中小学综合素质评价系统设计方案

1、中小学综合素质评价系统设计方案项目背景根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知文件，实施中小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措，按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。在中小学中施行综合素质的评价有利于学生的全面发展,有利于推进素质教育的进行,有利于教师评价观念的转变,有利于推动应试评价制度的改革,亦有利于转变培养人才的方式.而综合素质的评价方法在中小学综合素质的评价中占有重要地位项目概要2.1 总体概要项目根据国家深化教育改革全

2、面推进素质教育的决定文中规定的，涉及到的6个总体纬度为基础，通过“手机客户端+终端设备+系统平台”的技术架构，实现素质评价的“有依据、随时评、客观评”，且学生可随时查询自己的综合素质评价分，以达到扬长避短，实现全面发展的目标。2.2 个人评价纬度 以下为国家相关文件定义的纬度，作为系统默认纬度，其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加，并可自行配置调整各个分值：中学：一级指标二级指标具体内容道德品质与公民素养道德品质爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义公民素养自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感德育表现遵守学校各项规章制度尊师重教，礼貌待人遵守

3、班级各项班级公约交流与合作自我认识和调控能客观评价自己行为；能约束自己行为能融入集体；与老师和同学建立良好关系同伴认识与交流尊重并理解他人的观点和处境；能运用恰当的方法进行交流和沟通沟通与分享正确评价和约束自己行为尊重、理解和宽容他人善于与他人交流和分享团队精神善于合作，有团队精神积极参加集体活动为集体目标而努力学习能力与学业成就学习态度与表现专心听讲，认真做笔记自觉完成作业积极参加地方、学校课程学习活动方法与效果科学的制定学习计划与确定目标养成良好的预习、复习、自学习惯善于总结和反思主动学习，提高学习效率自主与探究勤于思考，大胆质疑善于收集处理信息，积极获取新知识能综合运用知识，分析和解决问

4、题运动与健康心里健康性格开朗，情绪乐观不自卑、不嫉妒、不偏激正确对待困难与挫折健康体质身体形态正常；身体素质达到国家规定的正常标准身体健康上好体育课，做好“两操”积极参加体育活动养成良好的卫生习惯和生活习惯审美与表现艺术感受与欣赏能够感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美；具有健康的审美情趣；艺术表现积极参加艺术活动；能用某种形式进行艺术表现实践与创新特长学科特长；体育运动特长；艺术特长有新意的成果活动成果；设计成果；制作成果小学：一级指标二级指标具体内容道德品质与公民素养道德品质了解国旗，学唱国歌听从教导，学会使用礼貌用语诚实不说谎，说到就要做到注意个人卫生，勤洗手爱护公物，爱惜学习用品学习

5、能力与学业成就文化素质喜欢学习，学会听课开动脑筋，大胆发言培养良好学习习惯，按时完成作业在家长帮助下搜集学习所需资料喜欢把所学的知识与同学交流交流与合作心理素质活泼、开朗、大方上课、集会能约束自己，举止文明、规范学会与他人友好相处正确面对困难，懂得寻求帮助认识错误，勇于承担责任运动与健康劳动素质自己的事情学着做在家做家务时，能主动提供帮助乐于参加集体劳动初步学会简单的劳动珍惜自己和他人的劳动成果2.3 班级评价纬度一级指标二级指标具体内容日常督导班级卫生保持教室、卫生区干净整洁爱护公物桌椅板凳，花草树木的爱护班级两操两操出勤率、动作规范化达标安全检查放学后门窗、电脑、照明、空调等班级设施关闭班

6、风班纪遵纪守法学生法纪观念增强；违纪现象少舆论导向有正确的舆论导向，班级认同感强道德风尚多数同学关心社会，有公德心，有责任感，优良道德风尚在班级被发扬光大举止文明文明言行，尊重他人，待人有礼节集体活动班团活动定期按时开展活动，形式多样；有创意、有针对性、有教育意义学科活动能恰当选择切入点，组织活动，加强和改进各学科的学习兴趣和积极性社会实践形式多样、生动活泼、有教育性；定期交流实践体会、调查报告等个体面貌德育达标德育达标率、优秀率逐年提高，群体积极层面大个体优化不同层面学生进步明显，学生个性鲜明、人格健全班级特色集体荣誉班级受表彰逐步增多；集体形象好管理水平工作讲究方法，效果明显；学生主人翁责

7、任感强示范效应班级工作有特色，典型经验得到推广，成为榜样和标杆 以上作为系统默认纬度，其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加，并可自行调整各个分值2.4 评价规则 2.4.1 学生评价规则学生评价总体规则学生综合素质评价分学生自评和老师评价两个程序，学生自评根据相应关键项进行打分，老师评价主要由相关班主任或科任老师进行关键项评分，两者结合得出总体分值。总体分值通过等级体现，分为：优、良、合格、不合格四个等级。分值与等级的对应参考为：90-100分为优；80-89分为良；60-79分为及格；60分以下为不合格。中学学生部分，以教师评价为主，教师评价占比70%，学生自评占比30%，【比例可配置

8、】，老师评价的分值及计算规则如下：一级指标二级指标评价周期及规则道德品质与公民素养道德品质每学期末评一次，封顶3分，封底0分公民素养每学期末评一次，封顶3分，封底0分德育表现可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶20分，无封底交流与合作自我认识和调控每学期末评一次，封顶3分，封底0分同伴认识与交流每学期末评一次，封顶3分，封底0分沟通与分享可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分团队精神可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分学习能力与学业成就学习态度与表现可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶20分，无封底方法与效果可多次评价，评价总分/评价次数，

9、每学期封顶10分，封底0分自主与探究可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分运动与健康心里健康每学期末评一次，封顶3分，封底0分健康体质根据体育成绩，每学期末评一次，默认3分身体健康可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分审美与表现艺术感受与欣赏每学期末评一次，封顶3分，封底0分艺术表现可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分实践与创新特长可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分有新意的成果可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分综合性评语按“优、良、及格、不及格”提供相应评价模板备注满分分值为100分，

10、具体单元分值可设置，学生自评时，每学期末各项评价一次小学学生部分，以教师评价为主，教师评价占比80%，学生自评占比20%，【比例可配置】分值及计算规则如下： 一级指标二级指标评价周期及规则道德品质与公民素养道德品质每学期末评一次，封顶20分，封底0分学习能力与学业成就文化素质可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶30分，封底0分交流与合作心理素质可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶20分，封底0分运动与健康劳动素质可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶20分，封底0分综合性评语按“优、良、及格、不及格”提供相应评价模板备注满分分值为100分，具体单元分值可设置，学生自评时，每学期

11、末各项评价一次2.4.1 班级评价规则班级评价总体规则班级评价由学校评价小组或督导组进行评价，默认每周对每个班级评价一次，总体分值通过等级体现，分为：优、良、合格、不合格四个等级。分值与等级的对应参考为：90-100分为优；80-89分为良；60-79分为及格；60分以下为不合格。一级指标二级指标评价周期及规则日常督导班级卫生默认每天一次评价（或每周多次），评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶10分班级两操默认每天一次评价（或每周多次），评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶10分安全检查默认每天一次评价（或每周多次），评价总分/评价次数，每周

12、一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶10分班风班纪遵纪守法可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分舆论导向可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分道德风尚可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分举止文明可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分集体活动班团活动可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分学科活动可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分社会实践可多次评价，评价

13、总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分个体面貌德育达标可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分个体优化可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分班级特色集体荣誉可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分管理水平可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分示范效应可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶5分2.5 评价方式教师采取手机公众号、平板应用、电脑WEB端等方式进行随时的评价，如课堂上，可

14、利用班级PAD设备，对学生的学习兴趣和态度进行随机的、多次的评价；比如在课堂外，利用手机，对违纪学生进行随机的评价等。校领导可针对老师提交的评价，进行审核及修正学生自评，家长可通过微信公众号客户端进行评价系统平台功能规划3.1 基础信息管理 3.1.1 学校角色信息 3.1.2 年级基础信息 3.1.3 班级基础信息 3.1.4 学生基础信息 3.1.4 教师基础信息3.2 评价纬度管理 3.2.1 学生评价纬度管理纬度管理由专门角色（如学校管理员）进行纬度的内容管理学校管理员添加纬度时，首选选择是中学还是小学（因中学与小学指标不同），一级指标包含系统默认的数据，可由学校直接选择后添加到本校指

15、标上，分值可自定义；有些学校还有一些自定义的指标，可在此做出定义，如指标总分不是100分，则系统提示“指标总分为XX分，是否确定”，系统不做总分的强制要求，允许学校自定义总分。 3.2.2 班级评价纬度管理3.3 素质评价管理 3.3.1 学生评价记录学生评价记录主要由手机端和平板端生成，平台也可支持录入和导入。评价类型主要是：教师评价、学生自评，根据登录评价人自动判断评价人可自动获取，如老师登录公众号端进行评价，默认为该账号对应的老师；家长登录，默认家长对应的学生具体分值对应的是二级指标，一级指标主要是作为统计项使用学生姓名检索支持模糊查询分值：约束该项分值的上下限学期：（数据库记录，列表可不展示）根据当前时间判断属于哪个学期，学期的格式为类似“2018-2019年上学期” 3.3.2 班级评价记录3.4 查询统计3.4.1 学生综合素质统计 3.4.2 学生综合素质排名3.4.3 班级综合素质统计3.4.4 班级综合素质排名3.5 学生学期报告学期报告分为两部分，一部分是学业成绩，以期末考试成绩为准，这个看下是否可以直接从成绩分析模块同步，节省老师录入时间；综合性评语，通过模板导入，老师修改部分语句即可生成，节约老师录入时间。另一部分是素质评价：3.6