7.水里有什么教学设计

1、水里教学设计【分析】水里是青岛版六制四年级上册的第 7节课以问题“水里？”引发学生思考，提示了本节课的探究。利用任务卡提示学生观察有关水里的资料，为探究做好充分准备。本课以学生对水的生验为基础，按照“问题观察一交流一探究”的科学认知程序，探究“水里”“水的净化方式”等内容，认识水的净化的基本步骤及其重要意义，使学生的探究意识、实验能力、科学思维等多方面的科学素养得到加强。包括三个活动：1.水里。呈现了学生在河边取水的情景图，目的是引导学生观察水里？认识水里有不同的物质。2.想办法除掉水里的杂质。中呈现了学生除掉水里杂质的情境，目的是让学生知道去除不同杂质的方法，认识水的净化方法。3.的“自来水

2、厂”？本活动通过让学生设计自来水，进一步认识净化水的方法，并充分发挥想象力。本节课的拓展活动是查阅资料，了解海水淡化的方法。中提出了活动：查阅资料，了解海水淡化的方法。【学生分析】通过前面的学习，学生已经知道了哪些是可以溶解在水中的，学生已经了解到水中有不同的物质，为本课的学习打下了基础，通过让学生观察水里，让学生对水进行探究，可以让学生对水的利用，使学生知道水的利用是需要净化的，以及净化的方法。【教学目标】科学概念目标：1.知道水里有溶解和不溶解于水的物质；2.知道对不纯净的水净化的一般步骤和方法；3.了解自来水的净化过程。科学探究目标：1.初步学会做沉淀和过滤的实验；2.培养学生的实验能力

3、和分析综合能力。情感态度价值观：1.能够对观察到的现象提出猜想和假设；2.能够利用感官和借助仪器进行简单的科学探究；3.培养学生认真细致、与人合作、不怕的科学态度和良好的实验。科学、技术、社会与环境目标：向学生进行饮水卫生教育，引导学生知道要节约用水，保护水资源。【重 难 点】使学生知道沉淀、过滤、是水净化的常用方法。向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好。【器材准备】学生准备：含有杂质的水教师准备：含有杂质的水，滤纸，铁架台，漏斗，玻璃棒，烧杯，课件【教学过程】一、导入新课1.PPT 3 出示谜语导入。提问：大于号，小于号，全靠，别去掉。双手抓不起，一刀劈不开。煮饭和洗衣，都要请它来。

4、学生积极回答。2.PPT 4-5 出示教师：水里呢？（板书）自然界的水由于，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质，还有细菌、等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。二、探究活动活动一：1.PPT 6 出示指导学生学习用沉淀的方法净化水。（1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？学生汇报。（2）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明

5、矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。（3）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水变化？（4）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。学生实验。学生观察、：沉淀后的水发生了什么变化？2.PPT 7-9 出示指导学生学习用过滤的方法净化水。除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。（2）讲解过滤操作的方法。（3）学生分组实验。（4）观察、比较并：过滤

6、后滤纸变化？过滤能除去水中什么样的杂质？（5）PPT 10 出示小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。3.PPT 11 出示指导学生学习用的方法净化水。（1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。把煮沸各加药品的方法统称为“”，其中煮沸是又简单又可靠的方法。（2）总结水的净化方法。PPT 12 出示学生汇报。活动二：1.了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。（1）提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？（2）：自来水要经过几道净化处理过程？（3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？2.PPT 13 出示探索研究：自己设计一个自来水（1）教师：如果让你设计一个自来水，你有怎样的设想，的意图用文字或画图的方式表示出来。（2）学生设计。（3）学生展示自己的设计。三、