谈音乐在生活常规中的运用梁金美

1、 谈音乐在生活常规中的运用 斗门区机关幼儿园：梁金美“没有规矩，不成方圆”，良好的生活常规，学习习惯的养成，将对幼儿的成长有着十分重要的意义。 HYPERLINK / t _blank 幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为 HYPERLINK /html/jiayuanhudong/ t _blank 习惯，将影响到幼儿以后的学习、 HYPERLINK /teachers/suibi/ t _blank 生活、工作等一生中的各个方面，因此 HYPERLINK /teachers/ t _blank 教师在幼儿一日教学活动中，都非常重视幼儿的养成 HYPERLINK /htm

2、l/ticaowudao/suzhijiaoyu/ t _blank 教育。音乐教育结果告诉我们：“世界上没有一个人不喜欢音乐”，而且不同性质的音乐能使人产生不同的情绪体验。如：悲伤的音乐会使人随之悲伤，甚至催人泪下，愉快跳跃的音符会使人想随之舞蹈。当婴儿在拼命地哭，你不知道如何为时，放上一段优美的音乐，你会发现婴儿不仅停止了吵闹，而且在努力寻找音乐来自的方向，马上表现出愉快的情绪。幼儿一日作息时间是要依据幼儿的心理生理特点科学合理安排并每天相同，因此，结合幼儿喜欢音乐的特点和有规律的作息时间安排，在生活、教学活动、游戏活动的有些环节选择相应的音乐或者乐器做信号，久而久之，会使人产生动力定型，

3、即，听到同一种音乐，就会做出同样的反映。本学期我运用音乐 HYPERLINK /html/yeja/ t _blank 艺术培养幼儿生活常规，使常规教育“艺术化”把音乐教育的美感艺术和的常规教育有效地结合起来，把音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中，让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。一、根据一日生活常规的不同内容安排选择相应的音乐音乐的魅力在于对人的情趣、情感能起到调节作用，愉快的音乐能使人产生愉快的情绪体验，激昂的音乐能使人精神振奋，安静的音乐能使人情绪稳定。根据不同音乐性质的特点和一日生活常规各个五一节的内容安排选择相应的音乐，如：午睡环节，选择摇篮曲，该曲轻柔、安静，能让幼儿

4、情绪安静地快事进入梦乡；进餐环节，选择a大调圆舞曲，该曲愉快节奏平稳、安静，能让幼儿保持愉快的情绪进餐；活动中，走路和变换队形，四排变半圆或变圆形，需要幼儿斗志昂扬，精神百倍，神采奕奕的精神境界，选择军队进行曲能达到此效果。二、让音乐循序渐进地贯在幼儿生活常规培养的过程幼儿阶段具体形象思维占主导地位，幼儿主要通过感知，依靠表象来认识事物，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程，幼儿心理活动及行为具有无意性，因此，幼儿生活常规培养的第一阶段要做到音乐、肢袋子本语言、口头语言相结合，如，在幼儿午睡前，首先组织幼儿听摇篮曲，“小朋友听歌里唱什么？这首曲子告诉我们小朋友要睡觉了。”教师用动作做出睡觉状

5、，暗示小朋友，在活动中需要幼儿起立时一边伴奏123|123|，一边起立；坐下时，同样边伴奏321|321|，边做出坐下的动作，再如组织幼儿洗手时，一边放洗小手歌曲一边组织幼儿排队，“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，伸出小手比一比，看看谁的最干净”，这样就减少等待中的孩子吵吵闹闹的现象，又达到了培养良好生活卫生习惯的目的。三、运用丰富有趣的音乐节奏，使常规教育“ HYPERLINK /kindergarten/youxi/ t _blank 游戏化”。当今的幼儿教育都在提倡教育的个性化，给幼儿提供轻松愉悦的教学环境，让幼儿在“玩中学”，在“学中玩”。在常规培养的活动中，我根据常规培养的目标，设计

6、了一系列的游戏：如在组织培养幼儿集中注意力的环节当中，我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃拍拍手（即模仿小铃节奏、强弱拍手、变化小玲节奏），从而让幼儿 HYPERLINK /html/jihuazongjie/dabanjihua/ t _blank 感受不同节奏带来的新鲜感觉，吸引了幼儿的注意力。当小铃敲很强的节奏时，幼儿跟着有力地拍手，当小铃敲很弱的节奏时，幼儿就轻轻的拍手，随之也就慢慢地安静下来了。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿在最短的时间内轻松自然地集中注意力，借助音乐教育手段培养幼儿的常规教育以体验成功的喜悦。 四、不断提高幼儿音乐素质，使常规教育“简单化” 音

7、乐教育是在儿童愉快的教学活动中进行的，它的教育影响往往有着浅移默化的教育影响作用。因此，在常规教育中的每一个环节都与音乐语言完美地相结合。以至于在教学中老师的一个眼神、一个手势都能很快的传递给幼儿正确的信息，让幼儿很快就能理解老师心中所表达的意思。如在排队集合的环节中，我先让幼儿学会欣赏进行曲。理解旋律中音乐的感觉，知道旋律中描叙的是解放军叔叔在行进时的动作是非常的敏捷，迅速。在讲述的过程中，给幼儿配上一些肢体语言，如：拍手、跺脚快速排队，双手放在胸前队伍排直，招招手开始行进等等，每次集合的时候，就请幼儿来学习解放军叔叔，看谁学得最好，动作做快，合着旋律的节奏排队集合。老师在组织幼儿排队时不需要大声地说话，使用以上编排的肢体语言就可以轻松的把队伍集合好。大部分幼儿在有节奏的踏步行进的同时，把整个周围的气氛给调动起来了，潜移默化的带动了其他的幼儿一起以最快的速度把队伍拍好。这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作