农村教学点教学常规有效性开展研究研究

1、PAGE PAGE 16附件1兰州市(州)西固（区）金沟中心学校 学科分类 甘肃省教育科学规划2014年度课题申请评审书课 题 名 称_农村教学点教学常规有效性开展研究课 题 负 责 人_杨才桂_负责人所在单位_兰州市西固区金沟中心学校_课题完成期限 二 年填 表 日 期 2014 年 4月 10日甘肃省教育科学规划领导小组办公室2014年2月修订 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题。认可所填写的甘肃省教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知

2、识产权争议。同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过

3、程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守甘肃省教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学十二五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领

4、导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、

5、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：杨才桂 2014年4月10日填 表 说 明1请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。2本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。4.学科分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。例如： E1 中学文科-语

6、文 J 高校A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J高校5课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。6课题完成期限：规定为1-2年

7、。请根据课题大小选择。7工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。8课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过15人。9本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。10甘肃省教育科学规划办公室联系方式办公地址：兰州市广场南路51号14楼 邮政编码：730000联系电话电子信箱：mashaolin甘肃省教育科学规划领导小组办公室二一三 年二月 负责人

8、及研究人员情况课题名称农村教学点教学常规有效性开展研究学科分类C3小学综合-教育管理课题负责人杨才桂最后学历性 别女民族汉出生年月行政职务专业职称研究专长工作单位兰州市西固区金沟中心学校联系电讯地址兰州市西固区金沟乡小金沟村金沟中校邮政编码7330060电子信箱手机号码主要参加者序号姓名（最多15名）性别出生年月职称研究专长学历工作单位1段晓华女兰州市第二十一中2王文军男1985.10二级教师学校管理本科金沟中心学校3唐致敬男1982.12一级教师学校管理大专金沟中心学校4牟相兰女一级教师学校管理金沟中心学校5王德成男本科金沟中心学校6张立珍男金沟中心学校7马荷江男

9、金沟中心学校8张德兵女金沟中心学校9王庆华女1984.11二级教师学生教育本科金沟中心学校10豆少青男金沟中心学校11赵学花女金沟中心学校预期的主要研究成果C专著 译著 C研究报告 D论文 实验报告 工具书 电脑软件 其他预计完成时间2014 年 4月15日 2016年 4月15日二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间“兴趣”加“创新”是农村英语教学成绩提升的助推器牟相兰规划课题2012年2月农村小学的校本教研初探牟相兰论文甘肃职业与成人教育2013年5月三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号

10、研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人1准备阶段（2014年4月-2014年6月）农村教学点教学常规开展情况报告调查报告杨才桂赵学花唐致敬段晓华2启动阶段（2014年7月2014年8月）农村教学点开展教学常规存在的主要困难调查报告杨才桂牟相兰王德成豆少青3研究阶段（2014年8月-2015年8月）农村教学点教学常规有效性开展实践案例案例分析杨才桂杨宝清李广英许蓉张鑫4总结提升阶段（2015年8月-2015年12月）如何在农村教学点有效开展教学常规论文杨才桂王文军唐致敬段晓华5课题结题阶段（2016年1月-2016年4月）农村教学点教学常规有效性开展结题报告结题报告杨才桂段晓华

11、王文军杨才桂赵学花最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12014年9月农村教学点开展教学常规存在的主要困难调查报告王文军22015年12月如何在农村教学点有效开展教学常规论文王文军32016年4月农村教学点教学常规有效性开展结题报告结题报告杨才桂课题设计论证（限2000字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。关键词界定：农村教学点：农村教学点是在偏远农村地区存在的规模小、学生

12、少、办学条件差、教师队伍不健全的义务教育小学。它的主要特征是：办学规模小（不超过100），学校所在地人口少、生源少（每班学生数为几人到十几人），办学条件差，教师队伍不稳定、结构不合理，多为新分配大学生，流动性强，并且专业教师少，不能满足学校音、体、美、科学等学科的教学工作。教学常规：是指在学校教学全过程中诸如制订教学计划、备课、上课、作业、辅导、考核、教研与评价等方面所必须具备的最正常的规范性教学行为，或者说是应该遵循的最起码的教学规矩，教学常规是教学经验、教学策略和教学规律的具体化、规范化和可操作化。它体现了现代教学思想、教学原则和教学方法的完美统一。国内外研究现状：农村教学点在我国农村地区

13、普遍存在，但由于近年来农村富余劳动力的转移及城镇化进程的加快，农村学生数量不断下降，农村学校办学规模不断缩小，出现了大量的教学点。但对农村教学点如何去管理的研究还非常少，几乎没有相关的学术研究成果，因此，研究农村教学点的管理十分有必要。选题意义：教学点在我国农村地区普遍存在,它是农村学龄人口持续减少的结果。,教学点的存在使农村地区有限的教育资源产生了大量的浪费与流失,而且教学点内教师依然背负着沉重的工作量。随着我国学龄儿童的减少,教学点将会持续增加;教学点的管理存在着非常大的困难，因此，进行农村教学点教学常规有效性的研究，可以促进农村教学点有限的教育资源发挥最大的教学价值。, 研究价值：农村教

14、学点的数量在不断增加，教学点的管理存在着许多困难，教学常规在教学点的开展受到了许多限制，研究农村教学点教学常规有效开展对提高教学点的办学水平有着非常重大的促进作用。研究目标：1、通过调查农村教学点教学常规开展的现状，找到农村教学点教学常规开展中存在的困难。2、对农村教学点教学常规中存在的困难进行分析研究，找到提升农村教学点教学常规管理水平的有效途径。3、通过对农村教学点教学常规有效性开展的研究，促进农村教学点办学水平的提高。4、通过本次研究活动，提高社会对农村教学点的关注度，提升对农村教学点教学管理的研究水平。研究内容：1、研究金沟乡范围内教学点教学常规开展现状。2、研究农村教学点在开展教学常

15、规过程中存在的突出问题及困惑。3、研究解决提升农村教学点教学常规的方法，提高农村教学点的办学水平。4、总结农村教学点教学常规开展中的好方法，推进农村教学点教学研究水平的提高。研究假设：以金沟中心学校三所教学点教学常规开展作为研究对象，以金沟中心学校及其其他农村、城区小学教学常规开展作为参照，调查农村教学点在教学常规开展过程中存在的困难以及农村教学点教学常规开展与其它农村学校、城区学校之间的差距，找到解决农村教学点教学常规管理水平不高的方法，最终达到提升农村教学点教学常规管理水平的目标。创新点：1、社会对农村教学点教育发展的研究还比较少，我课题组能以农村教学点的教学常规开展作为研究对象，在选题上

16、就是一次创新。2、本次研究，以金沟中心学校教学管理教师及各教学点校长、教导主任为主力，人员组成能渗透了三所教学点和一所农村小学、一所城区中学，人员组成涵盖了我组研究所有对象，从人员组成来说，体现了从实际出发的原则，也是我组研究活动的创新之处。3、在本次研究中，研究人员来自不同的学校，在研究方式上采用即独立又合作的模式。各教学点采取相对独立的研究模式，提供课题组研究需要的各类资料。同时，课题组又是一个整体，各类资料和信息在组内共享，研究思路：本次研究活动，立足于金沟中心学校校园文化建设的实际，在建设过程中研究环境与育人的关系，通过具体建设、学生参与、师生互动、意见反馈、改进增强、总结提高等方式探

17、索校园文化建设的方式方法，使校园文化建设更好地为学生成长服务，找到环境育人的好途径。研究方法：1、具体实践，在金沟中心学校校园文化建设的具体实践中，来探索环境育人的新途径，将校园文化建设真正做到遇育人相结合。2、调查汇总，在校园文化建设的过程中，采用调查问卷的呢过形式，调查师生对校园文化建设的认知度、参与度、满意度等，并将在调查中反馈的意见实施到校园文化建设的具体实践活动中去。3、分工合作，在本次研究活动中，既要注重研究任务的分解，又要注重组内成员的交流研讨与合作。技术路线：强化理论研究及其指导力度，借鉴中外校园文化建设理论著作及环境育人理论研究著作，利用网络资源，获取他人校园文化建设研究经验

18、，并将自己在环境育人方面的尝试与其他研究人员进行沟通、交流。实施步骤：第一阶段：申报阶段（2014.42014.5）：认真审题，制定研究方案，申报课题。第二阶段：准备阶段（2014.62014.7）1.确定课题内容。2.收集、整理课题研究理论资料及实践资料。第三阶段：实施研究阶段。（2014.8-2015.8）1.农村学前教育发展现状研究：收集资料、进行家访、谈心、调查研究活动等。2.对比分析研究我乡学前教育的现状。3适合农村学前教育小幼一体化模式的途径和方法的探索。第四阶段：总结归纳阶段（2015.9-2016.3）1.我校校园文化建设现状调查报告。2.我校校园文化建设需求调查报告。3.我校

19、环境育人成果分析报告3.撰写课题论文。可另加页五、完成课题的可行性分析（限1500字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。参考文献：刘伟 提升校园文化建设、优化育人环境中国各级长信导刊2008年32期李京禄、徐金玲 关于小学校园文化建设的思考辽宁教育2001年第九期刘志臻 加强校园文化建设、优化育人环境吉林教育2011年第20期上海市教委党委宣传处 加强校园文化建设、充分发挥

20、文化育人功能思想理论教育期刊 2012年第4期马小静 加强校园文化建设、营造优良育人环境 中国电力教育2009年02期课题小组研究水平：我们研究小组拥有一级教师多名，优秀骨干教师大力指导，还拥有一批从事校园文化建设设计与实施的老师。校园文化建设经验丰富，同时，这部分教师用能与学生直接对话，能把校园文化建设与育人结合起来，研究本课题有较大的优势。组织能力和时间保证：我们会定期举行例会，研讨最新资料和成果。（两周一次）课题组成员直接参与到校园文化建设之中，能将校园文化建设成果应用到学生教育实践中，也能从学生成长变化改变校园文化建设方式。成立子课题小组，对课题报告的各工作，分工明确，分工到人（现状调

21、查小组、需求分析小组、文化建设实施小组、意见反馈小组、数据整理小组、成果调查小组、教育总结撰写论文小组）参加者的研究水平和时间保证：研究队伍每周举行一次例会，交流信息，制定下周任务。科研带头人以每月检查一次组员的工作进度，给予正确指导。定期参观学习其他学校校园文化建设成果与育人经验，每学期一次每季度核查整理所搜集的资料，为最终的制定方案与落实提供前沿参考。资料设备：成立研究档案室，分类整理，标注清晰。在多媒体教室开设研讨专区，创办科研主页与网站，及时将一手资料与课题组成员交流互换。建立现代网络交流平台，组建成员QQ群，在群内进行交流与沟通，提高效率。课题人员分工：第一组（赵学花）: 科研带头人，负责科研督导与管理的相关工作。第二组（段晓华、唐致敬、李广英）：负责信息采集、汇总、分析工作。第三组（王德成、杨宝清、杨才桂