说课模板（第四阶段）《企盼世界和平的孩子》

1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级六年级教学形式新授教师贾颖利单位西安惠安小学课题名称企盼世界和平的孩子教材版本北师大版说课记录说教材内容教学内容企盼世界和平的孩子是北师大版小学语文教材六年级上册第六单元“地球家庭”主题中的一篇精读课文。课文叙述了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，发愤学习、自强不息，决心完成父亲未完成的事业为世界和平作贡献。教材所处

2、地位北师大版十一册第七单元的第一篇主体课文企盼世界和平的孩子。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步把握人物形象。2、了解雷棣企盼世界和平的原因及其发愤读书、自强不息的动力。3、树立学生热爱和平、维护和平的思想观念。教学重点和难点重点：了解雷棣企盼世界和平的原因及其发愤读书、自强不息的动力。难点：树立学生热爱和平、维护和平的思想观念。说教法以读促思、以读促悟、引导、点拨说学法自读品悟、查找资料、小组合作交流说教学过程一、引言导入，揭示课题。1、1996年11月，在第八届国际科学与和平周的开幕式上，一个中国男孩宣读了他写给联合国秘书长的一封感人肺腑的信。这个男孩是谁呢

3、，他为什么要写信呢？我们今天就来讲讲他的故事。2、板书课题： 企盼世界和平的孩子、齐读课题，质疑：看到这样一个题目，你会产生什么疑问？（谁企盼？为什么企盼？他是怎样做的？他是个怎样的孩子？）二、初读课文，整体感知内容：大声朗读课文，了解文章主要内容。学法：1、大声有感情地朗读课文，注意读通句子，检测字音。2、理解“殉难、泣不成声、了如指掌”的意思，并选择其中一个造句。（完成随堂笔记一）（对子间检查）三、再读课文，深入体会。内容：潜心默读课文，思考下列问题：书星兰组和梦之兰组带领大家齐读课文第2段。（引导学生满怀激情地朗读雷棣写给联合国秘书长的信）思考：1、为什么以雷棣宣读信开头？指导朗读第4段

4、，思考：从爸爸平静深情的目光中，雷棣能感受到爸爸要告诉他些什么吗？（要坚强，要照顾好妈妈和自己，努力学习）2、课文交错记叙了哪些事？你能说说它们发生的先后顺序吗？（完成随堂笔记二）3、重点指导朗读5、6段，品析体会雷棣自强不息的精神。（采用分角色朗读，齐读，领读等多种方式进行，使学生在读中思，读中悟，读中品）。4、文章第5段提到“雷棣好象一下子长大了”，他是真的长大了吗？“好象”能去掉吗？为什么？5、第6段写雷棣谢绝帮助，他为什么要这么做？雷棣明白爸爸的话了吗？你是从哪儿看出来的？（找出相关句子划出来，读一读）6、“记住，没有人总会让着你的，一定要靠自己的努力去赢得成功。”你是怎样理解这句话的

5、？（请结合实际谈谈你的感受）四、深读体会，拓展延伸内容：再次深入走进文本，默读课文。思考：1、激励雷棣成长的动力是什么？（小组长主持：四人互助组进行讨论）2、雷棣凝视着爸爸平静深情的目光，我们仿佛听到了他在说？（爸爸，我一定会）（完成随堂笔记三）雷棣将对父亲的爱和怀念深藏心中，为实现父亲遗志而发奋努力。是什么给了他决心和勇气，是什么激励着雷棣自强不息？（是父亲为维护世界和平献出了自己宝贵的生命，他要继承爸爸未竟的事业）朗读课文最后一段，再次感受雷棣为世界和平做贡献的决心。共同呼吁：让我们看看雷棣怎么说的，我想这是雷棣的心声，这也是你们的心声，这更是千千万万热爱和平的人们共同的心声。让我们一起呼

6、吁吧：大家集体朗读课文最后一段，再次感受雷棣为世界和平做贡献的决心。五、总结全文六、整理导学案说板书设计 企盼世界和平的孩子写信言志关心妈妈 自强不息关心政治发奋读书 热爱和平谢绝帮助说其他 课文上“资料袋”安排在这里有利于帮助学生了解“联合国”以及雷润民的资料，特别是为学生阅读理解后面的课文，做了很好的铺垫。 多方面参与的评价应该说更具科学性、客观性，使认识更全面、准确，有利于促进学生的发展。小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。反思 企盼世界和平的孩子这篇课文叙述了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，发愤学习、自强不息，决心完成父亲未完成的事业为世界和平作贡献。本节课的重难点是让学生感悟课文内容，体会雷棣热爱和平的美好愿望和自强不息的精神。为突破本课重难点，使学生学习变被动为主动，由我学会变为我会学。在教学中，我先引导学生从课题入手进行质疑，然后放手让学生自主学习课文，给他们充分的时间在自读的过程中列出提纲笔记，在批注的过程中记下心得笔记。学生自主学习之后再进行深入交流。体会课文顺序、倒叙和插叙结合叙述的写作顺序，首先我从三方面引导学生深入理解：（1）为什么以雷棣宣读信开头？（2）第5段与第6段为什么不合成一段说？（3）课文顺序、倒叙、插叙交替，就这一写作特点介绍简单了，它的作用