第12课湖心亭看雪群文阅读教学设计部编版语文九年级上册

1、湖心亭看雪群文阅读教学设计教学目标.细心品读，体会本文的审美意境。.采用群文阅读模式，培养获取信息、比较阅读的能力。.联系作者的生平事迹及创作背景，理解作者的冰雪人格和故国之思。教学重点：.文中写景文字的赏析理解，主要是三个“与”字、以及量词异化所创造的 那种独特境界的理解。.抓住“痴”字，理解作者的冰雪人格和故国之思。教学难点：体会张岱流露出的旧游如梦的感伤和深沉的故国之思。教学方法：自主学习法、朗读揣摩法、合作探究法教学过程一、导入新课湖心亭看雪的作者是？号？他是哪个朝代的人？今天我们采用群文阅读 的模式，努力走进300多年前张岱的心灵深处。二、出示学习目标.细心品读，体会本文的审美意境。

2、.采用群文阅读模式，培养获取信息、比较阅读的能力。.联系作者的生平事迹及创作背景，理解作者的冰雪人格和故国之思。三、朗读课文，整体感知1.朗读课文，感知课文内容。2.请在文中找出一个恰当的词语来评价张岱。四、群文阅读，品“痴”（一）比较阅读，把握人物性格1.速读课文，说说 舟子为何说张岱“痴”。（可以结合“大雪三日，湖中人鸟声俱绝；是日更定矣； 独往湖心亭看雪”这三个方面来谈。）.阅读西湖七月半（节选），张岱与一般杭州人游西湖有什么不同之处？ 你看出了张岱什么样的性格特征。西湖七月半（节选）张岱西湖七月半，一无可看，止可看看七月半之人。杭 人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门

3、军酒钱。 轿夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前， 人声鼓吹，如沸如撼，如魇如吃，如聋如哑。大船小船一齐凑岸，一无所 见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶 喝道去。轿夫叫，船上人怖以关门，灯笼火把如列星，一一簇拥而去。岸上人 亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。【注】巳：巳时，约为上午九时至十一 时。酉：酉时，约为下午五时至七时。是夕好名：七月十五这天夜晚，人 们喜欢这个名目。“名丁指“中元节”的名目，等于说“名堂”。二鼓：二更， 约为夜里十一点左右。如沸如撼：像水沸腾，像物体震撼，形容喧嚷。如 聋如哑：指喧闹中震耳欲聋，自己说话别人听

4、不见。提示：用“通过一句，看 出杭人是游湖，而张岱是游湖，我看出了张岱的性格特点”的句式来表达。（“人 声鼓吹，如沸如撼，如魇如吃，如聋如哑。止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。”可以看出杭人是喜欢凑热闹的，而张岱“独往湖心亭看雪”，体现 了张岱孤傲的性格特点。“西湖七月半，一无可看，只可看看七月半之人”可以 看出杭人一般选择夏季去游湖，而张岱却在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的 冬天去游湖，可见张岱的特立独行、不随流俗。）【设计意图】通过比较阅读，采用指定句式，引导学生将杭人游湖的季节、时间和方式与张岱进行比较，学生就不难把握其性格的孤傲、不随流俗的特点.张岱的游湖的确是与众不同的，怪不得

5、舟子不理解，说他“痴”，舟子说像张岱一样痴的是谁？他们相遇的心情是怎样的？引导学生关注“湖中焉得更 有此人”的言外之意，并落实到朗读上。.既然相遇后双方都是高兴的，那张岱为什么喝完酒就走了，而没有进一步 的深交？比较张岱和金陵人的性格特点。【PPT展示课文语句】莪往湖心亭看雪.余强饮三大白而别.有商人铺空对坐.一量子烧酒炉正沸.见余，大喜日：“湖中焉得盟有此人！ ” 技余同饮.（张岱“独往湖心亭看雪”，而金陵人是“两人铺毡对坐”，可以看出张岱的 孤傲，金陵人喜欢热闹；“拉”字体现了金陵人的热情，喜欢和人交朋友，而张 岱喝完酒就走了，可见他不喜欢和别人深交；“两人铺毡对坐饮酒”可以看出金 陵人不

6、仅赏雪，而且还喝酒，会享受生活，而张岱只是为了看雪而看雪。）【文中明明有舟子的陪伴，张岱却说独往湖心亭看雪？他为什么这么说，你 能理解吗？】【设计意图】通过文中语句的比较阅读，引导学生明确同样具有高雅情趣的 金陵人都没有成为张岱的知己，更不用说舟子明明陪他一起去的，他却说独往 湖心亭看雪，进而产生了解张岱其人的阅读期待。（二）资料助读，走近张岱1.了解张岱【PPT呈现】蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绮子弟，极爱繁华， 好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨 园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成 梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居，所存者

7、破床碎几，折鼎病琴，与残书 数帙，缺砚一方而已。布衣蔬常至断炊。回首二十年前，真如隔世。张岱自为墓志铭【注】茶淫橘虐：意即喜爱品茶和下象棋。淫、虐都是指过分地喜爱。橘： “橘中秘”棋谱。自由朗读，谈谈你对张岱的初步认识。（他年少时是纨绮子弟，享尽了荣华富贵，后半生则穷困潦倒；他有很多爱好，也有一技之长，但 国破家亡后，隐居山里，过着贫困的生活。）结合补充材料，再谈你对张岱的认识。材料一：张岱出生于累世官宦之家，高祖张天复是嘉靖年间进士，曾祖张元 怀高中状元，祖父张汝霖是万历年间的进士，称得上家世显赫。到了张岱父亲 这一辈，不再一味追求功名，转而崇尚享乐的生活，痴迷园林、乐为鼓吹一一 这也是晚明

8、士人阶层的典型特征。在这样的环境下长大，张岱不仅学就满腹诗 书，在艺术上有较高的品位，还对“吃喝玩乐”非常精通。材料二：满人入关， 张岱悠然闲适的生活便戛然而止，国破家亡，他内心承受着巨大的痛苦，更为 不幸的是，曾经呵护着的家人相继离世，而他的好友祁彪佳投水自杀以身殉国， 山水知己王思任殉节而死，更增加了张岱的愁苦；在清廷的高压下，他避乱山 中，食不果腹，生活凄惨，日与陋床碎几和折鼎破琴为伴。材料三：清兵来临时，张岱仓皇而逃。别说古董等不好携带运输的物品了， 就连他所珍爱的三万册藏书也没有带走多少，四十年的收藏就这么都没了。不 过，就算逃得再匆忙，张岱也没落下他没写完的石匮书（纪传体明史）的书

9、稿，可见这本著作对他而言有多么重要。教师补充：明亡以后，张岱曾参加抗清斗争，大势已去后才隐居浙江刻溪山 中，过上了隐居的生活。由少时的纨绮子弟到现在的山间遗民，他的生活发生 了翻天覆地的变化。师生合作朗读自为墓志铭中前后境遇对比的文字，具 体感受他人生的巨变。由纨绮子弟到食不果腹，张岱为了自己的人生信念，宁 愿忍受贫穷的生活，的确他的这一选择体现了贫穷不能移其志的气节。张岱之 所以没有像他的朋友那样自杀殉国，就是有感于“有明一代，国史失诬，家史 失谀，野史失臆”的现状，他想为大明帝国写史，这部巨著整整耗时二十七年， 足以可见他对故国的深厚感情。他也因此被世人称之为“石公”。【设计意图】补充的三

10、则材料介绍了张岱的命运因明清交替、王朝更迭而经 历了塌天的翻转，学生探究三则材料，能够明白他避乱山中的选择既是体现他 贫穷不移志的气节，也是他对国家怀有深厚情感的表现。同时结合自为墓志 铭，师生合作朗读前半生和后半生生活境遇对照的文字，在直观的对比中，学 生会有更深刻的阅读体验。【文章中有两个地方也能体现他对故国的深厚情感，你能说说吗？（ “崇祯 五年”用了明朝的年号和“金陵”用了明朝时对南京的称呼。教师补充“是金 陵人，客此” “客此”单从字面理解是一个金陵人离开故乡，客居在他乡杭州， 但结合张岱写这篇文章时的心境来看，就没有这么简单了，它隐含着张岱，一 个明朝人来到清朝“做客”，他是永远也

11、回不到他的故国的了。）】2.作品简介我们来看他的代表作陶庵梦忆，“陶庵”是他的号，“忆”是 回忆，“梦忆”就是相对比现在的颠沛流离的生活，前半生就像做了一场繁华的 旧梦，所以他陶庵梦忆序中他写道：“因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空， 五十年来，总成一梦。张岱在50岁之后创作的作品，很少谈及在清朝时的生活， 绝大多数的文字都是在写那个一去不复返的明朝。这篇湖心亭看雪就选自 陶庵梦忆。他是崇祯五年去看的雪，这年他三十五岁，他写这篇文章却是在 1647年，这年他五十岁，经历了国破家亡，再来回忆这晚看雪的经历时，内心不禁充满了无人可解的孤独、寂寞和淡淡的愁绪。【设计意图】介绍张岱的作品陶庵梦忆及作品蕴含

12、的情感，目的是使学 生和张岱产生情感上的共鸣，再来赏其“痴景”，就能很好地理解张岱透过雪景 流露出的孤独、寂寞和淡淡的愁思了。（三）品读，赏“痴景”.品读雪景对比阅读：天与云与山与水，上下一白。天、云、山、水，上 下一白。（老师指导学生延长三个“与”字，并把“一”字重读，读出雄浑感。 通过反复的朗读和对比朗读，引导学生品味三个“与”字造成了一种天地苍茫 的浩大景象，“一”字写出了天地的浑然一体。）对比阅读第一组：湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。湖上影子，惟长 堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。（指导学生量词采用重音轻读的方法和对比阅读，感受夜晚

13、看雪模糊和朦胧的特点。）第二组：湖上影 子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。湖上影子， 惟舟中人两三粒、与余舟一芥、湖心亭一点、长堤一痕而已。（指导学生将“痕” “点” “芥” “粒”这些量词逐次渐轻，“舟中人两三粒而已”，停顿时间稍长一 些，把最后的“而已”读到最轻。感受天人合一的境界）男女生合作朗读： 前一句强调天地宇宙的“极大”，男生要读出雄浑感，后一句强调景、人的“极 小”，女生要读出渺小感。.品味“痴情”你觉得张岱此时有什么样的感受？（天地如此苍茫浩大， 人不过是沧海之一粟罢了。）透过这段景物我们能感受到到张岱什么样的心境？ （豁达、超然的人生境界。）诗文中张岱

14、赋予冰雪以高贵的灵魂，他的人格又何 尝不像冰雪一样高洁呢？再说张岱的“痴”你觉得“痴”还是“呆、傻”的 意思吗？说说你对“痴”新的理解。【设计意图】通过指导朗读、对比朗读、自 主读、齐读等多种形式感受张岱笔下的雪景，学生在读中与张岱产生情感的共 鸣，突破教学重难点。五、拓展延伸1.阅读张岱庞公池，完成表格，体会作者两次夜游的不同心境。庞公池张岱明代庞公池岁不得船，况夜船，况看月而船。自余读书山艇 子，辄留小舟于池中，月夜，夜夜出，缘城至北海坂，往返可五里，盘旋其中。 山后人家，闭门高卧，不见灯火，悄悄冥冥，意颇凄恻。余设凉簟，卧舟中 看月，小侯船头唱曲，醉梦相杂，声声渐远，月亦渐淡，嗒然睡去。

15、歌终 忽寤，？?赞之，寻复鼾鲍。小侯亦呵欠歪斜，互相枕藉。舟子回船到岸， 篙啄丁丁，促起就寝。此时胸中浩浩落落，并无芥蒂，一枕黑甜，高舂始 起，不晓世间何物谓之忧愁。【注】选自陶庵梦忆卷七 凉簟（di an）凉席。小侯：奴仆。嗒 （da燃：悄悄地。？：同“含糊”。黑甜：黑甜香，即睡梦。高舂（chong 指太阳升起。湖心亭看雪群文阅读资料住M缸事CM间+之点+工艺一事畔） J N4友小河.他在读书时“不晓世间何物谓之忧愁”，国破家亡后尝尽了愁滋味，你觉得哪 首词与张岱这一生的经历、心境最为贴切。齐背辛弃疾的丑奴儿书博山道 中壁少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁 滋味，

16、欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。.教师结语：张岱的一生，从锦衣玉食、极爱繁华的纨绮子弟，到自力更生、 过清贫生活的山间遗民，他享尽了繁华，也阅尽了沧桑，但是他的文字里没有 悲愤，没有绝望，甚至也没有不甘、不平之气。他只是把自己的前半生当做是 一场梦，所以才能在国恨家仇中，平和的过完自己的余生。六、作业布置必做：阅读张岱的金山夜戏选做：小作文我眼中的张岱七、板书设计湖心亭看雪张岱不陞流箔独与天地往来不移恚的空芍广重:天人合一釜 Y-t：故国之思附练习:一、阅读西湖七月半（节选），张岱与一般杭州人游西湖有什么不同之处？ 你看出了张岱什么样的性格特征。西湖七月半（节选）张岱西湖七月半，一无可看，

17、止可看看七月半之人。杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒 钱。轿夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓 以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如吃，如聋如哑。大船小船一齐凑岸,一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散， 皂隶喝道去。轿夫叫，船上人怖以关门，灯笼火把如列星，一一簇拥而去。岸 上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。【注】巳：巳时，约为上午九时至十一时。酉：酉时，约为下午五时至 七时。是夕好名：七月十五这天夜晚，人们喜欢这个名目。“名”，指“中元节”的名目，等于说“名堂”。二鼓：二更，约为夜里十一点左右。 如沸 如撼：

18、像水沸腾，像物体震撼，形容喧嚷。如聋如哑：指喧闹中震耳欲聋， 自己说话别人听不见。提示：用“通过 一句，看出杭人是 游湖，而张岱是 游湖，我看出了张岱 的性格特点”的句式来表达。二、阅读自为墓志铭，谈谈你对张岱的认识。自为墓志铭（节选）张岱蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绮子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈 童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董， 好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破 家亡，避迹山居，所存者破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。 布衣蔬K ,常至断炊。回首二十年前，真如隔世。【注】茶淫橘虐：意即喜爱品茶和下象棋。淫、虐都是指过分地喜爱。橘: “橘中秘”棋谱。三、结合补充材料，再谈你对张岱的认识。材料一：张岱出生于累世官宦之家，高祖张天复是嘉靖年间进士，曾祖张元 怀高中状元，祖父张汝霖是万历年间的进士，称得上家世显赫。到了张岱父亲 这一辈，不再一味追求功名，转而崇尚享乐的生活，痴迷园林、乐为鼓吹一一 这也是晚明士人阶层的典型特征。在这样的环境下长大，张岱不仅学就满腹诗 书，在艺术上有较高的品