12册语文第二组导学案

1、六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：6、北京的春节（第一课时）二、学习目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。学习重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。学习难点：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。三、教学过程【温故知新】我会填写并解释词语。零七（ ）（ ） 万象（ ）（ ） 日夜（ ）（ ）万（ ）得（ ） 截然（ ）（ ） 张灯（ ）（ ）残灯

2、（ ）（ ） 腊（ ）腊（ ） 冻（ ）寒（ ）2、走近作者：老舍，（ ）族，原名（ ），字（ ），生于北京。1950年创作话剧（ ），获北京市人民政府授予的（ ）称号。代表作有长篇小说（ ）（ ）（ ）（ ）等。【导学释疑】1、读课文，说说课文按什么顺序写了北京春节中哪些重要日子的活动? 课文按（ ）顺序写的，写了春节差不多在_就开始了，在_这天，家家都要熬腊八粥和泡腊八蒜。_过小年，差不多是春节的“”彩排。_真热闹：要做_、穿_、贴_、放_、吃_，还要_。_男人们外出_，女人们在家_。_张灯结彩，吃元宵。_春节结束。2、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。【巩固提升】春节贴对联是我们中华民

3、族的传统习俗。请你写出自己积累的几副对联。【检测反馈】1、写出下列词语的近义词。 热闹（ ）间断（ ）光景（ ）接待（ ） 特有（） 姿态（）娴熟（ ）技能（ ）2、除了春节，我国的传统节日还有哪些?请写下来。【作业超市】一、根据课文内容判断对错。1、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”是唐代诗人王安石写的元日中的诗句。( ) 2、北京的春节运用了举例子、作比较、打比方等方法，介绍了节日的风俗。（ ）二、根据提示写出含“手”字的成语。 形容高兴的：（ ）形容聪明的：（ ）形容容易的：（ ）形容慌乱的：（ ）四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）

4、：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：6、北京的春节（第二课时）二、学习目标： 1、继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。学习重点：继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。学习难点：揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。三、教学过程【温故知新】1、选择正确的解释，把序号填写在（）里。彩： eq oac(,1)颜色 eq oac(,2)彩色的丝绸 eq oac(,3)称

5、赞、夸奖的欢呼声 eq oac(,4)花样，精彩的成分 eq oac(,5)戏剧、舞蹈正式演出前的化妆排演 eq oac(,6)获胜的预兆彩排（ ）喝彩（ ）丰富多彩（ ）五彩缤纷（ ） 张灯结彩（ ） 2、请你按时间顺序排列一下节日活动（ ）学生该去上学，大人又去照常做事。（ ）泡腊八蒜过年吃饺子用。（ ）买杂拌、爆竹、各种玩意儿，准备过年。（ ）孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。（ ）大扫除一次，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。【导学释疑】1、北京的春节一文中，作者重点写了哪几个节日？这些节日有什么特点？请你选择自己喜欢的节日活动在小组里合作学习。 腊八（熬腊

6、八粥，泡腊八蒜）： 除夕（色、味、声）： 正月初一（人们的活动）： 元宵（灯的数量、种类）： 2、 课文哪些部分写的详细，哪些部分写的简略，这样写有什么好处？（小组讨论交流）【巩固提升】二、能根据课文内容填关联词。1、小孩子最爱过年，（ ）可以买到各种各样的玩意儿，（ ）还可以放鞭炮。2、春节（ ）很快乐，（ ）一眨眼功夫就过去了。3、小孩子们（ ）不跑到街上去淘气，（ ）能高高兴兴地玩耍。4、北京（ ）是城市，（ ）它也跟着农村一起过年，（ ）过得分外热闹。【检测反馈】1、除了春节，我国的传统节日还有哪些?请写下来。 2、 填空。“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”请你联系上下文，春节的三次

7、高潮分别是( ), ( ), ()。作者着力描写灯的数量多，种类多，为的是突出（）。作者写这段话运用（ ） 段落结构。这部分主要写（ ） 。【作业超市】一、按一定的顺序排列下面的词语。重阳春节端午元宵中秋训练响枪热身起跑冲刺 自然资源生物资源木材资源森林资源 二、写出下列节日的农历时间。除夕（）腊月（ ）重阳（ 正月（ ）元宵节（ ） 中秋（）四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：7、藏戏二、学习目标1、读读记记“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、有感情地朗读课

8、文。3、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式和作者在表达上的特点。学习重点：通过默读，了解藏戏的形成和独具特色的艺术形式。 学习难点：有感情地朗读课文，体会在表达上的特点。三、教学过程【温故知新】1、读准字音，选择正确的画一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。（hng hng）随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财。（ch qi）雪山江河作背景，草原大地作背景。（bi bi ）观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉，毫无倦意。 （h h ）2、用课文里的词语填空 （ ）的激流 （ ）的江水 （ ）的百姓（ ）的牛皮船（ ）的容貌 （ ）的舞姿（

9、）的唱腔 3、我理解了以下词语 我是这样理解的 4、我知道藏戏是这样形成的 一、朗读课文，感知课文的主要内容。藏戏的开山鼻祖是（ ），人们将藏戏演出称为（ ），被称为藏文化的（ ）。它的特色是（ ）。面具运用（ ）、（ ）、（ ）的手法，使剧中的人物形象突出、性格鲜明，善者的面具是（ ）色的，代表（ ）。二、藏戏独特的地域特点体现在哪？本文在写法上有什么特点？ 1、藏戏的特点：面具： 舞台： 程式： 演唱： 2、对照开头，体会写法。 小组共读1-3段，体会作者是怎样概括的？再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。 本文运用了什么表达方法，有什么好处。 【巩固提升】1.比较本文和北京的春

10、节在写法上有什么不同？2.交流你了解的剧种。【检测反馈】读下面的语段，回答问题。面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。1.藏戏中“人物形象突出、性格鲜明”的原因是_。2.举例说说藏戏面具运用的象征、夸张的手法。如：藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人。 。3.这段话两句之间是什么关系？ （ ）A.总分 B.因果 C.递进 D.转折【作业超市】一、给下列句子换说法 ，使其表达意思不变。 1、世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？ 2、世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢？3、世界上还有几个剧种一部戏可以演

11、出三五天还没有结束的呢？二、运用关联词，把两个句子合为一句。1、面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。2、藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。三、缩句。 身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上建起了58座铁索桥。四、板书设计： 五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：8、各具特色的民居二、学习目标：、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦、蜂拥而至”等词语。 2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3、学习课文准确的说明

12、和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 4、学习对比阅读的阅读方法。学习重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法学习难点：学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。三、教学过程【温故知新】一、字词梳理。 1、看拼音写词语。 q p nin h j hng zh nu m ( ) ( ) ( ） ( )pin p zh mi b gu( ) ( ) ( )2、解释意思。奇葩： 安然无恙： 点缀：二、整体感知。课文主要介绍的民居是（ ）和（ ）。【导学释疑】1、找出描写客家民居和傣家竹楼的中心句。描写客家民居的中心句是（ ）。描写傣家竹楼的中心

13、句是（ ）。2、客家民居和傣家竹楼各有什么特点？（小组合作学习）民居特点客家民居傣家竹楼位置材料结构用途文化3、课文是怎样把这些民居的特点介绍清楚的？ 请举例说明。说明方法 文中的例子【巩固提升】1、两篇短文在表达方法上有什么相同或不同处？2. 搜集其他地方特色民居。【检测反馈】一、把词语补充完整。（ ）拥而至喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齐（ ）一 崇山( ) （ ）相二、读句子，回答问题。 1、在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 “奇葩”的意思是（ ），在这个句子中，“奇葩”指的_。从“数以千计”这个词语可以看出_。 2、

14、傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。 “多起竹楼，傍水而居”可以理解成_。 傣族人至今还保持着这个习惯，是因为_ 【作业超市】一、用自己喜欢的符号画出下列加点字的正确读音。崇山峻岭（cng chng） 夯实（hng hng ）粤东北 (yu o ) 竹篾（mi m）侵蚀 （qn jn ） 奇葩（）二、根据课文内容填空。1、“承前祖德勤和俭，（ ）。”表现了先辈们（ ）的愿望。“一家盖房，全村帮忙”体现了傣家人（ ）的民族心理和文化传统。2、作者运（ ）等多种说明方法。 3、外国友人远远望见圆形围屋，禁不住发出赞叹（ ） 四、板书设计五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人

15、：汪育拓艳丽 审核学校（组）： 安边镇学区语文组时间2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：9、和田的维吾尔二、学习目标：1、读读记记本课生词。 2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。 3、语言积累，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。学习重点：了解和田维吾尔人勤劳质朴.豁达乐观的特点。学习难点：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。三、教学过程【温故知新】1、给带点的字选择正确的读音。载歌载舞（zi zi） 肃然起敬（s sh） 铺天盖地（p p） 激昂 （ng yng） 韵味（yn yn） 边缘（yu

16、n yan） 扼杀（ n）2、从课文中找出恰当的词语填空热烈激昂的（ ）寂寞而单调的（ ）随风摇曳的（ ） 飞奔的（ ） 爱美的（ ） 密密的（ ）沙哑的（ ） 妩媚的（ ） 深邃的（ ）3、我知道课文写了和田维吾尔人这些特点 4、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。【导学释疑】1、体会维吾尔人的性格特点。2、从句段体会作者对和田维吾尔人的敬佩和赞美之情。六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。忽闻一阵马车飞奔.铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡虽

17、然我听不懂他在唱什么，但在这样的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而肃然起敬了。文中提到“这样的夜里”是指怎样的夜里？ 作者运用拟人的手法生动形象地描绘（ ），反衬出维吾尔汉子的（ ），表达出“我”的惊奇。【巩固提升】1、结合全文，说说对句子的理解。 “豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（1）维吾尔人的生活“苦”表现在哪？（2）维吾尔人的生活“甜”表现在哪？2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）【检测反馈】根据课文内容填空。（1）远远望去，那大大小小、（ ）（ ）的衣服，像一幅巨大的

18、()，给（）的沙漠平添了几分韵味。（2）巴扎的闹市里，那一顶顶限量的绣花“都帕”，那一团团（）的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的（），又似花园离一片片（），真是美不胜收。（3）维吾尔人生活在（），（ ）是我国最大的省，面积（ ）万平方公里，占我国面积的六分之一。【作业超市】练习册29页一、二题。四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：口语交际二二、学习目标1、（知识与技能）交流民风民俗，内容充实，表达流利。 2、(过程与方法）调查各地的民风民俗，组织好语言，完成口语交际。

19、 3、（情感价值观）感受民俗风情中蕴含的民族文化智慧和传统美德。 重点: 交流时做到内容充实，表达流利。 难点：抓住要点，言之有序。 三、教学过程【问题导入】1、谈话：每个民族有自己的风俗习惯，你们家乡有什么习俗呢？今天，这节课我们就一起来交流下自己所知道的民风民俗吧。2、导入课文，明确要求。 【互动合作】1、把自己所了解到的民风民俗说给同桌听，并把你最感兴趣的民风民俗记录下来。 2、你准备怎样介绍你所了解的民风民俗？ 【展示交流】1、介绍本组最具特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。 2、认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的。并做简要记录。 【巩固拓展】动手

20、写一写今天的口语交际内容。 四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：习作一（第一课时）二、学习目标1、交流自己搜集到的民风民俗资料，交流时做到内容充实，表达流利。2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗民风的方法。三、教学过程预设作前积累提纲： 1、整理回顾自己课外阅读读到的有关民风民俗的资料。（随笔记录）2、通过调查访问了解各地民风民俗。（随笔记录）3、通过查阅资料了解各地有特色的民风民俗。（随笔记录）【创设情境】激趣（导趣、导情）预设情境：召开民风民俗发

21、布会，以发布会的形式引导学生交流，评选最佳发言人：介绍的民风民俗给人留下了最深刻的印象。学生活动设计：一、回顾课文，激发兴趣。 1、从本组课文中，你了解到了哪些民风民俗。 2、课文的哪些表达方法值得你借鉴。二、畅所欲言，感受各地民风民俗。 1、小组内交流：交流对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民风民俗进行交流。 2、认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的，提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答，推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻印象。三、召开民风民俗发布会 1、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。 2、明确要求。 3、评选

22、最佳发言人。 4、活动总结。教师引导点拨预设1、交流内容：各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等。也可说说本地风土人情。2、发布会要求：发言人要讲清楚某种民风民俗的特点，讲完后回答同学们的提问。对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3、引导学生双向、多向交流。 学生体验.积累素材预计达成目标： 丰富对民风民俗的了解，丰富语言积累，在互动中增长见识，锻炼自信，为进一步写作积累素材。四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：习作一（第二课

23、时）二、学习目标1、由口语交际内容中选取自己在习作中要表达的内容。 2、借鉴本单元学习的写作表达方法进行写作。三、教学过程【明确目标】示标（导法：引导学生明确习作要求） 1、习作要求我知道：2、补充出示习作目标：在学生自主思考的基础上出示习作目标：（1）、由口语交际内容中选取自己在习作中要表达的内容。 （2）、借鉴本单元学习的写作表达方法进行写作。 写法点拨：构思点拨：回顾本单元学到的表达方法，结合自己的选材，想一想：怎么写，才能把内容写清楚、具体，凸显所写民俗的特点。拟题指导：抓住主题，选择最能表现主题的简捷、生动、有活力的词句做题目。 【限时习作】表达（放手） 1、我是写作小能手，能在 3

24、0 分钟完成习作2、学生习作情况记录：整体优点： 整体问题： 优秀习作： 进步习作： 讲评预设： 1、欣赏优秀习作（优点在哪？受到哪些启示？） 2、欣赏进步习作（是否把民风民俗的特点写出来了？是不是用到了合适的表达方法？） 3、赏评空间大的习作（发掘亮点：一词、一句、一段、一个创意都可以。多提修改的方向，修改的实在建议。） 四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：习作一（第三课时）二、学习目标1、在交流过程中进一步了解丰富多彩的民风民俗。 2、在赏析评价过程中提高作文能力，

25、学会修改习作。三、教学过程赏评修改】（练能）1、小组交叉互评（二人小组）你的文章最成功的地方是：需要改进的地方是 （初步修改错别字、病句）2、小组内集体互评、欣赏、推荐抓住所写民俗的特点，讲清楚自己习作的内容，耐心解答同学的提问，倾听同学的意见，推选代表在全班交流。3、集体评价欣赏。根据学生小组的推荐，结合讲评预设引导学生进行赏析评价。4、自主朗读修改。5、小组互改。结合评价赏析自主修改习作。看看内容是否清楚具体，民俗特点是否突出，语言是否准确通顺等方面进行修改。6、教师点评，指导下评语，定等级。【总结延伸】得法反思 1、通过本次习作，我体验了： 学会了 等表达方法。但通过赏评同学的习作，我也

26、发现在写这类作文时应该注意 。 2、策划编一本民俗作品集。四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：回顾拓展二二、学习目标：1、交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。 2、使学生养成积累的良好习惯。 3、领悟标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。学习重、难点：使学生养成积累的良好习惯，领悟标点符号的作用。三、教学过程【温故知新】1、给加粗字注音： 颇负盛名 玷污 秉性衰老眷恋杭州 潺潺 婀娜 干涸 点缀 2、比一比，再组词： 帐（ ）畔（ ）魂（ ）玷（） 账（ ） 判（） 魄（）