《过新年》教学反思(7篇)

1、过新年教学反思（精选7篇）过新年教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，通过教学 反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突 出呢？以下是WTT帮大家整理的过新年教学反思（精选7 篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。过新年教学反思1本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导 入、学唱歌曲、参与体验、创作表现、拓展延伸等几方面，突出 对歌曲过新年的学习，是一个综合型的课程。本节课完成了 教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导 学生在快乐中、游戏中学会了歌曲。教学中比较成功的地方是：一、创设情境法：为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容

2、 中去，利用歌曲新年到进行律动，学生模仿教师的动作和童 谣的节奏从教室外伴着音乐的旋律拍手进来。其目的是要用这种 喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌 曲意境中，起到引入课题的作用。二、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣 味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥 的学习变成了乐学。如在教学节奏时，我采用了把有难度的节 奏，从童谣的节奏中引申到歌词节奏，学生便在很容易学会了本 歌的歌词与节奏。三、运用谈话法、合作法以引起学生的思维，提高学生的积 极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。这两种方法在本 课中主要体现在理解歌曲内容和用打击乐为歌曲伴

3、奏上。四、直观视觉法：利用直观教具，联系生活实际，帮助学生 学习、理解和感受歌曲的情感。如：在节奏练习时，锣、鼓的敲 奏使学生主动参与到学习中去；在歌曲导入时，我充分运用了范 唱与打击乐器的配合，使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣， 并使学生感受到了过年的情景。五、实践体验法：根据学生好动爱实践的基础上，让学生自 己动手模拟过年的场景，如创作新年祝福、贴窗花、挂灯笼等， 提高学生学习兴趣，感受过年热闹的气氛。这节课中巧妙的设计，使学生获得了更多的收获。教学中通 过学生模仿一一敲打一一再模仿的音乐实践活动，极大的调动了 学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、鼓、的音色 及敲打方法。本节课

4、还有遗憾的是：1、学生虽然对过年有了一些了解和感受，但教师应对我国的 传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们交流交流会更 好。2、分组编创表演这一环节虽然在备课时我考虑了学生的互动 情况、参与情况，但是我忘记了 一点：他们毕竟还是孩子，他们 有他们的思维，有他们的活动，有他们的特殊性。孩子的自控力 不如成人，所以，他们不可能说安静就安静，说兴奋就兴奋。3、上课过程怎样设计就怎样教，缺少学生的主动性在其中， 更多的时候学生是被动式的接受学习。这需要教师思考用什么样 的办法能够达到使学生主动。指导学生知识落实方面我觉得可以 再细致一些，再落得实在一些。过新年的喜庆气氛，我觉得是在 学生感受音

5、乐欢快的节奏并能够把它表现出来为基础的，否则， 这种气氛真的只是在教师的营造下产生出来的，而并非学生真实 的情感体验。从这节课上我深深的感受到：学生才是学习的主体，教师只 能起主导作用，对于教学而言，一定是内容决定形式，而绝非形 式决定内容。过新年教学反思2在教授过新年一课时，如何更好地创设情景，激发学生 学习的兴趣，并且在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高 音乐课堂合作学习的质量和效果，是我这节课应主要思考的问 题。一、如何如何更好地创设情景，激发学生学习的兴趣在教授的过程中，我首先给同学们创设了一个非常特别的情 景，分别用了时间像小马车和新年好两首歌曲来进行导 入，并且用了圣诞老人来作

6、为主要人物，这样，就引起了学生的 好奇心和学习的兴趣，而且在开始出示歌词的部分，我给同学们 创设了一个过年时的氛围，就是在黑板上贴上红灯笼，歌词就藏 在灯笼里，而且是以对联的形式来出示的，横批是课题，这样， 学生觉得很新鲜，在按节奏读了几遍之后，歌词就自然的记住 T,而且这两句难点的句子也解决了。我认为在本课中，我的开 头是比较有新意的，而且达到了预期的目的，那就是充分激发了 学生学习的兴趣，为后面学好歌曲开了个好头。二、怎样合作，才能更好地提高课堂合作学习的质量和效果 在本课中，我只在打击乐器、舞蹈、演唱的环节设计了小组 合作，就是把学生分成这三个组，然后分别练习，最后汇报，而 事实也证明这

7、样的效果很一般。其实在音乐的课堂中，这样的形 式已经很普遍了，但是我却始终没有思考出究竟用什么样的方式 才能达到更好的效果。课后我查阅了很多资料，然后发现：1、合理分组，优化组合学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面 的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智 力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优 化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。组内的搭配要兼顾男 女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异，并根据学习特长 合理分工。2、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意 见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响

8、到合作交流的质量和效 果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习， 特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次，教师要 为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围 中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子 带来快乐，更重要的是有助于全员参与。3、融入竞争机制，优化合作学习有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习 的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠 正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。4、有效引导，指导和帮助，提升合作效果教师在学生合作交流中不是袖手旁观，师要善于发现学生在 合作交流中产生的问题，及时进

9、行适当的指导和帮助，在课堂教 学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的 盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里。这些都是很好的建议，也是我今后的课堂教学中应该注意的 问题。新一轮课程改革的步伐才刚刚迈出，我也要在这改革的浪潮 中乘风破浪，迎着新时代的春风，在教育的沃土上开拓。过新年教学反思3过新年是二年级孩子们在本学期学习的最后一单元中的 一首歌曲。这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌 曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动有趣 的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了不足。1、教学任务：在本课教学中，我始终以学生为主体，面向全 体学生，注重人人参与、人

10、人实践。教学中紧紧围绕“过新年” 的主题，从学生的兴趣出发，通过播放年&8上的由来动画及春 节序曲的课件，激发了学生们的学习兴趣。黑板书上教师亲手 写的对联，使学生在课前已经初步接触歌曲的节奏重点和知识重 点。课堂上由于学生年级比较低，识字量有限，我恰当适时的教 授两遍歌词，辅助学生进一步熟悉歌词内容，以便更好的完成教 学任务。学生有了前面的双基教学做铺垫，也就为很好的突出教 学重点和突破教学难点提供了便利。学生们通过各种生动有趣的 表现形式一一敲鼓、耍手绢、扭秧歌等音乐实践活动，进一步烘 托了过新年的欢快、热烈气氛。通过视、听、说、唱、舞结 合的活动，丰富了学生的音乐情感，使他们主动参与音乐

11、体验， 积极参与音乐实践，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐 进。本节课始终以音乐为主线，以节奏训练为主体，以情境教学 为重点，满足现代学生的审美需求，从而很好的完成了教学任 务。2、教学方法：本课主要采用情境创设法、教授法、演示法、 练习法、谈话法、欣赏法等进行感受歌曲和表现歌曲的教学。教 学过程中，我利用多媒体课件的演示，欢快、热烈环境的渲染， 使学生在不知不觉中潜移默化地接受了音乐，从而培养了学生的 审美观。同时在轻松愉悦的氛围中，也拉近了学生与老师间的距 离，在融洽的师生关系中进行了愉快的唱游教学课，效果极佳。 本课通过丰富多彩的音乐实践活动，体现了艺术课程的综合性， 同时运用现代

12、信息技术手段为学生创设多种途径感知、理解音 乐，也为学生提供了充分的表现空间，让他们用肢体的动作来展 示欢庆新年的喜悦，在掌握歌曲简单演唱的同时也学会了节奏的 训练，起到了事半功倍的教学效果。我把握住音乐教学以听为 主，突出节奏入手为基调，给学生创设充分感受音乐的氛围，让 学生在整个学习过程中，始终感受音乐欢快热烈的情绪，使他们 在欢快热烈的情绪中激发了学习音乐的兴趣，充分感受音乐给人 们带来的情感熏陶、情绪感染。3、学法指导：整节课，教学效果尚好，课堂氛围热烈融洽, 学生在欢快热烈情绪的熏陶感染下，初步表现和体验了歌曲的气 氛。通过学生有节奏的读歌词、轻声完整的哼唱歌曲，看得出学 生们参与音

13、乐实践活动的意识越来越强烈。对于低年级的学生来 说，整个课堂大多数孩子都能够在注意力比较集中的情况下跟随 老师完成教学的各个环节是十分不易的。而在初步学习歌词，简 单学习秧歌步等教学内容上，学生们大多数也能够在教师多样的 教学形式指引下积极、开心的完成教学任务。问题反思:1、失误与不足：在击鼓和扭秧歌的练习中，再细致讲解动作 要领，简单完整演示练习，最后随音乐完整表现会更好。投影片 制作上再精美、考究会更好。2、课堂反应：自我感觉这堂课教学效果很好，教学气氛活 跃，课上师生关系融洽和谐，能够使学生在开心快乐、轻松愉悦 的氛围中完成教学任务，达到教学目的。在本节课上学生通过教 师的各种教学方法提

14、高了多种能力，体态动作协调性逐步增强， 知识技能水平不断提高，从而使学生学习更具积极性，在学科教 学中也激发了学生的学习兴趣。总之，这堂公开课后我的>；收获还是很大的，既看到了自 己的成绩，又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我希望明 年我的教学水平会更上一层楼。过新年教学反思4“教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做过 的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。”这是瑞士>；心 理学家皮亚杰曾经说过的。作为儿童天生就有创造的潜能，而音 乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限 度地激活或唤醒儿童的创造潜能，激发儿童的创造动机，培养儿 童的创造能力，使儿童全身

15、心地投入到美丽动人的音符世界中， 创造性地体验、感受与表现。在一年级第六单元迎新春的第一课过新年中，我采 取了让孩子们来创编。由于这首歌曲是孩子们非常熟悉的歌曲， 因此在教学中我除了让孩子们演唱歌曲旋律、演唱歌词、唱英语 歌词以外，还加入了让孩子们创编歌词这一项。刚开始说让孩子 们创编歌词的时候，由于孩子是第一次接触这样的内容，大部分 孩子都睁大了眼睛，傻傻的看着我，这时候我很自然的把我创编 的歌词演唱出来“新年好呀！新年好呀！祝福我们新年好！我们 滑冰，我们滑雪，祝福大家新年好！孩子们顿时茅塞顿开，争 先恐后的举起了小手。在我的启发下，别说孩子们还真的演唱出 了精彩的歌词。“我们放炮，我们打

16、鼓祝福大家新年 好！” “我吃饺子，我吃汤圆，祝福大家新年好！ ”我贴对联， 我贴窗花，祝福大家新年好！” ？ ？孩子们创编的歌词这所谓是 五花八门，在这里我看到了孩子们在逐步的长大。“音乐的本质与价值就在于激发人的创造性。”实践证明， 在小学>；音乐教学中，教师应充分尊重和发挥学孩子们的主体 性，营造轻松愉快的音乐教学氛围。让孩子们在参与、体验音乐 的过程中积极发展想象力、创造力。从而获得音乐素质的提高及 智能的开发，并促进学生个性的全面发展。过新年教学反思5本节课以过新年为主线，贯穿整个教学始终。从情境导 入、学唱歌曲、参与体验、拓展延伸等几方面，突出对歌曲过 新年的学习，感受过新年时

17、的喜悦氛围。本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决 教学重难点，引导学生在快乐中、表演中学会了歌曲。为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，我先让同学 们观看了过新年的多媒体课件图片，并插入了卓依婷的新年 好音乐。同学们看后马上就想到了过新年。并通过回答老师的 问题感受过新年时的喜悦氛围。其目的是要用这种喜庆、活泼、 快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起 到引入课题的作用。在教学过程中，我让同学们通过多次聆听音 乐感受音乐，用听唱法学习歌曲。第一次聆听后我让同学们说出 除了听到歌声外还听到了什么声音？从而引出鼓和锣，再让同学 们用自己的手指做鼓棒，用课桌当鼓

18、，练习咚咚咚咚锵的节奏。 目的是为了让同学们掌握这两样打击乐的演奏姿势和节奏的练 习。使同学们都积极的参与到学习中来。然后通过送同学们春联 来处理这首课的难点。“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”。 先让同学们自己读，然后再让同学们按照老师的节奏读。这样同 学们就在轻松的氛围中掌握了这首歌的难点。为了更能突出这首 歌曲的情绪，我还进行了秧歌舞步的教学。由于低年级的学生都 特别好动，所以在学这个舞步的过程中同学们都表现得很积极， 不但学会了秧歌舞的动作而且还能随音乐表达出来，课堂气氛很 活跃。在这节课的拓展部分我让同学讲了年的来历，后教师总 结，你们所听的只是传说。科学的讲年就是以地球公转周期为基

19、 准的时间单位。地球绕太阳一周是一年。本节课的不足：1、对歌曲的处理还不到位。2、对时间的把 握不准，计划中还要介绍一首古诗元日通过古诗的加入拓展 学生的知识面和了解我国古人遗留下来的优良的传统美德。过新年教学反思6过新年是一首欢快，热烈的儿童歌曲，歌曲采用了汉族 民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快，活泼，尤其是歌中模 拟锣鼓音响的衬词“咚咚咚镶”的反复出现，为歌曲增添了热烈 欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋的过新年欢 乐情景。本课在设计时，我就有意突出创设热烈欢快的课堂氛围，让 学生在轻松愉快的环境中学习歌曲。贴窗花把热烈氛围带入课 堂，模仿律动，旨在培养学生动作的协调性及对

20、音乐节奏的感 觉，为歌曲创作律动做好铺垫。所以学生能够载歌载舞地演唱歌 曲，身体活动起来，处于兴奋状态。学唱歌曲从按节奏读词作起效果很好，学生解决了节奏问 题，学唱歌曲就轻松了许多，只用了三遍，学生基本学会演唱， 再分组巩固，有竞赛的性质，学生参与很积极。学生情绪非常饱 满。聆听新年好重温了热烈欢快的音乐氛围，最后在恭喜 恭喜的歌曲演唱中结束本课。从课堂的效果来看，基本完成了教学目标的要求，学生能够 热烈欢快地演唱歌曲，从演唱到聆听，整个教学过程中，学生始 终保持着浓厚的兴趣，并积极配合教师所设计的各个环节的活 动，小组间，师生间配合默契，使学生在情感上体会到新年的快 乐。但在课时的安排上还要

21、进一步改进，争取恰到好处，进行完 美的教学。最初设计此课时，我还担心把模仿敲打“咚咚咚锵”放到学 唱歌曲前，学生会不会因为对模仿感性趣而忽视歌曲的学唱，从 实际看来，担心没有必要，学生在前面的每项环节中，都已经进 入学习状态，兴趣指引他们不断向前探索，有此可见，兴趣是最 好的老师，教师只要把握好兴趣的尺度，就会成功地驾驭课堂。过新年教学反思7本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导 入、学唱歌曲、参与体验、创作表现、拓展延伸等几方面，突出 对歌曲过新年的学习，是一个综合型的课程。本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决 教学重难点，引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲。为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，教师把教室 布置成过新年的场景，使学生感觉到了新年到处都洋溢着喜气洋 洋和热烈的气氛。利用歌曲过新年进行律动，学生模仿教师 的动作从教室外伴着音乐的旋律跳进来。其目的是要用这种喜 庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲 意境中，起到引入课题的作用。根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味 化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的 学习变成了乐学。如在教学节奏时