人教版四年级下册连减的简便计算课堂实录

1、 连减的简便运算课堂实录教学内容：人教版四年级下册教科书第39页的例题1，连减的简便运算。教学目标：1初步掌握一个数减去两个数的几种常用算法。2通过简便算法的教学，初步培养合理选择算法的能力。教学重点：初步掌握一个数减去两个数的几种常用算法。教学难点：通过简便算法的教学，初步培养合理选择算法的能力。教具准备：课件 教学过程：复习旧知：课件出示下列题。师：动动脑筋，这些题用了什么运算定律？提问。吴舒柔：第一题用加法结合律。师：那么第二题呢？林枫林枫：乘法结合律。师：表扬他，请坐下。第三题呢？生3：乘法分配律。师：你怎么看出它是乘法分配律呢？有相同的数吗？乘法分配律用减的怎么样？生：a(b-c)=

2、ab-ac师：第四题呢。生4：乘法分配律。师：第五题呢？生5：乘法分配律。师：什么事乘法分配律。生：两个数的和与一个数相乘，可以先把这两个数与这个数相乘再相加，这叫做乘法分配律。二、 新知学习：1、谈话导入： 师：昨天预习了吗？我们今天学习新的内容，连减的简便计算。（板书：连减的简便计算）读一遍。 生：连减的简便计算。 师：连减的简便计算，顾名思义就是学有关减法的知识。同学们，还记得那个骑自行车的李叔叔吗？这个问题还是李叔叔带给我们的。2、探究新知出示情景图集体读题。师：这道题求什么？生：还剩多少页没看。师：题目当中有什么已知条件。生1：我昨天看到66页，今天又看了34页。这本书一共234页。

3、（师板书：我昨天看到66页，今天又看了34页。这本书一共234页。）师：什么是看到了。（昨天一共看了66页）请大家翻开练习本用最快的速度把这道题算出来。师巡视。提问生1：234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134(页)师：还有别的方法吗？提问生2：234-（66+34） =234-100=134(页)师：如果老师非要用234-66-34来做，能否转成它呢？怎么等？生齐答：能。234-66-34 =234-（66+34） =234-100=134(页)师：能做到这一种的同学举手。观察这两道算式有什么异同。观察一下步骤有没有不同。生1：运算算式不同。生2：下面比较简便，上面

4、的比较复杂。师：老师说同样简便，你们看，66+34等于整百。234-34不也是等于整百吗？老师是这样子算的。板书（234-66-34 =168-34 =134(页)3、让学生观察、比较、思考这三种算法。再观察三道算式，你们最喜欢哪一道？前后两位同学讨论一下66+34是什么意思。 提问生1：两天加起来一共多少页。 师：同学们都同意她的说法吗？这就是我们这节课学习的减法的性质。（板书：减法的性质）4、引导归纳减法的性质的含义,并用字母表示。观察一下什么减法的性质？引导学生回答。（一个数连续减去几个数，可以用这个数减去这两个数的和，差不变）集体读一遍。男同学读一遍。女同学读一遍。师：用字母怎么表示。

5、提问生1：a-b-c=a-(b+c)注意：前两个是减，但加了括号以后后面的加要改成加。师：234-66-34 =234-34-66这种形式能用字母表示吗？提问生1: a-b-c=a-c-b三、巩固练习： 1、完成教材P39“做一做”第1题。 生读题，并独立完成。（师巡视） 注意：前面两个是减，一旦加了括号以后要怎样。 请生1、生2、生3到黑板上做。集体讲评。 2、完成教材P39“做一做”第2题。学生独立完成。请学生到黑板上做。提醒是应用题，要答。3、完成P41页，第一题，在课本上做。 （1）、生独立完成。 （2）、提问并且讲评。四、教学效果评价（小测题） 略五、课堂小结： 今天学了什么？什么是连减的简便运算？今天学习了连减的简便运算。一个数连续减去几个减数，可以用这个数减去这两个数的和，差不变。六、布置作业 七、板书设计：连减的简便运算234-66-34 234-66-34=168-34 =234-（66+34） =134（页） =234-100 =134