（优质）2021广东教师招聘教育综合知识真题

1、2021广东教师招聘教育综合知识一、单项选择题。（50题）1.法国思想家卢梭认为，教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察思维和感受能力。美国教育学家杜威认为，教育就是生活本身。上述观点均反映出“教育”概念所蕴含的原典精神，关于教育的原典精神，下列观点中错误的是（）。 单选题 *A.教育关注人作为人的生存和意义B.教育从内在方面“唤醒”人C.教育以“才”为本，因材施教(正确答案)D.教育关注人的内在“提升”答案解析：教育的原典精神是“以人为本”而非“以才为本”;关注人作为人的生存及其意义，努力从内在方面“唤醒”人、“生成”人和“提升”人，而不是从外在方面“训练”人、“塑造”人和“培

2、养”人。”不论“提升”还是“生成”人，都是培养人的基本素质，都是培养人的习惯，从这个意义上讲，习惯养成就是教育的主要内容，也是教育主要手段和途径。现代教育就是要通过习惯养成，达到促进人的发展和完善的目的。所以ABD项说法正确，C项中以“才”为本说法错误。故本题正确答案为C。2.在教育史上，（）是第一个明确提出教育学应该以心理学为理论基础，应该充分运用心理学去论证教育学上的各种实际问题，给教育工作以理论说明的人。 单选题 *A.赫尔巴特(正确答案)B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赞可夫答案解析：本题考查教育学独立阶段相关人物。A项赫尔巴特被称为科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育代表人物。他将心理

3、学和伦理学作为教育学的基础，最早把心理学引入教育学;B项洛克提出白板说和绅士教育;C项裴斯泰洛齐最早提出教育心理学化的主张;D项赞可夫提出了一般发展理论。根据题干中给出的以心理学作为教育学的基础，可以联想到赫尔巴特的两个基础，教育学以伦理学和心理学为基础。故选择A项。3.在2018年世界人工智能大会上，16所国内外知名高校美国麻省理工学院、新加坡南洋理工大学、澳大利亚悉尼大学、香港中文大学、清华大学、浙江大学等共同成立了世界顶尖人工智能学术交流平台。这体现了21世纪世界教育发展的（）趋势。 单选题 *A.全民化B.民主化C.全球化(正确答案)D.多元化答案解析：A项教育的全民化，全民教育是指教

4、育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。B项教育的民主化，是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。C项，全球化，是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下，教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，

5、各国教育相互交流，相互竞争，相互包容，相互激荡，共同促进世界的繁荣和发展。D项教育的多元化，表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。题目中，全球高校合作共同成立人工智能学术交流平台，“全球高校人工智能学术联盟”将瞄准建立跨越学科、跨越地域的学术联盟，汇聚全球的“最强大脑”，通过举办定期的研讨会、工作坊以及参与国际性学术大会，推动全球人工智能领域学者的紧密交流。推动跨国界人工智能学术研究合作，为各国人工智能实验室搭建平台。C项，全球化，是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下，教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流

6、与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国教育相互交流，相互竞争，相互包容，相互激荡，共同促进世界的繁荣和发展。题干中指出多所学校共同成立了世界顶尖人工智能学术交流平台，正体现了教育发展的全球化。4.学龄初期学生的总体特征是身体发展较缓慢，思维以形象思维为主，而学龄中期学生的总特征是身心急剧变化，自我意识强，特别是情感丰富，又不容易控制自己，这体现学生发展的（）。 单选题 *A.阶段性(正确答案)B.复杂性C.稳定性D.可变性答案解析：本题考查的是学生个体身心发展的规律。题干体现的是阶段性，阶段性表现为学生的年龄特点，在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型特征。复杂

7、性为干扰选项;稳定性指处于一定环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童在身心发展的顺序、过程、速度都大体相同;可变性指人的发展的主客观条件不一样，具有可变性。题干中提及关键字眼“学龄初期”“学龄中期”，故本题选A。5.一个生来失聪的孩子，很难把他培养成音乐家;一个生来失明的孩子，不可能把他培养成画家;一个智力超常的儿童，容易培养成才;一个天生的弱智儿童，则会给教育工作带来困难。上述内容主要体现了（）。 单选题 *A.个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构B.遗传素质的成熟程度制约着人的年龄特征C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响(正确答案)D.人脑巨大的潜能主要在于它的可塑性答案解析

8、：此题为理解类选择题，考查的是遗传对人身心发展的影响。遗传素质是人发展的物质前提和基础，为个体的身心发展提供了可能性。人的遗传素质是有差异的。人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。在每个个体身上表现出来的不同于其他个体的特点，都在一定程度上受到了遗传素质的影响。题干中描述不同遗传素质的人会有不同的发展。故与C选项的描述相符。6.下列哪一学制废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校（）。 单选题 *A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制(正确答案)答案解析：壬子癸丑学制是我国第一个资本主义学制，由南京临时政府颁布，改变以往封建思想，主张废

9、除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。壬寅学制、癸卯学制都由清政府颁布，内容还充斥着封建思想。故本题正确选项为D。A壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。B癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。C壬戌学制标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。7.陈老师说，通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必要的数学基础知识，基本技能、基本思想，基本活动经验，体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，应用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题

10、的能力，陈老师说的这段话最可能属于（）。 单选题 *A.课程目标(正确答案)B.教育方针C.培养目标D.教育目的答案解析：本题考查课程目标的含义。A课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必要的数学基础知识，基本技能、基本思想，基本活动经验，体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，应用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。体现的是数学课程的

11、课程目标。B教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括:教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。C培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。D 教育目的强调了教育活动要达到的最终结果，它是教育方针的重要组成部分。培养目标指各级各类学校、各专业的具体培养要求，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。8.由于家境贫

12、寒，小刚被父母送到鞋匠李师傅的作坊里拜师学艺，学习制作手工靴。小刚跟李师傅学习制作手工靴的方式属于教学形态中的（）。 单选题 *A.制度化教育B.非制度化教育(正确答案)C.学校教育D.家庭教育答案解析：A选项制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。B选项非制度化教育提倡的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内。”包括各种形式的教育，家庭的、学校的、社会的教育，包括正规的、非正规的教育。题干中小刚在李师傅的作坊里拜师学艺，没有涉及到学校教育和家庭教育

13、的内容，故排除CD，也不属于正规的学校教育，而是范围更加广泛的非制度化教育。故选B。9.教师的职业素养主要包括四个方面的内容，下列属于职业道德素养的是（）。 单选题 *A.具有组织管理能力B.具有精神的学科专业知识C.具有团结协作的精神(正确答案)D.具有自我调控和自我反思的能力答案解析：教师的职业素养包括以下方面:（一）道德素养:对待事业:忠诚于人民的教育事业;对待学生:热爱学生;对待集体:具有团结协作的精神;对待自己:以身作则，为人师表;（二）知识素养:政治理论修养;精深的学科专业知识;广博的科学文化知识;必备的教育科学知识;（三）能力素养:语言表达能力;教育教学能力;组织管理能力;自我调

14、控和自我反思能力（较高的教育机智）;（四）职业心理素养:高尚的师德;愉悦的情感;良好的人际关系;健康的人格。故本题的正确选项为C。10.“十年树木，百年育人”，教育对人的影响是长期的。同样，在教学过程中策略性的教育知识是不能立竿见影的，所以我们应该（）。 单选题 *A.坚持长期教学(正确答案)B.进行少而精的教学C.激发内在的学习动机D.在具体情境中教学答案解析：“十年树木，百年育人”以及“策略性的教育知识不能立竿见影”都说明教师培养人的周期长，教师劳动是一个长期的过程，教育效果不是一时就能检验出来，因此教师要坚持长期教学，故A项符合题干说法。B项，少而精的教学中的“精”是控制数量提高质量，抓

15、住精华，去掉繁琐，减轻学生学习负担。C项，内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机，激发内部动机能够不断激发学生学习的兴趣和动力，使学生在学习过程中获得满足感。D项，在具体情境中进行教学是情境教学策略，指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力。BCD和题干不符，因此排除，故本题选择A项。11.光明小学所在区县有着十分浓厚的戏曲文化，在几次研讨会后校长决定在该校开设戏曲体验课程，让学生们从小接受戏曲文化的熏陶。这一课程的开设主要体现了新课程的（）原则。 单选题 *A.选择性(正确答案)B.均衡性C.综合性D.灵活性答案解析：本

16、题考查新课程改革目标的结构目标。新课程结构具有均衡性、综合性和选择性等三个基本特征。排除 D 选项。这既是新课程结构调整的三条基本原则，又是新课程结构区别于以往课程结构的三个基本特征。均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出来的，体现在加强学科的综合性、设置综合课程以及增设综合实践活动三个方面。选择性体现在新课程适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，在义务教育阶段，将 10%-20%的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施;还体现在国家课程的变通性上，而且课程结构的选择性最终

17、必须落实到每个学生的个性差异上。题干中，光明小学结合地方特色，开设了戏曲体验课程，体现了学校对课程的选择，故答案为A选项。12.为了提高学生阅读能力，培养学生的思考能力，某中学每周开设两节阅读名著的课程，这一做法与（）不谋而合。 单选题 *A.以多尔为代表主张的后现代课程论B.以奈勒为代表主张的存在主义课程论C.以布拉梅尔德为代表主张的社会改造主义课程论D.以赫钦斯为代表主张的学科中心主义课程论(正确答案)答案解析：本题考查的是课程理论流派的观点理解。题干表述的开设阅读名著，与赫钦斯的永恒主义相符，即选择答案 D。学科中心课程论包括:布鲁纳的结构主义课程论、巴格莱的要素主义课程论、赫钦斯永恒主

18、义课程论。其中，永恒主义课程论强调应该给予学生具有理智训练价值的传统的“永恒学科”，“永恒学科”是其课程的核心，名著是实现教育目的的最好途径，符合题意。A选项，以多尔为代表主张的后现代课程论，多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”，即丰富性、循环性、关联性和严密性。其中，严密性是“4R”中最重要的。后现代的观点强调的课程目标不应预先确定，而是生成的;内容不应该是绝对客观和稳定的知识体系。教师在师生关系中是平等中的首席。与关键词“名著”的表述不符。B选项，存在主义强调课程最终要由学生的需要来决定，为自己的存在负责。与关键词“名著”的表述不符。D选项，社会改造主义强

19、调社会问题而非知识问题才是课程核心。与关键词“名著”的表述不符。故本题答案选择D。13.张老师是一位生物老师，上解剖课时发现，如果只有老师在台上解剖青蛙，学生围观看，也看不清，收获不大，于是他改变方法，让学生2人一组解剖一只青蛙，指导他们如何解剖，并让其观察青蛙的器官，这一方法在学生中反应很好，他遵循（）规律。 单选题 *A.教师主导作用与学生主动性相结合B.直接经验与间接经验相结合(正确答案)C.掌握知识与思想教育相结合D.掌握知识与发展智力相结合答案解析：本题考查的是教学过程的基本规律。B选项，间接经验与直接经验相统一的规律包括:直接经验就是学生认识世界的时候，体悟、感知经验，它大多数情况

20、下都是在依托学生直接通过活动所积累起来的经验;间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验。题干中教师不仅进行了间接经验知识的讲授，还通过解剖活动，帮助学生获取直接经验，符合该规律，所以B项为正确选项。A选项，指的是教学过程中教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用;学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系，侧重师生之间的双边互动，题干没有体现，故排除。C选项，强调的是教学过程中既要注重知识的传授也要注重德育因素的影响，题干中没有体现思想教育内容，故排除。D选项，指的是掌握知识是发展能力的基础能力发展

21、是掌握知识的重要条件，教学中教师应启发学生运用自己潜在能力，使学生在掌握知识的过程中发展认识能力。题干中张老师改变教学方法目的是促进学生对知识的理解，而非发展学生的能力，因此该项与题干不符。故本题选B。14.某学生参加数学摸底考试，几次类似考试的成绩都比较接近，由此，可推出测试的（）较高。 单选题 *A.信度(正确答案)B.效度C.区分度D.难度答案解析：本题考查的是测验题目好坏的指标。一份测验题目的好坏可以用四个指标来衡量，分别是信度、效度、难度和区分度。信度:主要指测验结果的前后一致性程度。效度:是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。区分度:是指测验对考生的不同水平

22、能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。难度:是指测验包含的试题难易程度。题干中描述几次模拟考试的成绩都比较接近，是多次测量的结果，由此可知几次的成绩比较一致，故符合信度的说法，选择A选项。15.孔子“弟子三千，贤者七十”，他主要采用的教学组织形式是（）。 单选题 *A.协作教学B.开放教学C.复式教学D.个别教学(正确答案)答案解析：本题考查教学组织形式，属于理解类题型。个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和程度各不相同，每个学生学习内容和学习活动也无计划，随时随意决定学习什么和不学

23、习什么。古代的私塾、孔子的私学等都属于个别教学制。所以，题干中孔子“弟子三千，贤者七十”，主要采用的是个别教学制，D正确。A选项协作教学指的是一种合作式的教学;B选项开放教学亦称“开放课堂”，是一种不分班级的学校教学（育）形式。C选项复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。16.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这体现的德育原则是（）。 单选题 *A.长善救失原则B.集体教育与个别教育相结合原则C.尊重

24、信任与严格要求相结合原则D.疏导原则(正确答案)答案解析：本题考查的是德育原则的理解。A选项，长善救失原则，又叫做依靠积极因素克服消极因素原则，指的是德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。B选项，指的是马卡连柯主张建立教师集体，对集体的教育和对个人的教育应当有一致的方向。因此，他把为了影响个别学生而影响集体的方法称为“平行影响教育法”。C选项，指的是既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说:“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”D选项，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提

25、高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”的意思是老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，直到我用尽全力。体现的是老师对学生的循循善诱，故答案选择D。17.为了培养同学们的爱国主义精神，某校组织同学们集体观看反映抗日战争敌后工作的电影。校方采取的德育方法是（）。 单选题 *A.个人修养法B.说服教育法C.情感陶冶法(正确答案)D.实践锻炼法答案解析：题干中的描述，通过看爱国电影培养学生的爱国主义品德属于情感陶冶法中的艺术陶冶。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的

26、原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善，它包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。艺术包括音乐、美术、舞蹈、雕塑、诗歌、文学、影视等，是人类智慧的结晶。教育工作者可以有选择地组织学生阅读文学作品、聆听音乐、欣赏画展、观看电影，或引导学生自己去创作、表演艺术作品，从中感受艺术，体味人生，激发道德情感。因此本题选C。A选项个人修养法指的是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现;B选项说服教育法指的是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德

27、育工作的基本方法;D选项实践锻炼法指的是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。故排除A、B、D项。18.班上有学生出现了早恋问题，并因此影响到学习，学习成绩变得不稳定。该学生自己也觉得十分苦恼，不知道该如何处理。作为老师，你决定找该学生谈话，下列最合理的沟通方式是（）。 单选题 *A.坦诚相待，以自己的过往经历告诫该学生“悬崖勒马”，应集中精力学习，等考上理想大学后再好好谈一场恋爱B.春风化雨，一起正视早恋问题，减轻其心理压力，提供具体建议，将其注意力转移到学业方面的互助和赶超上(正确答案)C.不露声色，假装不知道其早恋问题，和学生一起分析成绩不稳定的原因，引导学

28、生敞开心扉，让其自己意识到问题D.趁热打铁，用事实告诉其中学生恋爱可能造成的不良后果，使其明确现阶段的主要任务是学习答案解析：选项A，教师以自己的经历告诫学生正确的做法是什么，这种做法并不会起到有效的作用，并且还有可能不利于教师威严的建立，也不利于教师榜样的建立。故排除。选项B，学生发现早恋问题教师要对学生进行合理引导，对异性产生好感是正常现象，所以老师应该春风化雨引导学生正视问题，并给出建议，将注意力放到学习上。选项C，“假装不知道其早恋问题”的做法是不正确的，面对学生早恋问题，教师应该及时引导学生建立正确的友谊观念和情感观念。选项D，告诉其中学生恋爱可能造成的不良后果容易引发学生对早恋的好

29、奇的心，更容易刺激学生的情感。故排除。综上所述，教师最合理的沟通方式是B项。19.吴老师为了研究儿童的同伴互助行为，在一段时间内连续且尽可能地记录观察儿童的所有表现和活动。吴老师使用的是（）观察法。 单选题 *A.实况记录B.事件取样C.日记描述D.时间取样(正确答案)答案解析：实况记录法也称日记描述法，是指对被观察对象长期跟踪观察，并以日记的形式描述性地记录其所有行为表现的方法。事件取样即在观察期间内只对某种事件、表现进行观察与记录。时间取样即对一定时间间隔中所出现的各种行为、表现做全面地观察与记录。题干中描述教师在一段时间内对儿童的所有表现进行观察、记录，体现的是时间取样观察法。故此题选D

30、。20.根据教师资格条例的规定，申请认定的教师资格中，需由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定的是（）教师资格。 单选题 *A.幼儿园B.小学C.初级中学D.高级中学(正确答案)答案解析：幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查

31、后，报上一级教育行政部门认定或者组织有关部门认定。21.根据教师法的规定，地方各级人民政府对教师以及具有（）学历的毕业生到少数民族地区或边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。 单选题 *A.高中以上B.中专以上(正确答案)C.大专以上D.本科以上答案解析：中华人民共和国教师法第二十七条规定，地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。故答案选B。22.一位老师在教学两条小溪的对话时，让学生分角色表演。有一位学生问:“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表

32、演，又不太好”。孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧”。老师高兴地抚摸了一下孩子的头。下列对这位老师的评价错误的是（）。 单选题 *A.老师的做法体现了公平公正对待每一位学生的原则(正确答案)B.老师的做法体现出爱岗敬业、关爱学生的职业道德C.老师的做法体现出了良好的师生关系D.老师的做法体现了新课改提倡的教育教学理念答案解析：本题考查学生对教师职业道德的理解。A项，题干中体现的是教师对课堂中一位学生意见的尊重，并未体现教师对所有学生公平公正的体现。B项，爱岗敬业指忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生

33、。不得敷衍塞责。题干中老师这一做法体现了教师并未对学生的意见敷衍塞责，而是加以赞赏，体现了教师的爱岗敬业和关爱学生。B项错误。C项，题干中学生对于老师的教学安排提出意见，教师态度良好地回应并接纳他的意见，体现了良好的师生关系，故正确。D 项，题干中教师倾听学生的意见，体现了新课程改革中学生观，学生是具有独立意义的人，故正确。因此本题选A项。23.蒲松龄在聊斋志异中构思出的关于宁采臣的形象描写属于（）。 单选题 *A.幻想B.再造想象C.无意想象D.创造想象(正确答案)答案解析：无意想象:也称不随意想象（不受自己意志控制），是没有预定目的，不自觉地产生的想象。不符合题干，排除C。幻想是指向未来，

34、并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。不符合题干，排除A。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程，也就是读者听众的角度。不符合题干，排除B。创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程，也就是创作者的角度。蒲松龄在聊斋志异中构思出的关于宁采臣的形象描写，属于创作者的角度，故本题正确选项为D。24.课堂上，学生与同桌嬉戏打闹容易被老师发现，这体现的感知规律是（）。 单选题 *A.差异律(正确答案)B.组合律C.活动律D.强度律答案解析：A选项差异律是针对

35、感知对象与它的背景的差异而言的。凡是观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰;相反，凡是对象与背景的差别越小，对象就被感知得越不清晰。B选项组合律体现的是部分和整体之间的关系。在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。C选项活动律指活动的物体比静止的物体容易感知。D选项强度律指对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。课堂上学生与同桌嬉戏打闹的行为与其他同学的表现有所差异，更容易被老师发现，体现的是差异律，故此题选A。25.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”表现出这是人（）。 单选题 *A.自我实现的需要(正确答案)B.尊重的需要C.求知的需要D

36、.安全的需要答案解析：本题考查马斯洛的需要层次理论。A项自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要;B项尊重的需要更多侧重于自尊和受到他人的尊重，表现为注重自己的权利、威望、名誉等;C项求知的需要侧重于对知识的渴望和理解;D项安全的需要表现为自己的身心、财产的安全、社会的稳定等。根据题干中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”可以看出人类更需要的是自我实现。自我实现是最高层次的需要，取决于最大化地实现和完成我们的潜能、天赋和能力，故选A项。26.某日在办公室，老师们在讨论青春期学生的自我意识发展属于哪一阶段，并持不同的见解。事实上，青

37、春期学生的自我意识发展属于（）。 单选题 *A.生理自我阶段B.经验自我阶段C.心理自我阶段(正确答案)D.社会自我阶段答案解析：本题考查自我意识发展。人的自我意识发展经历了三个阶段:生理自我、社会自我、心理自我。A生理自我就是对自己生理属性的意识，是自我意识的原始形态，它使一个人把自我与非我区别开来。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。这是自我意识的发展的第一个飞跃期。D社会自我是指个人对自己的社会属性的意识，包括个人对自己在各种社会关系中角色、地位、权利、义务等的意识。儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段，至少年期基本成熟。C心理自我是指个人对自己心理属性的认识，包括对自己的感知

38、、记忆、思维、智力、性格、气质、动机、需要、价值观和行为等的意识。心理自我是从青春期开始发展和形成的。根据题干，青春期学生的自我意识发展属于心理自我阶段，故此题选C。B属于干扰项，排除。27.查尔斯生活在19世纪欧洲，他中学时接受的是文法中学的教育。由此可知，查尔斯来自于（）。 单选题 *A.法国B.苏联C.美国D.英国(正确答案)答案解析：欧洲现代教育的双轨学制:一轨自上而下,其结构是大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨自下而上,其结构是小学(后来是小学和初中)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育,后发展为和初中连接的中等职业教育)。双轨学制有两个平行的系

39、列,这两轨既不相通,也不相接。后来,国民教育学校一轨从小学发展到了中学时,才有了初中这个相对应的部分。一轨是文法中学(英国)、国立中学(法国)和文科中学(德国)的第一阶段,另一轨相应的是现代中学(英国)、市立中等学校(法国)和初级中学(德国)。欧洲国家的学制都曾采用双轨学制。28.社会学家认为，仪式行为是社会通过对自身的反省建构人文关系的手段，对社会结构的巩固有着不可缺少的作用，仪式的精神内核时（）。 单选题 *A.社会道德B.社会文化C.社会法制D.社会秩序(正确答案)答案解析：仪式的精神内核时社会秩序。社会学家认为，仪式行为是社会秩序的展演，是社会通过对自身的反省建构人文关系的手段，对社会

40、结构的巩固有着不可或缺的作用。29.刘老师是某班的班主任，在对学生们进行德育时，刘老师要明确德育要解决的主要矛盾是（）。 单选题 *A.求真、求实、知真B.求知、求实、创知C.求善、知善、行善(正确答案)D.求美、审美、行美答案解析：德育要解决的矛盾主要不是求真，不是知与不知，以回答世界是什么问题;而是求善、知善、行善，回答人应答怎样生活才有意义的问题。30.对于一张普通的X光片，一般人看不出端倪，但是外科医生却可以看出病变的程度和病变的位置。这体现了知觉的（）。 单选题 *A.整体性B.恒常性C.理解性(正确答案)D.选择性答案解析：解析:知觉的理解性是指以人的知识经验为基础对感知的事务加工

41、处理，并用语词加以概括赋予说明的过程。题干所述是知觉理解性的典型事例。31.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。 单选题 *A.理想的课程(正确答案)B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案解析：解析:美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程:第一种是理想的课程，是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。第二种是正式的课程，是指由教育行政部门所规定的课程。第三种是领悟的课程，指的是任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。32.发现学习是指学生利用教材或老师提供的条件独立思考，字形发现知识、掌握原理和规律。以下不属于发现学习的

42、有点是（）。 单选题 *A.能广泛应用于各科(正确答案)B.促进智力发展C.有助于保持记忆D.激发学生的学习兴趣答案解析：布鲁纳的发现学习的特点又:再发现、有指导的发现和以培养探究性思维为目标。发现学习的优点有:基本智慧潜力、激发学习的内部动机、掌握探索的方法、有助于记忆的保持。33.国运兴衰，系于教育;教育大计，教师为本。教师职业的本质要求是（）。 单选题 *A.爱国守法B.爱护学生C.爱岗敬业(正确答案)D.教书育人答案解析：略34.根据现代教育理论的观点，合作是实现课堂管理促进功能的（）。 单选题 *A.必要条件(正确答案)B.辅助条件C.重要表现D.主要过程答案解析：合作是指学生为了共

43、同目的再一起学习、工作或者完成某项任务的过程。合作是实现课堂管理促进功能的必要条件。35.儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感存在差异，其中（）最强烈。 单选题 *A.幸福体验B.爱国情操C.义务感(正确答案)D.荣誉感答案解析：小学儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感有差异，即道德情感发展具有不平衡性，其表现是义务感最强烈，荣誉感其次，良心和爱国再次之，幸福感最差。36.根据小学生口头言语发展的特点，教师一般要从（）方面提高学生的口头言语水平。 单选题 *A.听、说、写B.听、说、读C.字、词、句(正确答案)D.句、篇、章答案解析：为了促进小学生口头言语的发展，给孩子打下坚实的语言基础，一般

44、要从字词句三方面严格训练和提高学生的口头言语水平。37.学生按政策就近入学，各校办学是有计划地按需进行。适龄者都可有受教育权利，校际之间不受竞争影响。这体现了学校组织的哪一种特征（）。 单选题 *A.程序性B.垄断性(正确答案)C.非自愿性D.公益性答案解析：学校组织的独特性表现在以下三点:（1）垄断性。学校之间，特别是公立学校一般不存在竟争，因为教育是一种公共职能，学校的举办都是有计划、按需要进行的，适龄者都享有受教育的权利，按地区就近入学，学校之间并不受竞争的影响。（2）非自愿性。就学对于学生而言带有某种强制性。（3）公益性。学校向社会提供的是一种带有公益性质的服务，是社会发展和个人发展所

45、必需的一种产品。38.教师运用符号、文字等对学生进行的强化属于（）。 单选题 *A.自我强化B.替代强化C.直接强化D.标志强化(正确答案)答案解析：根据操作手段的不同，可把教学强化分为语言强化、标志强化、动作强化和活动强化四种类型。标志强化是教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生的行为进行的强化。39.小芳在同学面前表现得很贪玩，不在乎考试，私下里都拼命的学习，根据自我价值理论，小芳属于（）。 单选题 *A.高驱低避型B.低驱高避型C.高驱高避型(正确答案)D.低驱低避型答案解析：高驱高避型:具有这种动机形式的人同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。对任务又爱又恨，既追求又排斥，让他们常

46、常处于一种冲突状态。他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。这类学生通常是老师非常喜欢的孩子，他们学习努力、聪明能干，而且似乎比同前人成熟一些。对于大部分没有挑战性的作业和功课，他们会自己提出更高的要求和目标，以赢得老师额外的奖励。表面来看，他们很好，但事实上他们严重地受着紧张、冲突等精神困扰。这类人被称作“过度努力者”。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐晦努力”的现象。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷愉努力，拼命学习。这样，成功时，他们的成绩更有价值，更能说明他们的能力过人;即使失败，也可以为自己的失利找到很好的理由，不会被认为无能。40.某小学老师带

47、领学生参观革命纪念馆，这位老师运用的德育方法主要是（）。 单选题 *A.锻炼法B.说服法(正确答案)C.陶冶法D.榜样法答案解析：本题考查的时德育方法。常用的德育方法有说服教育法，榜样示范法，实际锻炼法，情感陶冶法，道德修养法，品德评价法。而说服教育法包括语言说服和事实说服，事实说服是指组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。题中带领学生参观革命纪念馆属于典型的事实说服。故选 B。41.强化是形成条件反射的关键变量，强化物是能增强某个反应在以后呈现频率的刺激，可分为一级强化物和二级强化物。其中一级强化物是原

48、始的，非习得性的，也称无条件刺激。下列属于一级强化物的是（）。 单选题 *A.游戏B.分数C.水(正确答案)D.拥抱答案解析：人生来就需要水，所以水是一级强化物。故本题选 C。42.最早把自然科学纳入到教学内容的是（）。 单选题 *A.儒家B.道家C.法家D.墨家(正确答案)答案解析：墨子注重科学和技术教育。其目的在于帮助兼士获得“各从其所能”的实际本领。43.通过（）的研究方法能了解电视台的不同节目对个体行为的影响，了解家庭破裂对儿童心理发展的影响。 单选题 *A.观察法B.实验法C.访谈法D.个案法(正确答案)答案解析：解析:本题考查教育研究方法。A选项，观察法是研究者在自然条件下，通过感

49、官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对 研究对象进行系统考查，从而获取经验事实的研究方法。 B选项，实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从 而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。 C选项，访谈法是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学的基本方 法。 D选项，个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的 原因。例如，通过个案分析，可以了解电视台的不同节目对个体行为的影响，也可以了解家庭破裂对儿 童心理发展的影响。由于个案法的研究对象限于少数个体，研究的结果可能只适合于个别情况

50、。故此题选 D。44.教师在教学实践中思考“我们要到哪里去?”、“怎样才能到那里去?”等问题时是作为（）角色。 单选题 *A.学生学习的信息源B.学生学习的促进者C.学生学习的设计者(正确答案)D.学生学习的组织者答案解析：“我们要到哪里去?”解决的是教学目标问题;“怎样才能到那里去?”解决的是选择什么样的教学策略和教学方法。45.借助于想象我们可以“思接千载，视通万里”、“神游万仞，心鹜八极”。这里体现的想象功能是（）。 单选题 *A.预见功能B.补充功能(正确答案)C.替代功能D.调节功能答案解析：本题考查的是想象的功能。想象功能有:预见功能、补充功能、替代功能。选项 A，预见功能，想象能

51、预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。选项 B，补充功能，在现实生活中，有许多事物是人们不可能直接感知的，在这种情况下，我们可以借助想象，弥补人类认识活动的时空局限和不足，超越个体狭隘的经验范围，扩大人的视野。选项 C，替代功能，在现实生活中，当人们的某种需要不能得到满足时，可以利用想象从心理上得到一定的补偿和慰藉。选项 D，想象功能里没有调节功能，该选项为干扰项。根据题干“思接千载，视通万里”、“神游万仞，心鹜八极”可知，此意描述的是现实中不能解决的问题，我们可以借助想象，弥补人类认识活动的时空局限和不足，这是想象的补充功能。故此题选 B。46.下列表述不正确的是（）。 单选题 *A.夸美

52、纽斯是“班级授课制”的奠基者B.加涅主张“螺旋式编排教学内容”(正确答案)C.高罗提出了“情感智力”的概念D.奥苏贝尔提出渐进分化和融会贯通答案解析：布鲁纳提出的螺旋式编排教学内容的主张;加涅提出的直线编排教学内容的主张;奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通的主张。47.建立新型的师生关系的重要途径是（）。 单选题 *A.民主与平等B.信任与公平C.自由与尊重D.尊重与理解(正确答案)答案解析：本题考查的是新型师生关系建立的途径。现代教育中的“尊师爱生”并非封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。因此，建立新型

53、的师生关系的重要途径也是通过尊重与理解。48.在古希腊教育史上，首次将算数、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是（）。 单选题 *A.毕达哥拉斯B.苏格拉底C.柏拉图(正确答案)D.亚里士多德答案解析：在古希腊教育史上，首次将算数、几何、天文、音乐四门课程（即 “四艺”）列入教学科目的教育家是柏拉图。49.为小学低年级的学生编写数学课本或练习题，需要考虑如何用简单易懂的文字呈现学习内容，因为要和他们的识字能力和理解能力相匹配，文字太多或表述太复杂都会超出他们的接受水平。这体现了课程设计的（）元素。 单选题 *A.顺序(正确答案)B.范围C.衔接D.连续答案解析：建立课程

54、的顺序性，可视为将课程内容、学生经验及学习材料安置成某种连续的次序。在按照顺序性进行课程设计时，一方面要考虑学科的逻辑体系和独立结构，也要顾及学习者的身心发展阶段，以及学习者个人和集体的兴趣及需要，由浅入深、由简趋繁地组织和设计课程，并不断检查现有的设计序列，考察组织方式的适切性，确保课程设计的连贯性。B 课程设计的范围包括课程目标和课程内容的广度和深度，是课程设计过程中首先需要考虑的。C 选项为干扰选项。D 选项，连续性指的是课程元素的反复出现，主张各种课程要素在不同学习阶段予以重现。综上，题干表述的是结合身心发展的特点，从简单易懂开始设计小学低年级阶段的内容，符合顺序元素，故选择 A。50

55、.实践教育优先发展，需求社会的支持和参与，其中优先发展启动点是（）。 单选题 *A.依法治教、依法施教B.实现“两基”、保证“两全”C.加大投入、预算优先D.提高认识、转变观念(正确答案)答案解析：依法治教、依法施教是落实优先发展的制约机制;实现“两基”、保证“两全”是落实优先发展的核心内容;加大投入、预算优先是落实优先发展的物质保障;提高认识、转变观念是落实优先发展的启动点。二、多项选择题。（30题）1.二战后教育改革和发展的趋势之一为教育多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为（）。 *A.评价标准的多元化(正确答案)B

56、.管理模式的多元化(正确答案)C.办学形式的多元化(正确答案)D.培养目标的多元化(正确答案)答案解析：教育的多元化是世界物质和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。故本题ABCD全选。2.实现科教兴国和人才强国战略，就必须把教育摆在优先发展的战略地位。这是因为教育在我国社会主义现代化建设中具有（）意义。 *A.宏观性B.先导性(正确答案)C.全局性(正确答案)D.基础性(正确答案)答案解析：教育是发展科学技术和培养人才的基础，是提高民族素质，实现民族振兴的基石。教育在社会主义现代化建设中具有先导性、

57、基础性、全局性。3.在古代社会，由于生产力水平低下，可利用的设备条件非常少，教学一般是个别教学，采用讲授法、问答法等教学方法;随着现代科学技术的发展，幻灯机、投影仪等先进设备进入教学领域，教学逐渐由个别教学发展到班级授课、远程教学，方法也变得多样化，有实验法、演示法等。这段话说明经济与教育的关系包括（）。 *A.经济发展水平制约着教学的组织形式(正确答案)B.经济发展水平制约着教学内容的改革C.经济发展水平制约着教育发展的速度D.经济发展水平制约着教学的方法和手段(正确答案)答案解析：本题考查教育与生产力的关系。生产力对教育具有制约作用，表现在生产力的发展水平影响教育目的的确立，生产力水平制约

58、课程设置和教学内容的选择，生产力水平决定教育的规模和速度，生产力发展制约学校结构，制约教学方法、手段和教学组织形式。题意表示古代和现代的教学方法、使用的设备以及教学组织形式不相同，BC没有涉及，故答案为AD。4.文化的生命首先在于它的延续性，人类文化能从愚昧与傲慢走向今天的文明与开放，是文化教化的结果。杜威认为，文化过分庞杂。不能全部吸收，必须通过教育进行“简化”，吸收其基本的内容;文化环境存在丑陋现象，必须通过教育“净化”，消除其不良影响;为了使人们避免受到他所在社会群体的限制，必须通过教育以“平衡”社会文化中的各个部分，这体现了教育对文化的（）功能。 *A.传递(正确答案)B.创断C.选择

59、(正确答案)D.整合答案解析：教育的文化功能有筛选、整理、传递和保存文化，传播和交流文化，选择、提升文化，更新和创造文化等。题干中，文化的延续性体现了教育对文化的传递功能。通过教育“简化、净化、平衡”，体现了教育对文化的选择功能。所以选择 AC，BD 在题干中没有体现。5.下列关于社会本位价值取向的说法，正确的有（）。 *A.把满足社会需要视为教育的根本价值(正确答案)B.德国的纳托普是主要代表人物之一(正确答案)C.重视人的价值、个性发展及其需要D.认为教育培养的效果只能以社会功能的好坏来加以衡量(正确答案)答案解析：社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教

60、育者社会化，保证社会生活的稳定与延续;在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。这一理论的代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、孔德等。C选项所表述的是个人本位论，强调的人的价值、个性发展。故此题选ABD。6.教育目的和教育方针既有联系又有区别，其中教育目的主要包含的问题有（）。 *A.为谁培养人(正确答案)B.培养什么样的人(正确答案)C.办什么样的教育D.怎样办教育答案解析：本题考查的是教育目的的概念。教育目的不同于教育方针。教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的有关教育工作的总体