学生自学能力的提升离不开预习

1、语文学科学生自学能力的提升离不开预习衡阳市石鼓区合江小学 卿海光学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识。只有这样，他们才能适应当今的教育形势；只有这样，他们才能在素质教育的引领下实现德、智、体、美、劳五个方面的全面发展。那么，如何提高学生的自学能力呢？显而易见，我们必须狠抓“预习”这一重要一环。预习是提高学生自学能力的一个重要环节，也是语文教学落实素质教育的关键领域。预习即学生自己学习的过程学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程。经过预习，学生的自学能力在不知不觉中得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。预习的收效1

2、、预习为讲课提供丰富的素材 学生在自主预习的过程中会遇到这样或那样的问题。假如每个人都有一个疑问，那么大家把它们汇聚起来积少成多，课文就会被分析得很透彻，学生也可以更加全面地了解课文，了解所学的知识，这样无疑会使讲课的素材更加丰富多样，学生也会学到更多的知识，这对学生的成长是非常有益的。2、预习能迅速地提高教学效率 合理的课前预习能使老师的教学发挥最大的效益，能使教学效率得到最大限度地提高。许多学生及其家长会问：“预习有这么大的作用吗？”回答是肯定的。 恰当的课前预习可以快速提高学生的学习效率，在正式开始讲课之前，学生进行了良好的预习，那么他就对课文或者要讲述的内容有了一定的理解，这样在老师讲

3、课的过程中他就会更加容易地理解老师所讲述的内容，老师每叙述一个知识点，学生都会在脑海中定位出预习中的印象与课本中的位置，这样就会自然而然地实现了教学效率的提高。3、预习有助于学生思维能力的开发 预习在开发学生的思维能力的这个维度上是毋庸置疑的。学生在自主进行预习的过程中会对许多问题进行思索，如若遇到不懂或难懂的问题，他会进一步地进行探索，这在无形之中对学生思维能力的开发很有好处，在针对学生以前从没有遇到过的问题时，发散思维无疑可以帮助学生很好地解答问题，而这种切实可行的思维模式恰恰可以通过预习解答这种形式加以锻炼。4、预习能使学生的综合能力快速提升预习的过程其实并没有想象中的那么简单，它绝不是

4、轻轻松松地把课文看一遍就大功告成了，这里所说的预习，是要学生在通读全文的基础之上全面地理解课文，深入地探究课文所讲的主旨，了解作者的内心，了解文章所要表达的意图。而在探究这些问题的过程中也要把自己对这些问题的理解记录下来，等到第二天老师讲课的过程中进行比对，如若与老师一致那么解读就很透彻，如若不一致，那么也可以各抒己见，把自己的真实想法向老师说出来，然后课堂讨论哪一种结论更为稳妥。经过这么一番认真的学习，不仅锻炼了学生想问题的方式，还锻炼了学生搜集资料、整合理解的能力，所以说预习可以提高学生的整体素质，提高学生的综合能力。“预习”这一环工作抓得好、抓得实、抓得透，就能有效地提高学生的自学能力，

5、这样一来，就为学生的全面发展铺平了道路，让孩子们自信、快乐、健康地成长。二、预习的方法（一)默读全文 当我们预习一篇新课文时，文中会有一些不认识的生字和不理解的词语。初读课文时，我们可以采用默读了解的方法。 1、了解课文的主要内容，回答：课文告诉我们什么？（课文写了一件什么事情，介绍了一个什么特征的人，描摹了一些什么样的景物，告诉我们哪些知识，抒发了作者怎样的思想感情等等。） 2、用横线划出生字、词和不理解或一知半解的词语并多读一次。 3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得非常好的句子。(二)查问“有法可依” 1、查阅字典、词典，或向同学、老师、家人等人请教，做到读准生字字音

6、并能口头组词。 2、数笔画、说偏旁、述结构，在此基础上再认真地抄写一遍或几遍。 3、用各种办法记住生字字形。（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想） 4、理解要掌握的词语，口头说说词语的意思。（联系上下文、查工具书） 5、选一些词语口头造句，训练自己的口头表达能力。(三)朗读有技巧 生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。 1、读课题，思考：我想知道些什么？ 2、大声朗读课文三遍： 第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？ 第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、

7、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？ 第三遍要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的？ 3、大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用得好的词语（句子）3次。(四)摘抄讲方法 就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。 1、不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师、同学交流。 2、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）或者为什么觉得这些词语（句子）写得好并带到学校跟老师同学交流。(五)思考获新知 通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有