抓住家长性格特点实现家园有效沟通

1、抓住家长性格特点 实现家园有效沟通家长是幼儿园教育重要的合作伙伴，赢得家长对幼儿园工作的支持，将对幼儿园教育起到事半功倍的效果，而重点就在于家园之间的有效沟通。要提高家园沟通的有效性，教师所要关注的东西是很多的，要加强对幼儿行为表现的观察，以便与家长交流时进行有针对性地沟通，要注重交流的方式方法，以使教师与家长的沟通更加顺畅等等。事实上，家长的性格类型具有多样性的特点，教师必须细致观察每一位家长的性格特点，采用不同方式有针对性地沟通，才能获得良好的沟通效果。 “寡言少语”型。这一类型的家长性格一般比较内向，平时在生活中也较少与人交流，在家园沟通中始终处于被动状态，有时候教师主动上前与之沟通，她

2、们也会不声不响，敷衍几句，就赶紧拉着孩子走开了。这样的家长并不是不愿意与老师沟通，而是天生不善言谈。老师可以试着逐渐走向她们，找准时机先进行简短地交流，熟悉后再逐渐拉长交流的时间。有时候，还可以采取书信、电子邮件、手机短信等方式进行交流。我就曾经与一位家长通过邮件的形式进行了多次的交流，让我惊喜的是，这位平时少言寡语的家长其实是一个对幼儿教育有着深度思考的家长，每次交流中提出的问题都非常有见地。与她进行交流，教师必须不断提高自己的专业知识才能解答她的问题，与这样的家长交流，我们收获的是家长、孩子、教师的共同成长。 “欲言又止”型。这一类型的家长经常会有话想说却没有说，具体表现在她们面对教师时会

3、先露出一点微笑，脚步略微靠近教师，从眼神中看得出有话想要说，若教师没有表现出想要交流的欲望，她们就转身走开了，而一旦教师加以询问，她们就会与教师就孩子的某些行为表现进行交流。要与这一类型的家长沟通，就必须依赖于教师对家长动作、表情等细致入微的观察，抓住她们想要沟通的时机，询问一句：“你有什么事吗?”短短的一句话，既向家长表达了教师乐于沟通的态度，也是对家长与教师进行沟通的鼓励。听到教师的询问和鼓励，这些家长就会打开话匣子，开始跟教师交流，话题大多为“孩子在家有某些不良表现，要求教师予以配合教育”“孩子最近表现很好，请老师予以表扬”“孩子身体不太好，请老师给予关注”等等。这些问题都是家园双方共同

4、关心的孩子成长方面的问题，对于促进孩子的健康成长具有非常积极的作用，而来源于家长的问题，则是家长们关心的问题，教师予以恰当地指导，沟通的效果也会非常好。 “快人快语”型。这一类型的家长个性比较爽朗，也比较健谈，非常喜欢跟教师交谈，每天都会有许多话跟老师说，发生在孩子身上的点点滴滴的事情，她们都愿意跟老师交流分享，既报喜又报忧，有时也会提出一些疑问。对这一类型的家长，教师要给予足够的耐心，热忱地与她们交流，耐心地倾听她们的想法，并就孩子的发展表现情况进行客观地分析，对孩子好的表现予以肯定，不足的地方提出中肯的建议，对家长一些不科学的教养方式和家教理念进行指导，实现家园共同促进孩子优质发展的愿望。

5、 “言辞激烈”型。这一类型的家长是较为少见的，但是在每个班中或多或少会有几个，他们的个性比较强悍，在与人相处、待人接物方面都比较挑剔，他们也会将这种态度带到与教师的交流之中。一旦觉察教师在对待孩子时有一点不如他意的地方，立刻就会引起轩然大波，教师也会受到这类家长激烈言辞的攻击。面对这样的家长，教师可能会有满腹委屈，进而对她们采取回避的态度，敬而远之，使得问题得不到解决。与这类家长沟通，教师更要表现出沟通的主动性，可以主动约见这类家长单独交流，了解家长的真实想法。和家长一起分析问题产生的原因。事实证明，这一类的家长之所以会有不近人情的表现，大多有着特殊的心理背景，只要教师表现出交流的诚意，从理解家长的角度出发去看待问题，解决问题，她们不仅不会成为难以沟通的群体，反而会产生一百八十度的大转变，成为主动配合的家长群体中的一员。 俗话说：“人有千面，各不相同。”要与形形色色的家长进行沟通，教师采取的方