8和9的认识反思

1、让学生在亲身经历中、体验数学知识的形成-教学8和9的认识说课材料一、说教材分析 本节课的教学内容是“8和9的认识”，是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的基础知识和生活经验出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通

2、过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联系生活实际，说一说、想一想，8、9在生活中的现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。教材采用相对集中的办法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。为此我设计本节课的教学目标如下： 1体会8和9的基数的含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。3结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。4、让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

3、教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。二、说教法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序运用了直观观察法，如：看校园里小树、小朋友、花朵、等直观物体认识8和9。运用计数器拨珠认识8和9的顺序。在比较9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中点子图换成学生爱吃的水果进行教学，从而学生有兴趣百倍得出7 7；8 8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。三、说学法 新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正

4、确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。四、说教学程序（一）、创设生活化情境，引入新课。数学课标指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。新课一开始我就把学生有意识引向生活情景中，配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。从“热爱自然保护环境”这个话题切入，激发学生对美好生活的热爱情感和

5、培养学生对校园环保的责任感。教学比较7、8、9的大小时，教师出示学生最爱出的苹果、桃子、菠萝等水果让学生很快数出多少，然后再用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下4种：78 8789 98从而达到掌握7、8和9的大小比较。（二）、创设直观性现实情境、体验数学知识。数学课标指出：学习素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。1教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有：（1）校园两旁有8棵树。（2）花坛里有8朵花。（3）黑板上有

6、8个字：热爱自然，保护环境。（4）黑板下摆放着9盆花。（5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。（6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 学生数以上“8”和“9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内互相数一数，然后教师再引导学生按一定顺序（如从上到下）数一遍，每数一只，就做一个记号。再如：教学8和9的顺序时。教师课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？学生看的很直观、很清楚、很明白。学习8和9 的顺序时，课件出示直尺图，教师将

7、直尺图里设计有括号，让学生通过填空，熟记09各数的顺序。填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。（三）、联系生活实际、体验数学的价值： 数学来源于生活、服务于生活，数学教学要与学生的生活紧密联系，让学生充分体会到数学知识生活化、生活知识数学化，体验数学在生活中的价值，为此我在教学中让学生用8和9说一句话，说说生活中哪些地方有8和9的运用，这样不仅将数学与生活联系起来了，而且学生对8和9进一步理解掌握。（四）、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。因此教师在认识8和9之后让学生从学具盒中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。这不仅让学生进一步掌握数字8和9，还将学