中等职业学校《机械制图及CAD》课程标准

1、中等职业学校机械制图及CA课程标准机械制图及CAD课程标准、课程性质图样的识读与绘制是模具制造技术专业的一门重要的专业基础课是数控自动编程与加工课程群0的专业基础课，它在课程群中起着承前启后的作用，其教学目标就是为了让学生尽快掌握机械图样的识读与绘制，培养学生的实际操作能力自我学习能力.CAD能力和高的空间想象力，养成良好的职业道德；同时，通过学习该科目使学生能较快表达出设计者的设计思想和设计意图，传递技术信息，使学生逐步成长成为适应当地经济，特别是校企合作的企业方所需要的高技能应用性人才。二、课程目标掌握正投影法的基本理论及其应用。熟悉制图国家标准及其有关规定。掌握机件的表达方法及其应用。培

2、养学生用规尺.计算机两种方法绘制机械图样的基本能力。培养学生阅读机械图样的基本能力。培养学生的空间想象和思维能力，以及创造性构型设计的基本能力。本课程的教学目标是培养学生正确应用正投影法来分析.绘制和识读机械图样的能力和空间想象能力；学会用绘图软件（AUtOCA软件）绘制平面图形!中等复杂零件图0简单装配图及简单三维造型的能力，并能标注相关的尺寸和掌握相关技术要求。通过任务引领型的项目活动，学生能掌握机电专业技能和相关专业知识，具有诚实.守信.善于沟通和合作的品质，热爱本职工作，为其职业能力的发展打下良好的专业基础。三、课程设计本课程是依据“数控自动编程与加工课程群0职业能力需求的典型工作项目

3、教学情境设置的。其总体设计思想是，打破传统“以课堂传授为主要教学过程0的传统模式，转变为“以工作过程的项目化教学过程0组织教学内容，让学生在完成教学情境中学会专业知识。课程内容突出对学生职业能力的培养，本课程知识的选取紧紧围绕工作项目需求组织，融合贯通职业需求。7掌握查阅工程制图国家标准方法。8能运用AutoCAD绘制中等程度零件图并进行相关标注模块八装配图1装配图概述。2装配图的表达方法。3装配图上的尺寸标注.零件编号与明细栏。4常见的装配结构。5装配图绘制的方法和步骤。读装配图并拆画零件图。用AutoCAD绘制装配图。理解装配图的作用与内容。能根据需要选择装配图的视图表达方案。3能正确识读

4、装配图的尺寸标注明细栏和技术要求。4.能正确识读装配图的视图并拆件图。5能在AutoCAD中运用外部参照功能绘制装配图。（本章节安排在计算机绘图大作业课程中完成）。21模块九机械零件测绘技术训练1.机械零件测绘技术基础典型机械零件的测绘技术训练基本掌握零件测绘的方法.步骤。能正确测绘典型机械零件，并用AutoCAD出图。（本章节安排在计算机绘图大作业课程中完成）16四、教学设施（）教学基础1为保证理论与实际操作密切结合，本课程要求至少一个专用模型（实物）室和供学生测绘用的多个制图教室。学生每人一套制图仪器（其中包括丁字尺三角板圆规分规等）和多个计算机绘图教室供学生计算机绘图练习和作业用。2为保

5、证教学效率和效果，本课程要求必要环节理实一体化。为保证测绘教学的顺利进行，本课程要求精密测绘用工具和测量工具。(二)教学方法教学情境设置根据“数控自动编程与加工”课程群的能力目标要求，本课程将原来的机械制图知识进行重组，本着适度够用”的原则，进行基于工作过程的教学项目的设计开发，设计了教学项目，每个项目又设计了几个教学情境。1评价的目的通过教学工作，探索职业教育课程内容结构模式评价方式及其管理机制等改革，建立具有职教特点的职业教育课程新体系，促进教学质量提高落实就业导向。2.评价原则学习评价原则：即：“以评促改.以评促建.以评促管.评建结合.重在建设”。评价方法教师评价与学生评价相结合学生由评

6、价客体变为评价主体，提高了学生的参与性，增强学生的评价能力，要求教师从教师的教”与“学”等方面形成一个较完整的评价。形成性评价与终结性评价相结合建立体现职业能力为核心的课程考核标准，釆用形成性评价与终结性评价相结合，本课程共两学期完成，评价方式为综合评价。一是60%过程考核+40%结果考核构成评价体系；二是专业知识与技能占70%，方法与社会能力占30%共同构成评价内容；三是由笔试口试操作作品展示效果报告等构成评价方法；四是学生自诩0%小组互评20%.教师评价70%构成评价方式，从而形成本门学习领域课程立体化的评价体系。校内与校外评价相结合通过对用人单位的走访，了解学生所学专业技能在实际工作中的

7、运用情况，及时调整教学内容，使学生所学课程内容更好适应企业。五、教材编写1教材编写应以本教学大纲为基本依据。2通过工作任务的需求，从有利于各专门化课程的学习出发，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入中职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。3教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对物理成本管理盈利等实务知识的理解与掌握。4应符合中职生的认知特点，尽量提供多介质多媒体满足不同教学需求的教材，为教师和学生提供较为全面的支持。5应选取来自企业的实际加工案例作为项目，项目内容以应体现以就业为导向以学生为主的原则。教材应图文并茂，帮助学生理解学习内容，提高学习兴趣，语言表达要精炼准确科学。项目编排要由浅入深由简到繁循序渐进，充分考虑学生学习的现状及基础，符合学生的认知规律。六、数字化教