如何利用建立家校联系本优化班主任工作

1、如何利用建立家校联系本优化班主任工作1、建立家校联系本制度，为学生人格发展构建一个平台（1）、填写的内容“家校联系本”填写内容由四个部分组成，一是教师的评语和鼓励语；二是学生自己的记录，包括自己每周在校表现和自我总结，最想说的一句话和感恩语，每天最喜欢的一句名言、警句、格言或成语等，对作业、方法等其它记载；三是家长评语及意见；四是班干部对学生的评语和鼓励语。（具体内容见后表）在此期间，我们尽量加大对学生人格发展方面内容填写，还根据学生人格不同阶段发展特点和个体差异增减填写内容。（2）、填写时间填写时间很关键，如果每天都填写，这样太频繁了，会加重教师、学生、班委和家长的负担，也不现实；如果每月或

2、半月才填写一次，这样不能及时反映学生的表现，不能及时与家长沟通，起不到教育作用，学生也不能及时总结自己，不利于自我教育。我们采用一周填写一次，这样不会加重各方面负担，也能及时反映学生情况，学生也有充足的时间对其学习、人际关系、自我效能感等进行自我反省。（3）、填写方式 每天由学生填写自己最想说的话、感恩的话，名言警句和其它记载。周五由学生填写一周自我总结交给班委，班委分工填写学生的评语和鼓励语；班委填完后交给班主任，班主任根据学生一周表现给学生写出评语和鼓励语。周末由学生带回家给家长查看，家长填写学生一周以来在家中表现和评语，并对学校的管理提出意见或建议，签字后于下周一带回学校由班主任检查。因

3、此在大家的监督和鼓励的外作用力下，学生人格得到进一步发展。（4）、填写语言的要求建立家校联系本时，我们召开了家长和班委会，对填写联系本的语言作了原则性的规定。一是要求要用鼓励性的语言，可以鼓励学生去努力；二要根据不同时期教育任务，填写及评价内容要有所侧重；三是所填写内容要注意保护学生的自尊心和自信心，不能伤害学生；四要为学生努力和发展指明方向，特别是要给学生的人际关系、自信和动机等方面指明方向。2、利用家校联系本，对学生人格养成施加积极影响家校联系本的作用很多，可以掌握学生真实情况，加强教师、学生和家长的感情交流，培养学生良好行为规范、指导学生的学习方法、熏陶学生的美好情感等。这里我重点谈谈对

4、学生健全人格养成的影响。（1）、为学生人格发展构建良好的环境$2教授认为人格决定因素包括遗传生物因素、环境因素和人格与环境互交因素。其中决定人格的环境因素主要包括家庭环境和学校环境。家校联系本可以为学生人格的发展构建良好的家庭环境和班级环境。首先，通过家校联系本，可了解到许多从其他途径无法了解的家庭情况，如学生家庭构成、家庭收入、家长性格、家人之间的关系、家长的教育观念及方法等，教师可以根据联系本所反映出的情况对其家庭施加影响，尽最大努力净化其家庭的人文环境。如牟某在感谢语中写到：“感谢家校联系本给我家带来了欢乐，看到老师的要求后，我爸爸妈妈不再打牌了，不再闹矛盾，我感到好幸福”。其次是构建良

5、好的班级环境；班主任和班干部对学生管理及评价，实质上是对表现好的学生进行肯定，对有进步的学生进行鼓励，有利于班上正气的树立，新风尚的形成；对榜样的发现和学习，又为学生人格发展提供了一个学习平台；这样逐渐构建起个良好的班级，正如钟某在感恩栏中写到：“感谢家校联系本，她使我们班上调皮同学规矩多了，为我们提供了一个安静团结的学习环境。”（2）、促进学生进行人格交流 人格是可以互相影响和交流的。首先可以促进教师与学生进行人格交流；教师的一句鼓励的语言是交流，一句公正的评价语是交流，一个好的辅导是交流；正如陈某在自我总结中写到：“我虽然是捡来的孩子，成绩又不好，老师从来没赚弃我，每次都给了我很好的评价，

6、让我好感动。我一定要象老师那样，用一颗公正而正直的心对待周围的一切事和人”。其次可促进班干部与学生进行人格交流；班干部是班上学习和纪律等各方面的优秀者，他们对班上学生的影响可不小；班干部的评价和鼓励有时比教师的影响大，他们在评价中流露出的人格魅力深深地影响学生的人格；正如曾某在榜样栏中写到：“班长是我学习的榜样，不是因为他成绩好，也不是他长得酷，而是我从他的评语中学到他与同学搞好关系的方法。以前同学们都说我怪，不愿意与我交朋友，我好烦。他的评语让我醒悟了，我终于发现了自己的不足，现在我尽力改变自己，好多同学都与我交朋友了，我再也不感觉到孤独和苦恼了，我感觉到好快乐和幸福”。再其次可促进家长与孩

7、子进行人格交流；绝大多数家长对孩子不是过于严厉就是过于溺爱，很少进行真正的人格交流；建立家校联系本后，家长根据学校要求，能站在公正的立场上对自己的孩子进行评价和鼓励，与学生进行人格交流，正如杨某在感恩语中写到：“以前老爸忙生意，每周难得与我说上两句话，我好苦恼；现在好了，有了家校联系本，老爸为了写好评语，开始关心我了；从他的评语中我发现了他做生意成功的秘诀，那就要在任何困难前永不言弃的坚强意志，这正是生活在温室中的我所缺少的啊！我好感谢家校联系本，好感谢老爸！老爸，我心中的偶像！”。总之，家校联系本为学生与教师、家长和班干部进行人格交流搭建了一个很好的平台。 （3）、增强教师培养学生人格的针对

8、性 一个班级由几十名学生组成，这是一个生机盎然的群体。但学生进入初中以后，很多方面有了巨大的变化，如学习压力增大，身心也在发生巨大的变化，他们心理开始走向封闭，不愿意$2老师和家长吐露自己的心声，教师无法全面而准确了解学生，给教师教育增加了难度。建立家校联系本后，不少学生几乎把“家校联系本”当作一本心情记事本，阅读家校联系本犹如走进了学生那五彩宾纷而神秘内心世界，教师可以根据联系本对症下药对学生进行个性化人格培养。 首先，可以培养学生个性化自我效能感。学生水平和经历千差万别，如有喜欢回答问题、有的不敢回答问题；有的对自已十分自信、有的自卑；有的学习成绩差、有的学习成绩好主要是因为不同的自我效能

9、感的影响。如果利用家校联系本就可以做到个性化辅导，如在胆小不敢回答问题的学生的本子上写：“希望你在课堂上能勇敢地回答问题，老师相信你能答得非常好！”在不自信的同学的本子上写“请你每天能大胆地说出我能行”“自信是成功的第一要诀”“自信是腾飞的翅膀”等，可以在学习成绩差的学生的本子上进行学习方法辅导，通过提高其学习技能来增加他们在学习方面的成就感。总之，可用这个个性化平台培养学生个性化自我效能感，增加教育的针对性。其次，可以培养学生良好的人际关系。学生由于个性不同，家庭背景不同，所以他们各自的人际关系不同，因此许多学生很难处理好与教师、家长和同学之间的关系，人际关系长期处于紧张状态，使他们非常苦恼

10、，不利于其人格的发展。教师可在这部分学生的联系本上写“成功公式中，最重要的一项因素是与人相处”“建立人际关系就是一个挖井的过程，付出的是一点点汗水，得到的是源源不断的财富。”“像爱自己那样爱别人这就是确立人际关系的真谛”同时还还可以在联系本上培训他们处理人际关系的技巧，帮助他们搞好人际关系，让学生在愉悦中成长。利用家校联系本这个平台还可以对学生的情感、意志、学习动机与兴趣等人格因子进行培养。在这过程中，教师、家长、班干部与学生的真情得到流露，容易引起学生感情共鸣，学生更能理解我们（包括教师、家长和班干部）的心情，愿意主动接受我们的教育。总之，一个个家校联系本就象一个个美丽的花园，园中盛开出的是一朵朵人格之花。三、实施效果这三年以来，我以“