高考语文复习：古诗词鉴赏 教案

1、古诗词鉴赏教案课题古诗词鉴赏授课日期第1课时授课类型共5课时单元课 标分析题型：1、选择题；2、简答题；3、阅读延伸题。考点：1、古典诗歌内容的理解和作者情感的体察；2、古典诗歌语言、表 达技巧和意境的鉴赏。单元学 情分析在一轮复习中，学生对于古诗词鉴赏的基础知识有了一定的认识和积 累，但是还不够扎实，因此在本课中要让学生打牢基础，能够把古诗词鉴 赏的重要基础知识运用到理解鉴赏诗文中去。教学目标1、让学生记住诗歌形象、表达技巧、语言鉴赏的基础知识。2、让学生记住诗歌鉴赏的步骤，并且能够把基础知识和诗歌鉴赏步骤运用 到理解和鉴赏诗文中去。教学重点记住诗歌形象、表达技巧、语言鉴赏的基础知识和诗歌鉴

2、赏的步骤教学难点能够把基础知识和诗歌鉴赏步骤运用到理解和鉴赏诗文中去。教学方法阅读探究法板书设计教师活动学生活动设计意图导 入一、鉴赏古代诗歌考点要求：能阅读浅易的古 代诗文。.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评 价文学作品的思想内容和作者的观点态度。二、考点阐释.鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形 象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中 的思想感情，理解形象的典型意义。.鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特 定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括 准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗 歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。.赏析表达技巧包括比喻、比较

3、、借代、夸张、 互文、通感、双关、衬托、比照、反语、反复等修 辞技巧，借景抒情、1 青景交融、托物言志、借古抒 怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、比照、映衬烘 托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、 以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描 写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌）， 直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。.评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品 的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生 活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。学生明 确、识记 古代诗歌 鉴赏的考 点要求， 并且明确 高考诗歌 鉴赏考点 的本质， 抓关键来 进行复 习。知己知 彼，百战 不殆。让

4、学生能 够明确古 代诗歌鉴 赏的考点 及其本 质。课堂活动三、知识储藏：诗歌形象、表达技巧、语言的 鉴赏要目见下表：见学案四、古典诗歌鉴赏的基本步骤鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌本 体以及可能有的注释，先对诗歌有个整体认知，然 后再读题目，按照题目的要求从某个角度鉴赏诗歌。 具体说来，可分为三步：1、诵读，根据标题、作者、意象、注释等， 整体认知诗歌，体悟情感例如：阅读下面一首唐诗，然后回答以下问题。江汉 杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。对杜甫的生平思想我们比较熟悉，故完全可 以“知人论诗”杜甫晚年漂泊他乡，年老多病。

5、杜甫一生忧 国忧民，始终关注国运民生，希图能为国建功立业， “致君尧舜上，再使风俗淳”，但一生在仕途上很不 得志。 此诗既有自我的评价（或者说是自嘲），如 “乾坤一腐儒、有心志的抒发，如“落日心犹壮，秋 风病欲苏工抓住几个典型的意象，如“片云”“孤月”“落 日”“秋风”，意象中有实有虚，有的既是实景的描写， 又有喻义。2、审题要细化。审清题目命制的角度，是思想内容的理解，还 是艺术技巧的鉴赏。根据要求寻找答题思路的切入 点。审题时要特别注意，题目要求是涉及诗的整体 呢，还是只涉及某一联、某一句或某一词呢。但是 也要注意，不管如何要求，答题时必须建立在整体 把握的基础之上。如上例题目的要求是这样

6、的：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗 中二三联用了 “片云小孤月”“落日”“秋风”几个意象， 请分析其情景交融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精 神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你 同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。我们看第一题，是对诗歌“意象”“意境”的赏析， 涉及诗歌鉴赏最基本的常识。第二题，涉及对诗歌 思想的评价，无论同意哪一种观点，都要有理有据， 必须结合诗歌内容分析。3、答题要条理化理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最 后就是要组织答案了。答案一定要扣紧诗句，适当 摘录诗中词句作答，才条理清晰又全面周到。 五、典型例题：例1：学生识记 诗歌鉴赏 的

7、基础知 识，能够 做到活学 活用。学生明确 诗歌鉴赏 的基本步 骤，以例 题的方式 让学生明 确古典诗 歌鉴赏的 基本步 骤，并且 能够运用 到理解和 鉴赏诗歌 中去。以上内容 学生在课 下进行预 习，做好 课上使用 的准备。让学生能 够储藏必 要的理解 诗歌、鉴 赏诗歌的 知识和术 语。让学生能 够明确诗 歌鉴赏的 基本步骤红梅 苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。他的红 梅诗有这样的句子：“认桃无绿叶，辩杏有青枝”。 13.对这首诗的理解，不恰当的一项为哪一项（

8、）（3分）“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与 众花争春的品性。“自恐”句不是说自己真的担忧，而是含蓄地表 达了不愿趋时的情感。“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露 出一丝无奈。“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛 起的红晕。14.对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项（）（3分）A.诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏 一起装点春天的愿望。B.心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”， 故而未能及早开放。C.红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁， 自成一片春光。D.面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保 持自己的节操。阅读下面苏轼的诗论，回答以下问题。（6分）

9、林逋梅花诗云，“疏影横斜水清浅，暗香 浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休白莲诗云， “无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲 诗。此乃写物之功。假设石曼卿红梅诗云，“认 桃无绿叶，辩杏有青枝”，此村学中至陋语也。请分别说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评 石曼卿红梅诗的理由，并作具体分析。学生明确 诗歌鉴赏 中可能出 现的三种 题型，并 进行理解 和鉴赏。让学生明 高考语文 诗歌鉴赏 的三类考 查形式。例2：柳堤明金銮春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故 营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。以下对本领的赏析，不正确的选项是（3分）A. 一二句点题，写春江暗含江边之堤,

10、写”密树点出堤上之柳。B.三四句承题，十里承春江，写堤长； 千条承密树，状柳茂。C.三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天 的动景，以静写动，借静衬动。D. 啼莺如飞燕小风暖小落花具体生动的描 绘出暮春世界的美丽景色。学生明确 诗歌鉴赏 中可能出 现的三种 题型，并 进行理解 和鉴赏。雨本无香味，但诗人在雨香飞燕促中却说 雨”香，这是用嗅觉来变大触觉和视觉的修辞方法。 以下诗句中香子的运用和本诗类似的两项是（4 分）A.花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐,郑 谷阙下春日）B.兼葭影里和烟卧，菌茗香中带雨披。（宋杨 朴莎衣）C.几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋,刘 子聚海棠花）D. 映日暖云

11、流似水，泡尘香雨润如膏。（明,邱睿都城春日）11、这首诗运用了由景及理的写法，这种写法 在王之涣登鹤雀楼（白日依山尽）、白居易赋 得古原草送别（离离原上草）、苏轼题西林壁 （横看成岭侧成峰）等诗中也有表达。人选上述诗 歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明期中景 和理的内容，并分析景理之间的关系。（不少于150 字）（10分）例3阅读下面材料，完成12-13题。调露年中，有人行于巴峡。夜泊舟，忽闻 有人朗咏诗曰：“秋径填黄叶，寒摧露草根。猿 声一叫断，客泪数重痕。”其声甚厉，激昂而悲， 如是通宵，凡吟数十遍。初闻，以为舟行者未之 寝也。晓访之，而更无舟船，但空山石泉，谿 谷幽绝，咏诗处有人骨一

12、具。（唐牛肃纪闻巴 峡人）注释：调露：唐高宗李治年号（679-680）o12.下面对本段文字的分析，错误的一项为哪一项A.这篇高度诗化的小说，通过描写传达出一 种幽冷阴寒的感受。B.文中“朗咏诗”的“人”，是一个漂泊异地、 客死他乡的游魂。C “其声甚厉，激昂而悲”是说吟诗者的声音雄浑高昂而充满悲哀之情。D.文中“忽闻”、“初闻”、“晓访之”，三个动 作的施动者，泛指“行于巴峡”的某个人。13.以下诗句中，与本段文字引诗中的“猿声”所 表现的情感不同的两项是A.猿声虽此夜，不是别家愁。（唐张九龄耒 阳溪夜行）B.猿声近庐霍，水色胜潇湘。（唐刘长卿送 康判官往新安）C.溪水碧悠悠，猿声断客愁。（唐郑绍游 越溪）D.青牛眠树影，白犬吠猿声。（唐于鹄宿 王尊师隐居）E.山色临湖尽，猿声入梦愁。（唐皇甫冉寄 江东李判官）学生明确 诗歌鉴赏 中可能出 现的三种 题型，并 进行理解 和鉴赏。小 结1、诗歌鉴赏的基础知识。2、诗歌鉴赏的基本步骤。2、诗歌鉴赏的三种考查类型。学生自行 小结，进 行积累。让学生强 化本课的 重点知 识，并且