2022年《邓稼先》教案

1、学习好资料 欢迎下载邓稼先教案第一课时 课堂目标1. 把握积存生字词；2. 能顺畅朗读课文；3. 把握课文的主要内容；教学重难点 重点：把握积存生字词；难点：把握课文的主要内容；教学预备 ：板书本课的课堂目标和生字词 教学方法 ：朗读法,争论探究法等教学过程 ：一、新课导入 1. 导语：同学们,你们知道我们中华民族在一百多年前处在什么样的时代吗？屏幕 展现 11 课 1 6 自然段内容,让我们来朗读,做一次体验；（生与师大 声朗读）而今,我们的国家已矗立在世界的东方；这不仅是由于我们在政 治上取得了独立,更是由于我们国家的军事力气强大了；对这一转变做出了庞大奉献的,有一位长期以来鲜为人知的科学

2、家邓稼先；今日,我 们就来学习他的英雄事迹；（师板书课题和作者）二、夯基固本1. 每个小组甲乙同学沟通优化设计第11 课 基础积存 部分,组代表到黑板上展现答案,老师校正； 基础积存 部分内容如下：一、字音字形 1. 识记生难字元 x n（勋）至死不 xi （懈） j （鞠）躬尽 cu （瘁）河水 y ng（萦）带妇 r （孺）皆知选聘（pn）风悲日曛（x n）兽铤（t ng） p ng hu ng（彷）（徨）2. 读准多音字（1）鲜为人知： xi n 其他读音： xi n 组词：明艳（2）殷红： y n 其他读音： y n 组词：殷切 二、重要词语 1. 元勋：立大功的人学习好资料 欢迎下载

3、2. 可歌可泣：值得歌颂,使人感动得流泪；指悲壮的事迹使人特别感动；3. 至死不懈：到死也不松懈 4. 鞠躬尽瘁：当心谨慎,奉献出全部精神 5. 锋芒毕露：比如锐气和才气全部显露出来 6. 家喻户晓：每家每户都知晓 7. 截然不同：界限分明,完全不相同8. 妇孺皆知：妇女和孩子都知道；形容名声很大 9. 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来；指军人战死于战场 10层出不穷：接连不断地显现,没有穷尽2. 快速浏览课文,摸索邓稼先有哪些不平凡的经受和庞大奉献？（给同学 10 分钟左右）生先独立摸索,然后每组甲乙沟通,归纳出结论；依据各小组的回答,老师归纳总结：奉献方面：领导很多学者和技术人员,胜利地设计

4、了中国的原子弹和氢弹,把中华民族国防防卫武器引导到世界先进水平；邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者；不平凡的经受：“ 文革” 初期,邓稼先竟有才能说服两派连续工作,并与 1967 年胜利研制出氢弹； 1971 年,胜利说服工宣队和军宣队的队员不去围攻批判自己 的同事；他为中华民族做了历史性的奉献却最不要引人注目；生病期间仍坚持工作,至死不懈,真正做到了鞠躬尽瘁死而后已；3. 邓稼先与本文的作者杨振宁有什么样的关系？邓稼先和奥本海默有何不同？生跳读课文,用文中关键词语回答；明确：邓稼先和杨振宁是同学,有着50 年的友情,亲如兄弟；邓稼先与奥本海默的性格和为人截然不同；奥本海默是一个拔尖人

5、物,锋芒毕露；而邓稼先是最不要引人注目的人物,忠厚诚恳,真诚坦白,朴实；三、综合进展 再次默读课文,摸索杨振宁写这篇文章的用意；学习好资料 欢迎下载明确：表达作者对邓稼先的无比怀念和崇敬之情,赞扬邓稼先为国家为民族建立的功勋；同时也说明白中华几千年优秀的传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这样的 杰出人物又使中华民族独立于民族之林；四、反思升华 同学总结在本堂课中积存的字词作业布置 1. 誊写本课生字词 2. 摸索课后“ 研讨与练习” 一其次课时课堂目标 1. 进一步感知邓稼先的形象和精神品质；2. 懂得文章中的重点语句；3. 体会文章中运用对比突出人物性格的手法；教学重难点 重点：进一步感知邓稼先的

6、形象和精神品质；难点：体会文章中运用对比突出人物性格的手法；教学预备 ：板书本课的课堂目标教学方法 ：朗读法,争论探究法等 教学过程 ：一、夯基达标1. 杨振宁,这位与邓稼先有着深厚友情的同窗,高度评判了邓稼先的奉献, 我们就从这些评判中进一步明白邓稼先的品质,请同学们沟通 “ 研讨与练习”一里的第 3 题；明确：“ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子；”这是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,他“ 是一个最不要引人注目的人物” ,“ 忠厚平实” ,“ 真诚坦白,从不骄人”,“ 没有当心眼儿,一生喜爱纯字说代表的品行” ,“ 最有中国农夫的淳朴气质”；中国几千年传统文

7、化讲究人与人之间关系的和谐,和谐相处,讲究为人忠厚、虚心、真诚、淳朴；邓稼先吸取了 中国传统文化中这些优秀的部分,并成为了自己的气质和品行；“ 邓稼先是中国共产党的最抱负的党员”,是指邓稼先没有私心,完全为祖学习好资料 欢迎下载国和民族奉献自己, 这与中国共产党 “ 全心全意为人民服务”的宗旨相高度符合,所以说邓稼先是中国共产党最抱负的党员；2. 是的,邓稼先就是这样一位科学家, 为祖国为民族作出过庞大的奉献却那么忠厚淳朴,一心一意为祖国奉献；杨振宁说道“ 假如稼先再次挑选他人生的话,他仍会走他已走过的道路；这是他的性格与品质；” 我们如何懂得这句话呢？明确：为中华民族的崛起,为广大人民的利益

8、,奉献自己的一生,这是邓稼 先的人生；走这样的路,是邓稼先的性格与品质打算的；所以,作者说邓稼先如 果再次挑选人生,仍会这样走；3. 请同学们默读课文“ 我不能走” 这一部分,特殊体会其中吊古战场文对邓 稼先工作环境的描写, 用一两个词语来概括邓稼先的工作环境； （师适时讲解吊 古战场文的大致内容,引导同学懂得文意）明确：可以用艰苦、恶劣来概括,另外,描写中仍透出一股悲壮之气；4. 这一部分的 37 自然段中写道, 一次井下有一个信号测不到了, 大家特别着急,人们劝他回去,他只说了一句话“ 我不能走”,请结合邓稼先工作的环境,谈谈你对这句话的懂得；生先独立摸索,再进行小组争论；明确：这句话坚决

9、有力地表现出邓稼先对科学工作的态度和精神：责任心强、执着追求、无私奉献,充分表现了邓稼先身上身先士卒、奋不顾身、勇担风险的 高尚品行；二、综合进展 1. 作者邓稼先之前,为什么先概述我国近一百年的历史？生先独立摸索,再进行小组争论；明确：为了说明邓稼先为中华民族从“ 任人宰割” 到“ 站起来了” 的庞大转变做了庞大的奉献, 把邓稼先放在百年历史的背景之下,的进展产生的庞大影响；更能表达邓稼先对历史2. 本篇文章的题目是“ 邓稼先”,文章应当时刻环绕邓稼先来写,为什么要花费篇幅来写奥本海默呢？生先独立摸索,再进行小组争论；明确：奥本海默和邓稼先两人分别是美国和中国原子弹设计的领导人；奥本 海默是

10、一位出类拔萃、 锋芒毕露的家喻户晓的原子弹工程领导人；邓稼先是一位 才能超群、忠厚淳朴、最不要引人注目的人物；文章把两人对比着写,利于突出学习好资料 欢迎下载两个人物的相同点和不同点,更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风 度；三、课堂小结 同学们,信任学习了这篇邓稼先 ,你们已经为邓稼先那种毫无私心、奉 献自己、真诚坦白的精神品质所打动,虽然我们将来未必会有他那样大的奉献,但是我们可以在自己的岗位上尽心尽力做好自己的本质工作,成为一名“ 小邓稼 先” ；作业布置 1. 优化设计第 11 课 夯基达标 1 、2； 课内品读 2. 收集课文中的四字成语,抄下来,并注明字音,要求不少于 5 个

11、教后反思原先教案里第一课时的最终一个环节是同学找出邓稼先与奥本海默的不 同,而其次课时又支配同学摸索为什么把两位科学家对比着写；我在即将布置学生比较邓稼先和奥本海默的时候,突然想到, 假如把两个环节合二为一, 或许教学的效率和成效会更好； 于是,在黑板上画出一个表格, 让同学在课文中找出两 位科学家的不同, 并且把比较的内容扩大, 既归纳两人的相同点, 又提炼两人的 不同点,同时仍把运用对比手法的目的也写了进去,表格如下：科学家相同点不同点对比的目的奥本海默 邓稼先 给同学 5 分钟的时间在文中查找相同点和不同点的答案,大多同学能够找 到答案的来源,并在我的引导下归纳出来；这一步完成后,又引导

12、同学摸索：为 什么课文的题目是 “ 邓稼先” 而在文中却要花费笔墨塑造奥本海默？是不是邓稼 先不再是文章的重点了呢？同学们能够判定出课文是环围着邓稼先来绽开,但是不能够懂得为什么要把奥本海默和邓稼先放到一起来写；于是,我从同学感爱好的姚明的身高入手,讲解要突出姚明的身高最好的方法是给他找一个比较的对象,这样一来姚明的这个特点就突出出来了；同学都笑了, 而且也懂得了对比的作用；于是,我又讲到课文中把邓稼先和奥本海默放在一起也是一个道理；就这 样我引导同学说出把奥本海默和邓稼先对比的作用；上完课后,我对比了暂时改动后的教学支配和预先的教案,的确是改动过 后的支配更为紧凑、 更有规律性, 这一转变既

13、解决了两位科学家的性格特点,又 讲解了对比手法的作用,比之从前的环节简洁很多；另外,从教学成效来看,这学习好资料 欢迎下载样的教法同学也能接受,表格条理清楚,利于同学比较；现对课堂上对邓稼先教案的暂时改动做以下分析：暂时改动的闪光点；我在课堂能做这样的改动与“ 教无定法” 的思想分不 开；我赞同“ 教无定法” 的思想观念,上课过程中我想教学的方法没有一成不变的,既然有一种方法可能比之前预想的方法好,那么为什么不尝试一下呢； 在这种思想的指导下,我坚决舍弃备课时预想的支配, 并快速构想好相应的替代方法；其次,这次暂时改动优化了我的教学支配,为我的教学积攒了体会； 我在七年级3 班教授这一课时的时候就直接采纳了这一改动,作为预先设计的教学环节来实施,成效也很好,这种运用表格来讲解对比手法的方式也可以运用到其他方面；暂时改动存在的不足；这种改动有不确定性,在 生积极协作我, 使我讲课的热忱要比平常高涨得多,4 月 10 日的这次课堂上