情境探求体验王荣芳

1、情境 探求 体验-分数的初步认识教学案例与评析情景说明：分数初步认识是人教版第五册中的第七单元第一课时，本节课主要使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，建立分数概念。通过动手操作，合作学习等活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力；在操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。课前准备西游记中唐僧师徒四人路过桃园地的幻灯片，切分月饼的课件和相关练习的幻灯片，正长方形的白纸。教学时先创设情境，诱发学生参与，激发了学生学习分数的欲望，通过观摩课件，认识平均分，动手操作，加深分数的认识，理解1/2的意义，学会分数读法、写法。小组合作交流，自主探索，

2、其他几分之一的分数，从而把数学与生活结合起来，让学生轻松，愉快中体验感悟数学。教学过程：片断一：创设情境、诱发参与 师：同学们，你们喜欢听西游记的故事吗？展示西游记中有关影片，播放敢问路在何方生：(脸洋溢着喜悦之情)，齐答喜欢!师：有一天，唐僧师徒在西天取经的路上，走得又饿又渴，这时路过一片桃园地，“哇，好大的桃子呀!”八戒见了直流口水。说“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我要先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个，请写下这个数。”猎八戒很快就写下了这几个数。同学们，你们知道这个数是什么吗？生：(齐声答) 2师：唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空。每

3、人分几个？请写下这个数。”八戒想了一想，又写下了这个数。同学们，你们知道这个数吗？生：(高兴的回答) 1师：唐僧见八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。同学们，你们知道每个人分几个吗？生1：每人分一半。生2：每人得半个。师：“半个”、“一半”怎么写呢？这就是我们今天要认识的新朋友-分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。教师课件出示课题片断二 ：观察操作、探求新知师：多媒体演示平均分月饼师：请同学们注意观察教师把这个月饼怎么样了？生1：切开了。生2：两块月饼一样大。师：真好!这说明教师怎么分的？生1：分一样多。生2：平均分。师

4、：对，教师把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？生：(抢着答) 一半。师：(讲解)“一半”是日常生活中的说法，用数学语言来说：是整个月饼的二分之一。(在每块月饼上标出分数1/2)，短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，模线上面的1表示取其中的1份，读作二分之一。同学样一起读一读这个数。(生齐读)师：举起我们的小手一起写一写这个数。(师生齐演示写法)师：谁能用一句话把刚才分月饼的过程说完整？生1：把一个月饼分成两份，每份是它的1/2。生2：把一个月饼平均分成两份，每份是它的1/2。师：哪位同学说的更准确呢？我们先来看看屏幕上的三个图形涂色的形状不同，想一想，能不能都用1/2

5、表示，同桌讨论一下，为什么？ 生1：不能。生2：第三个图形不是平均分。生3：只有把一个物体或图形平均分成了2份，每份才是它的1/2。师：这个同学说的真好!大家一起来读读他的话。生：齐读师：拿起桌面上长方形纸，折一折1/2。生：(动手操作)师：(巡回检查) 指名说说折法，每份是这张纸的多少？生上台展示 片断三：动手操作、合作学习师：刚才我们认识了1/2，我这里有一朋友你们认识吗？出示1/4。生：(齐说) 四分之一师：谁能说说1/4表示什么意思？生1：把一个物体平均分成4份，每份是它的1/4。生2：把一张纸平均分成4份，每份是它的1/4。生3：把一个物体或图形平均分成4份，每份是它的1/4。师：给

6、你一张正方形纸，你能折出它的1/4吗，请四人小组合作，折出后用水彩笔表示出来，并写上1/4。看哪组的折法多。生：(折后) 代表上台展示。师：同一个正方形折法不同，为什么涂色部分是正方形的1/4。生：(讨论后交流) 因为都是把正方形平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。片断四：自主学习，创造发现 师：分数家族非常兴旺，你还想用你手中的正方形创造一个你喜欢的分数吗？生：想！师：出示要求 1、动手之前想一想，我打算把这个图形平均分成几份。2、动手折一折，写出涂色部分是原图的几分之一。3、涂出其中的一份，师巡视，学生折纸，并从中选出几个同学的作品贴在黑板上并请展示出的同学介绍一下方法。师：一张纸对折

7、一次每份是这张纸的几分这一，对折2次，3次，4次生：折纸交流：1/2 、1/4 、1/8 、1/16 、1/32 师：从中发现了什么？生：疑惑师：引导 2 、4、8、16、32这几个数之间有什么规律？生：后一个数是前一个数的二倍。师：那么对折一次、二次、三次有什么规律呢。生：(抢着答)后次平均的份数是前一次的2倍。师：从身边找一找分数。生1：我们班32人，每个人都是这班人数的1/32。生2：语文本一行有8个格，每个格是一行的1/8。生3：一个苹果平均分5份，每一份是它的1/5。师：是呀，分数和生活息息相关，只要我们用人心发现，一定会找到更多有趣的分数。片断五：多层练习、巩固提高师：考考你1、下

8、面是1分米的一条线段，把它平均分成了几份？每份是它的几份之几？ （ ） （ ） （ ） 2、下面图形的阴影部分都表示1/4，对不对？为什么？ 教学反思：分数的初步认识它是分数知识的起始课，在这节课中，让学生理解分数的基本概念和写法至关重要，为以后学习分数打下知识基础，为了能突出重点，突破难点。我运用新教学理念，进行教学。首先创设情境，诱发学生参与，激发孩子们学习新知识的欲望，在学生急于想帮助猪八戒解决问题时，出示课件，让学生观察月饼的分法。明白平均分的含义，从而认识了几分之一的分数，引导学生学习读法，写法，为了巩固这一重、难点的突破，让学生自己动作操作-折长方形白纸，这一过程学生亲自体验了把一

9、个物体或一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。其次，为学生提供了一个自主探究好机会。由1/2过渡1/4再过渡到其它分数认识。利用手中正方形纸自主学习，合作交流，进一步加深分数基本概念的理解。认识到分数就在身边， 夯实学生知识基础。点评：1、创设情境，激发探究兴趣新课程理念要求教师在教学中创设情境，激发他们探究的热情，碰撞出智慧的火花。西游记是孩子们百看不厌的电视剧，教师充分利用剧情，编故事一步步把学生带到数学课堂，让已有知识和新问题的发生碰撞时，学生就有了获取新知识的迫切愿望。2、搭建控究平台，自主建构知识 新课程理念倡导探究式学习，当知识由学生自已探究获得时，他们对知识的理解更加深刻，对知识的掌握更加牢固，教师在教学时采用的是发现式探究，先给学生出示课件，让学生从课件中发现，把月饼平均分成两份，每份就是它的1/2。再进行接受式探究，利用长方形纸张，让学生互动交流，认识分数的基本概念。3、体验感悟概念，夯实知识基础。新课程理念注重学生对知识形成过程中的