师大版小学三年级数学下册《什么是面积》教学设计

1、师大版小学三年级数学下册什么是面积教学设计 课题 ： 什么是面积 知识目标1、 结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。技能目标引导学生通过观察、比较、猜测、动手操作，培养学生自主学习和探究问题的习惯。情感目标 通过学生自主学习，动手操作，感受数学的价值以及在生活中的运用，获得成功的体验，并体会到使用数学的能力。教学重点 ：理解面积的含义。 教学难点 ：体验比较策略的多样性 教学关键：结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而充分感知面积的含义。学前分析 ： 学生已经学过了

2、长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米，并且学生了计算长方形和正方形的周长，而对于面积而言，学生是第一次碰到，对面积的概念也比较模糊。 教学过程设计 游戏引入。1、 师：我们先来做一个涂色游戏。男生派一个代表，女生也派一个代表，分别拿一张大纸给男生，拿一张小纸给女生，要求在白纸上用水彩笔涂上颜色，谁涂完谁就是冠军。2、 肯定会出现以下的情况：女生：肯定很高兴男生：肯定不愿意要求公平3、 师：为什么男生不愿意？而女生却很乐意？二、实践活动，感受面积概念。1、认识物体表面。 （1）让学生拿出语文书和数学书，摸一摸封面，并说说有什么感受？A、 很光滑B、 平平的C、 数学书的封面要大（2）再让学生摸一

3、摸铅笔盒的面和桌子的面，谈谈感受。（3）再摸摸自己的脸和手面（4）师：教师指出这些面都是物体的表面，并板书：物体的表面。 2、认识平面图形。（1） 师：在黑板上画几个不同大小的平面图形。（2） 让学生观察，引导学生说说哪个图形大、哪个图形小？ 3、概括面积概念。 通过刚才的比较，我们知道物体的表面和图形是有大小的，怎么样区分它们的大小呢？我们用面积来表示。 板书：物体表面或图形的大小叫做它们的面积。三、图形大小的比较策略。 1、比较一个长方形和一个正方形的面积大小。 课前让学生把书后附页中的图剪下来，并在课堂上准备好剪刀、尺、小方块、方格纸。2、师：谁能告诉我们哪个图形面积较大？学生发表自己的

4、意见。3、组织学生动手操作、讨论交流自己的想法。4、集体交流，学生可能有的答案：（1） 将两个图形对齐，再多余部分剪下，比一比。（这种方法可能比较少，因为在没有教师的提示下，学生一般不会去剪，他们不会去破坏学具，认为剪了就破坏了，会受到教师的批评的。）（2） 利用透明的格子纸量一量，数一数格子的多少。（绝大部分学生用这种方法）（3） 用尺量两个图形的周长，认为周长长的面积就大，（教师适当地做点评，但不具体展开）四、巩固练习。1、独立完成书本上第41页上的第1题。 数格子的大小，是比较图形面积大小的基本方法。 2、画一画。 完成第40页的画一画。 根据要求，让学生自由画出各种图形，然后组织交流，并让学生直观地感知：面积相同的图形其形状可以不同。3、说一说哪个图形的面积最大，哪个最小？ 培养学生直观估测的能力，发展空间观念。4、说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格。 其中第2个图形需要学生交流，互相说一说是怎么知道每种颜色图形的面积的。 5、哪个面积大？ 在方格纸上比较两个不规则图形面积的