冷处理刺儿头学生

1、冷处理刺儿头学生 随着社会的发展，科技生活的日新月异，人们对物质生活、精神生活的追求各异，个性矛盾的冲突，社会观念的转变使得单亲家庭、重组家庭越来越多，这种家庭的孩子明显地存在着各种各样的问题，对人冷漠、说谎、沉默寡言、脾气暴躁、倔强固执、骂脏话、爱打架，尤其是逆反心理强，听不进老师讲的道理，偏偏爱跟老师和班干部对着干。这种学生存在这样的问题主要是家庭不和睦，父母离异的单亲家庭或在重组家庭里，平时缺少关心和爱心，在成长的道路中有了烦恼和困惑而缺乏沟通，特别是缺乏父母的指导、开导，辨别是非的方法、能力差。作为21世纪的教育工作者，如何转化教育这些个性尖锐的学生在工作中刻不容缓，然而有时工作中雷厉

2、风行反而每况愈下，和风细雨又不见成效，总之这些个性较强的“刺儿头”学生，真是软硬不吃，常常令班主任老师、任课老师非常地头痛。我五（1）班有一个叫杨凯的同学，随母亲改嫁到新家庭里，和继父的关系不和谐，当该生有了错误时，继父教育他时不服说教，有时挨打，越打越倔强越逆反，平时在班里常和同学发生口角而大打出手，我经常在办公室进行说服教育，效果越来越差，有一次正上数学课，因为口角和邻桌同学当堂大打出手，下课后我到办公室见数学老师正在教育他，而该生和刘老师强词夺理，作为班主任的我实在看不下去了，我走上前去在该生的脖子上拍了一巴掌，“你怎么不讲理？”没想到该生反而咆哮道，“你打死我？”听到他的不可理喻，我气

3、呼呼地说：“你滚回班里上课去。”该生走了以后，我久久地思索着，用常规地办法已经很难教育该生了，只能剑走偏锋，抓住该生地闪光点或有了一定地醒悟和认识后再教育感化他。于是我决定针对他实行冷处理地办法。平时不理他、不找他谈心，不问他的学习情况，给予他听课地自由，不想听了可以趴在桌子上睡觉，发动全班同学不招惹他。跟他进行协定，如果不愿意上课可以到操场上去玩一阵篮球，绝对不容许捣乱课堂纪律，也可以向班干部和老师提出自己地特殊需要。然后我利用班会课和同学们交流怎样做一个受欢迎地同学，怎样树立集体荣誉感，说一说你的优点以及做的好人好事？你喜欢什么样地同学？通过这样地班会课讨论，使同学们进一步明白道理，也使杨

4、凯这样地同学受到潜移默化地教育。同时通过学生个人较量力气地办法，有目的地选出我班四个平时较听话力气又大地同学，专门让杨凯分别和这四位同学比试力气，杨凯灰溜溜地败下阵来。然后让全班同学讨论，为什么力气最大的这四位同学不和其他同学打架？他们发生了矛盾怎么处理？“冷处理”期间，我不和杨凯讲道理，他不想上课可以安静地坐着，也可以趴在桌子上睡着，有时上课故意借给篮球让他出去玩，他也不用写作业。（“冷处理”期间外松内紧，巧妙地安排班干部注意他的表现，如有打架事件发生，班主任老师可请该生平时较信服的任课教师代为处理。）第一周该生还能强打起精神坐在课堂上，第二周左顾右盼没有事干坐不住了，第三周我继续不理他，他

5、悄悄地把作业本交给我号。有一天他跑到我的办公室，对我说：“老师，我家的狗让我班刘嘉琦同学抱走了，你帮我要回来行吗？”“你不是能用拳头要回来？找我有用吗？你平时都不听我的话，刘嘉琦同学能听我的话吗？”我一连问了几个问题。该生听了后低下头说：“老师我错了。”“知错能改，你才是一个讲道理、受欢迎的同学，以后遇到问题多和同学辨一辨理，有问题多和老师交流”杨凯同学能和我主动交流承认错误，说明该生已经认识到自己的错误，能向老师道歉。自此以后他的表现越来越好，偶尔还犯错误，但是老师批评时不再那么逆反，能够听进老师讲的道理。老师了解了该生的个性后，可以继续对症下药转化该生。为什么在“冷处理”中能够起到事半功倍地作用呢？逆反心理强的同学，受到家庭环境地影响，已经产生了心理疾病，不是老师三分钟地热度就能解决好，它需要一个过程，把学生放在哪个冷冰冰的环境里，让他去感受、观察同学们是怎样做的。去拷问自己到底听不听老师讲的道理？老师苦口婆心地讲道理是为了谁？他一但想明白了道理，不再那么逆反，然后班主任教师要能及时地抓住教育的契机，用自己无私的爱心、高尚的师德、公正的处理事情的作风去积极的感召“问题生”，了解他们喜欢的体育活动，课间组织学生集体活动，以健康向上的活动陶冶情操，同时更能培养他们的集体生活。例如我班的杨凯喜欢打篮球，我把他吸收到篮球校本活动队，大课间组织