石缝间的生命教学设计

1、石缝间的生命教学设计 执教人： 仁怀市育人中学语文组 余 静执教班级： 仁怀市育人中学 石缝间的生命教学设计仁怀市育人中学语文组 余 静一、教学目标：1、知识与技能：读课文，把握文章内涵。2、过程与方法： 理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。3、情感态度与价值观：结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神热爱生命、敬重生命的情感。二、教学重难点：教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感。教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。三、教学时数：1课时四、教学准备自制多媒体

2、课件五、教学过程：（一）导入：鲁迅先生在记念刘和珍君中说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”其实，在我们的周围就有许多真的猛士，它们长在石缝之间，却顽强依然、倔强依然。今天，就让我们一起来学习林希的托物言志的散文石缝间的生命。（板书课题作者）（二）初读课文，整体感知1、请大家听音频朗读，在欣赏本文优美语言的同时，感悟文中提及的三种生长在石缝间的生命.2、 接下来一起来欣赏一组图片，看看这些生命的背后在什么可贵的品质。 （教师利用多媒体展示一组石缝间的生命的图片）生命就是如此伟大、不凡。面对这些长在石缝的生命，你想说些什么呢？ 生用“我想说”表达感悟

3、。（三）品读课文，说内容1、指名朗读4-6说说文中作者描述的三种具体生命形态，它们外在的特点和内在的品质？（ 师引导学生思考、讨论）无名的野草外在瘦叶细根、春绿秋黄内在（ ）苦苦的蒲公英外在（ ） 内在坚韧拼搏参天的松柏外在盘根错节要巍峨挺拔内在（ ）明确： 无名的野草外在瘦叶细根、春绿秋黄内在（尊贵倔强）苦苦的蒲公英外在（柔韧苍老 ） 内在坚韧拼搏参天的松柏外在盘根错节要巍峨挺拔内在（ 勇敢并力求完美）2、我们领略到了这些生命内在品质，不可能不激发人对生命的情感，那么请同学们朗读课文最后三段，体会作者的思想情感。 （生齐读最后三段）结合野草、蒲公英、松柏的生命历程，思考为什么说石缝间顽强的生

4、命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一，它又是美学的？（研读4、5、6、9段）它是生物学的，因为。它是哲学的，因为它是美学的，因为3、归纳主旨明确：运用象征的手法，将“石缝间的生命”与“困境中的人生”联系起来，表达了他赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神的思想感情 ，以及具有这种直面困难倔强拼搏精神的优秀中华儿女。（四）精读课文，说感悟1、与石缝间生命的对话下面为展开对话而设的三个语境，请同学们任选一个语境展开对话。（4分钟）（1）假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说 （2）假如你是苦苦的蒲公英，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：（3）假如你是沃土中的一

5、株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？ （生完成并讨论交流）2、纵观历史就会发现，有许多倔强的生命就在逆境中奋起的。同学们能举出在逆境中走向成功的名人事例吗？回顾总结逆境成才的名言警句。（文章中也有许多富哲理的警句同学课后摘抄）明确：古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。苏轼生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。 爱迪生（生齐读）3、愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。面对一切生命，作者最希望希望生命美丽如花但也有不和谐的因素在伤害生命，下面请同学们看看这些生命。 （多媒体展示一组图片：疾病

6、、贫穷、饥饿）生用“面对困苦，我们更应该。”的句式表达体悟。例：面对困苦，我们更应该珍惜生命，活出生命应有的色彩。4、我们希望生命美丽如花，最后，用一首诗来总结希望大雁在蓝天翱翔不再让游子思念家乡希望小溪在林间流淌带着歌声注入干渴的心房让生命的鱼儿在溪水里游荡希望松鼠跳跃在松树的顶端不再担心鹰来伤亡希望花儿赶趟儿怒放别让寒流把蓓蕾定格在枝上希望生命的呐喊不再换来伤逝与彷徨无论顺境逆境凭着倔强坚强生命的根早就扎进土壤在阳光里歌唱（生齐读）5、（结束语）生命的路是漫长的，希望我们大家在生命的历程中，能直面困难，不断地追求“真”、“善”、“美”，我们的人生就美丽如花！三、作业布置：根据你所观察到的生活现象，谈谈你从中所感受到的启示，写一篇随笔，字数500字左右。（运用反馈原理对学生所学知识加以巩固，学以致用，培养学生要具有善于观察