一年级品社《5风儿轻轻吹》教学设计

1、5 风儿轻轻吹教学设计教学目标：.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。.初步知道风给人类带来的益处和危害， 学会照顾自己。教学重点：.了解风的知识，以点带面地引导学生去感受大自然的神奇与变化。.指导学生正确面对大自然的极端天气现象，学习自护的方法。教学难点 :培养学生亲近自然，热爱大自然的情感。教学准备：自制多媒体课件、羽毛。教学过程：活动一、激趣导入，初步感知风. 这几天的天气可真是热，你们有办法让我凉快凉快吗？聪明的孩子一定能想到办法!.学生想办法让老师凉快。.真凉快啊，谢谢孩子们，刚才是什么让老师感到凉快呢？对，这就是风

2、。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室， 让他和我们一起学习，一起游戏，看，风娃娃来了，我们有 礼貌地和他打个招呼吧！ 风娃娃说，XX班的同学们这样热情 有礼貌，他非常愿意和大家成为好朋友。这节课，就让我们 一起学习风儿轻轻吹。我写课题，你们轻轻读一读课题。(板书课题)(齐读课题).找风(1)由示任务：观察教材 18页中的插图，寻找风娃娃 在哪里。风娃娃天天和我们在一起，但我们看不见也摸不到，风娃娃 最喜欢捉迷藏了，现在，他藏起来了，就藏在这幅画里，粗 心的小朋友看不见他，细心又肯动脑筋的小朋友就可以找到 它。小朋友，你们能从这幅图中找到风娃娃吗？(2)反馈指导：老师已经发现风娃娃的一个藏身之处

3、了，请看，我看 见风娃娃把花儿的香味吹过来了，所以小朋友闻到了花香， 风娃娃就躲在这花丛里。我找到风娃娃了 ,就在旁边画个 小朋友，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？请你和同桌的 小朋友一起找风娃娃吧！如果找到了，也像老是这样画个圆 圈吧！集体交流，指名学生说。(3)小结：孩子们真能干，不管风娃娃藏在哪儿，都能找到他。我们刚才通过看一看、闻一闻的方法，我能感受到风娃娃的存在。活动二：阅读绘本，生活中找风.除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过 “风娃娃” ？.出示任务：让我们在教室、校园、生活中找找风娃娃，可以在绘本“风的朋友”里找一找。注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想想教室外、操场上、校

4、园外，哪里有风娃娃的足迹？可以用看一看，闻一闻，听一听，想一想的方法，更容易找到风娃娃。.分组讨论，全班交流找到的小朋友先在小组内和小伙伴分享一下，再组织全班交流。.小结：孩子们从那么多的地方找到了风娃娃， 真聪明，老师也在不同地方找到了风娃娃，想看看老师找到的风娃娃在哪里吗？教室里，风把窗帘吹动了；操场上，旗杆上的国旗在飘动；家里，妈妈做菜的香味飘过来了，好香啊！田野里，风儿把蒲公英妈妈的孩子吹向了四面八方。 看， 好调皮的风啊，把大姐姐的头发吹起来了，把小弟弟的帽子刮跑了。因为有风，风铃响起来了；因为有风，叶子飘起来了；因为有风，花儿摇起来了；因为有风，风车转起来啦！风在斜斜的雨丝中，风在

5、波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在 慢慢飘动的云朵里天上有风，地上有风，我们身边也有风风啊，真是无处不在啊！（板书：风儿无处不在）风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然真是神奇啊 ！活动三：和风儿一起玩.导语：风娃娃太可爱了，想和它一起玩吗？板书：和风一起玩.出示任务：呈现19 页插图，让学生观察，说说图中的小朋友在玩什么。想一想：我们还可以和风儿一起玩什么呢？.游戏：吹羽毛出示方法：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。学生游戏。小结：和风儿一起玩，你有什么感受？课外和家人、和小朋友们一起放风筝，玩吹泡泡都和

6、风儿玩一玩吧。活动四：风儿能帮我们做事.导语：是呀 ,风儿能陪我们一起玩， 大家很开心， 但是，风娃娃除了陪我们玩，还会帮人们做很多事，你知道风儿还能为我们做些什么事呢？.小组交流，汇报课前调查成果师：课前小朋友还做了个小调查，生活中，风儿还能为我们做些什么事呢？别急，我们先和四人小组的伙伴说一说。小组交流前，先听清楚要求。谁来读一读？（ 1）小组内每一个小朋友轮流说。（ 2）组长负责，推荐一位说得最棒的小朋友再来说一说。师：要求听明白了吗？我们用时2 分钟。代表汇报。师： 时间到。 老师发现， 每个小组都在小组长的组织下，交流得很认真。表扬你们！哪个小组的代表先来说一说？我们掌声有请。预设：

7、吹干衣服（吹干头发）、带来凉爽、放飞风筝、红领巾迎风飘扬、传播种子、风力发电、樱花雨随机板 书。代表 1 ：风儿可以吹干衣服。评价：你说得真清楚，表扬你！呀，还画了一组图呢！小朋友，看懂了吗？哪些小朋友也有这样的发现？举举手看。风儿除了帮我们吹干衣服，还可以吹干什么呀？（吹干头发）代表2：风儿会带给我们凉爽，夏天，我运动后，吹来一阵风，就感觉很凉爽。评价：你的声音真响亮，说得也很清楚，表扬你。有同样感受的小朋友举举手看。代表 3 ：风儿可以帮我们放风筝。评价：是呀，小朋友都放过风筝吧，是谁在帮风筝飞上天呀？ 代表 4：风儿会把蒲公英的种子吹得很远，蒲公英就会到处安家。评价：你真会发现。小朋友们

8、见过蒲公英吗？瞧，蒲公英妈妈可有办法啦，她会请风儿帮忙传播种子呢！代表5：我们可以利用风力发电，风儿吹来，叶片转起来，就给人们带来的电能。评价：你的见识真多！在哪见过风力发电机呀？还有哪些小朋友见过？教师从不同角度给予评价鼓励，联系拓展学生生活体验，随机板贴。师小结： 小朋友们， 你们很会观察， 很会动脑筋。 的确，风儿温和的时候，就是我们的好朋友，它可以帮我们做很多很多的事情。（师边指板贴，边说，最后加）活动五：说说风儿的“脾气”师：小朋友们，生活中，风儿的确帮我们做了很多事。可是它也是有脾气的，让我们听听它怎么说的。模拟风儿录音，了解风儿的种类张贴板贴，播放录音和插图。嗨，大家好！你们知道

9、我是谁吗？是的，我是风儿。由于我跑动的速度、方向等有时会很不一样，有的时候 人们叫我微风，有的时候叫我大风，还有的时候叫我台风等, 所以我的名字可多了！亲爱的小朋友，如果遇到下面的情景，你们会叫我什么 呢？（由示第一幅图）你们找到我了吗？请喊由我的名字吧恭喜你叫对了，这个时候，我叫微风。小朋友，你是怎么发现的？（暂停）预设：旗帜微微飘动，炊烟有一点点弯，只有 几条线（微风轻轻跑动的足迹都被你发现了）（由示第二幅图）你们看到我了吗？这时我叫什么呢？对了，这时候我叫大风。你们又是怎么知道的？（暂停）预设：大树都被吹弯了。（由示第三幅图）这个情景下，你们又会叫我什么呢？是的，大家都叫我台风。 你们是

10、怎么发现的？（暂停）预设：台风带来了暴雨。房子都被淹了，大树被台风吹得东倒西歪，路上都是积水其实，在不同的季节，你们会感受到不同的我，并叫我 不同的名字。但我发现，你们好像最不喜欢叫我台风。亲爱 的小朋友，你们能告诉我这是为什么吗？回顾生活经历，感受台风带来的灾害预设：台风来了，会把树吹倒，带来暴雨，路面积水，车子都没法开，我们由行都不方便（随机张贴板贴）师：是呀，小朋友们有没有见过或听说过风儿发脾气时的情景？预设：旅游由行时新闻里看到过爸爸妈妈告诉我我老家在观看台风视频，交流各自的感受师：是呀，风儿发“脾气”时，会给我们带来这么多麻烦和灾害呀！我们一起来看一看一则有关台风的新闻报道。生看台风

11、视频。师：看了台风的视频，小朋友有什么感受呀？预设：台风来了真可怕，台风会带给我们这么多灾害，庄稼都淹没了，房屋也倒塌了师小结：是的，风儿有脾气的，当它温顺时，会帮人们做事，当它脾气时，给人们带来那么多的麻烦和危害。风儿生气了怎么办1）看图判断，明白办法师：那么，遇到风儿“生气”了，我们有没有好的办法保护自己呢？每个小朋友都领到了一个信封，信封里图片上有一些好办法，也有一些不合适的办法。在你认为是好办法的图片上贴个笑脸。开始。生观察判断，张贴。全班交流。小结：选错的小朋友赶紧改一改，选对的小朋友读一读这三个好办法。好，完成的小朋友请把卡片、贴纸放回信封里，放在桌子右上角。表扬又快又好的小组。2）师生合作，儿歌小结师：小朋友们，这节课里，我们知道了风儿可以