溶液pH的计算说课稿

1、学习必备欢迎下载一、说课内容人教版选修四化学反应与原理第三章第二节水的电离和溶液的酸碱性的第二课时溶液的计算二、教学理念教师只是课堂的组织者、促进者，引导者；生学习的重要方式；课堂是师生共同质疑、生疑和释疑的地方。三、教材分析本节的第二部分为溶液的酸碱性和便是在稀溶液中，水的离子积是一个常数，由此进一步说明和的相对大小是决定溶液的酸碱性的根本原因。在具体分析了溶液的酸碱性和、的关系之后，结合实际说明了引入的必要性，这也为后面讨论的范围埋下了伏笔。在给出了的表达式之后，教材随即介绍了的简单计算，并在分析计算结果的从础上讨论了溶液的酸碱性和的关系，最后强调了从教材编排的看，整节内容环环相扣、层层递

2、进，成为一个前后紧密联系的整体。教材还安排了“资料”和“阅读”，这不仅可以丰富学生的知识，更有利于培养学生理论联系实际的良好学习习惯。学习必备欢迎下载四、教学目标化学课程标准对本节课的要求：知道水的离子积常数，能进行溶液的简单计算，知道溶液的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用。根据课程标准对本节课的要求和教材的设计思路，结合本校学生已有的认知结构、心理特征，我设计了以下三维目标：知识与技能掌握溶液的计算方法及技巧了解之和为的强酸与强碱等体积混合的变化规律过程与方法通过典型例题的讨论与分析使学生掌握的计算方法和技巧，具备一些基本的解题思路和方法情感态度价值观培养学生与人合作，自主探究的能力：

3、培养学生辩证思维能力以及计算能力；五、学情分析在学完溶液的酸碱性与的关系之后，学生已经能定性判断溶液的酸碱性，但对于溶液的定量计算还需要进一步进行学习。再进行溶液的计算过程中学生已经具备了对数的计算、酸碱中和过学习必备欢迎下载量问题、离子积常数、溶液稀释等这些基础知识，为的计算具备了基础条件，但学生对溶液的具体计算还比较袄模糊。而物质的着不容忽视的实际意义。六、教学思路观。因此，设计了如下教学思路：针对教学目标逐个突破。基本教学模式是：问题引入旧知回顾例题对比讨论学生展示教师分类点评及总结课堂回顾总结强化训练作业布置七教学过程设计（一）情景导入本节课的导入以提出问题形式导入：上节课我们已经了解

4、了溶液的酸碱性与当时溶液呈中性；当时溶液呈酸性；当时溶液呈碱性。那么，如何准确知道一个溶液的学习必备欢迎下载之间的关系，能定性判断溶液的酸碱性，但是要准确知道溶液的除了用计测量外则只能进行计算，从而直入主题，是学生明确本节课的目标。（二）回顾旧知，发现新知要进行溶液的计算首先要具备一些最基础的知识K_设计意图：通过复习回顾，学生了解计算中要用到的公式，增强了学生的自信心，激发了学生的求知欲望。（三）例题对比根据上节课的学习，我们首先来看单一溶液中的计算。一、单一溶液的计算例求的溶液的例求的溶液的学生独立完成，教师巡视学生练习。之后，教师点评总结。一强碱和单一强酸溶液的计算，形成对比，学生通过对

5、比总结方法，得出经验。二、混合溶液的计算（一）酸酸混合及碱碱混合溶液的计算例求盐酸溶液和的盐酸溶液等体积混合后学习必备欢迎下载溶液的？例求溶液和的溶液等体积混合后溶液的？在练习本上完成，之后，教师点评小结。设计意图：在单一溶液的计算基础之上，再次加大难度，增强了论，增强了学生的团队意识，发挥了学生的主体对位，加强同学之间的合作能力，体会到合作学习的快乐。例题的设计采用对比的形式，上黑板展示的过程可以增强学生的自信心以及与别人交流共同学习的能力。（二）酸碱混合后溶液的计算例溶液和溶，液相混合（混合前后溶液体积差忽略不计）求所得溶液的？（酸，过量）例/L硫酸跟/L氢氧化钠溶液混合后，求溶液的？（碱过量）在练习本上完成，之后，教师点评小结。设计意图：在掌握酸酸及碱碱混合的基础上，难度再次增加，可以增学习必备欢迎下载对性。通过让学生小组讨论，增强了学生的团队意识，发挥了学生的主体对位，加强同学之间的合作能力，体会到合作学习的快乐。学生上黑板展示的过程可以增强学生的自信心以及与别人交流共同学习的能力。（四）课题总体回顾本节课主要了解了溶液中的计算方法，无论是单一溶液还；只要最终溶液为碱性则先求，再根据K求出，最后根据公式求出。设计意图：从总体上来把握溶液的计算方法，形成统一，便于学生掌握与理解。（五）强化训练大册子：活学活用；自我检测；便于及时调节。八、本课