《群鸟学艺》的教案设计及反思

1、群鸟学艺的教案设计及反思群鸟学艺的教案设计及反思教材分析：群鸟学艺是小学语文三年级上册的一篇老课文，也是一篇阅读课文。课文以小学生喜 爱的童话故事形式出现，通过各种鸟类和凤凰学搭窝的事，生动、形象，深入浅出地告诉学 生：只有认真、虚心、耐心地学，才能学到其本领。学生分析：三年级上半学期的学生大都活泼、大胆且独立，他们对寓言、童话故事非常感 兴趣，对其中许多的各种形象很感兴趣，经过二年的培养，学生理解课文的方法已掌握很多 种，并有了一定的自学能力，特别喜欢分角色朗读和表演。设计理念：.精读课文的教学很重要，但独立阅读课文的教学也不容忽视，因为他是检验学生自学课 文能力的一种有效途径。而现代语文教

2、学所倡导自学、自悟、自主、合作、探究的学习方式, 更应成为学生进行独立阅读课文的一种有效手段。.重视课内与生活的联系，引导学生利用课文知识，解决生活中的问题，关注学生的情感 和内心感受。.通过分角色朗读使学生再一次读中感悟文章的内涵。通过这演一演调动学生的积极性， 使学生懂得只有细心、耐心，才能做好一件事的深刻道理。教学目标：.认识本课3个生字，能借助拼音读懂课文。.有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。.能联系学生生活实际理解课文，明白只有认真、虚心，耐心，才能学好本领的道理。教学重点、难点：课文第二自然段，从中知道小燕子等各种鸟是如何向凤凰学艺的。教学流程：一、激趣导入：同学们，老师知道

3、你们在暑假里参加了各种课外学习班，你能向老师和同学汇报一下参加 了哪些学习班，学习效果怎样吗？（学生各抒己见，调动学生积极性）今天我们人类的朋友，各种鸟类也参加了百鸟之王凤凰举办的搭窝速成班，他们是（出 示各种动物图形），他们学得怎么样呢？下而我们来学习第十五课：群鸟学艺（板书课题， 并齐读）（设计意图：让学生通过自己假期学习联系到文中各种鸟类的学习，这样极大地调动了学 生学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师，教师用这样的导入并以此为切入点，激发了学生的 求知欲。）二、合作交流：1、学生自己提出阅读问题：各种鸟类是怎样学搭窝的？学搭窝的结果怎样？（结合书上 的阅读提示总结出几个共性的问题）设计意图

4、：提问题是本组课文的训练为重点，提问题以培养学生发现问题的能力，也有 利于养成良好的阅读习惯。）2、快速浏览课文有几个自然段？（手势表示）3、学生回忆学习过的理解课文的方法。（学生反馈：通过抓重点词句，通过有感情读文。通过合理想象，联系内容理解。）4、运用此方法自学。自学时，学生对哪个问题感兴趣就自学哪个问题，同时打破传统的“串讲”形式，以学 生自主阅读为主，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养学生自主学习的习惯，同时把学习 主动权教给学生，给学生一个充分自学的空间，创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。） 三、品读体验：1、学生汇报，整理出各

5、种鸟类学搭窝的过程。2、想象课文最后一段：你能根据各自表现能否猜想谁的窝搭得好呢？为什么？（设计意图：没有想象就没有创造，想象能力的培养应渗透到教育教学中）3、分角色表演，重新体会课文内容，注意读出各种鸟类不同的语气。4、揭示道理，通过对课文的再次回顾，这则童话故事告诉我们一个什么道理？（设计意图：化抽象为具体，学生自己总结出课文的深刻含义，有利于培养学生的总结概 括能力）四、拓展与巩固1、你的生活中有没有做过“不虚心的麻雀” ？（设计意图：学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共评议）2、你积累的格言中，有没有类似的格言要鞭策自己？（设计意图：实现了由课内到课外的延伸，学生搜集的资料得以充分

6、展示）3、演一演，希望大家能从中再一次体会到这则童话故事的深刻含义。4、谈谈这节课的收获？有什么遗憾之处，下次你想做怎样的重新调整？5、总结：老师希望你们都来做那只小燕子，做事勤勤恩思，只有认真、耐心、虚心地学 习，才能学到其本领。五、作业设计：课后组织学生查阅资料，了解各种鸟窝是怎么搭成的，窝是什么样子的，各种鸟有什么生 活习性等。可以组织一次以“鸟”为主题的童话故事会。教学反思：这节课我大胆采用放手自学的教学方法，让学生独立自学为主。因为学生掌握了一定的学 习方法，这又是一篇阅读课文，学生完全可以自己提出问题，解决问题。课上同学畅所欲言，各抒己见。充分发挥了学生的自学能力，学生的主体地位得到充分的 体现。读一读、演一演，充分调动了学生学习的积极性，课堂中出现了一次次小高潮。通过对课文的再一次回顾，学生很自然的就总结出这篇童话故事的寓意。同时通过联系实际，谈自己的认识，使语文学科的思想