《在金色的海滩上》教学设计方案

1、在金色的海滩上教学设计方案 教材分析 本课是一篇选读课文，课文主要讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，画家故意将贝壳漏在沙滩上让小姑娘拣，小姑娘拣起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。课文虽然以叙事为主，但抒情明理意味很浓。寓情理于景，寓情理于事是 本文的一个重要特点。对美丽的海滩景色的描写，对小姑娘和画家叔叔之间发 生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此，课题中的“金 色”绝不仅仅是海滩的金色，更是小姑娘心灵的金色。文本中描写了小姑娘与画家叔叔之间发生

2、的三件事，其中以“看衣服”这 件事描写得最为详细。课文通过描写“太阳刚冒出来”、“太阳越升越高”等 表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过“额头上沁出了细细的 汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待 叔叔时的焦急心情，以及老伯伯的好意劝告小姑娘的婉言谢绝，看出小姑娘虽 然等得那么焦急，仍然信守承诺。本文的生字有一个十分明显的特点，就是是个生字刚好分成两类, 一类是多音字，另一类是形声字。对于形声字的概念，三年级学生早已确立，尤其是发音明显、形旁明确的字，例如本课的“礁”、“螺蛳”等，但有一个极不明显，就是“额”，通过查阅资料，“额”也是形声字，从页可声，

3、“页”表示与头有关，由一发动全身 设计意图 学习这篇课文是一篇选读课文，编者的意图主要是扩大学生的阅读量，因此本课的教学要把重点放在培养学生独立阅读的能力上。放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。让学生阅受到一种美的熏陶：沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度。同时在享受“阅读有收获”的快乐时，培养学生阅读的兴趣。 教学目标 通过学习课文，能够积累一些自己喜欢的。启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。3、通过人物的、动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩 上，小姑娘那颗诚实守信的金子

4、般的心。 教学重难点 抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事，感受小姑娘的高尚品质。通过本课的学习，培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。 课前准备 老师：课件。学生：课前让学生阅读有关诚实、守信方面的小故事。 教学流程 （一）、欣赏美景，感知景物之金色1、师：同学们，看老师给大家带来了什么？（课件播放沙滩美景）（引导学生自由说，初步感知金色的沙滩带来的景物美。）2、师：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。就在这美丽的海边，就在这片金色的海滩上，发生了一个个感人的故事，让我们一起去看看吧。（二）、走进文本，体验多元之金色1、初读文本，感知小姑娘自由读读课文，读完试着完成以

5、下填空：当画家叔叔 的时候,小姑娘。当画家叔叔 的时候,小姑娘。当画家叔叔 的时候,小姑娘。汇报：1） 出示生字词Ka n ji a看着 画夹Ji a o l i lu o s i礁石 沙蜊子 小螺蛳e q i n t o ng g e额头 沁 捅 搁你发现了什么？（第一行是多音字；第二行和第三行是形声字。尤其指出“额”字也是形声字，与“页”为偏旁的字都与头部有关，比如：倾：头不正也；项：头后也；顾：回头看也）2、再读文本，了解小姑娘师：当我们把上面三句话联系起来的时候，我们就知道整个故事到底讲了什么？请同学们再读读课文，读完后说一说整个故事讲了什么？（学生再次读课文，后以填空为支撑，同桌互说

6、故事到底讲了什么，然后指名全班交流。）3、研读文本，走进小姑娘师：小姑娘的种种举动，画家叔叔有什么反应？（感动）你是怎么知道的？根据学生的回答，课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。师：你是从哪些词中看出来的？（ 引导学生从“惊讶”、“眼圈红了”、“ 心潮像海浪一样翻腾”等词句中体会画家叔叔的感动。并通过朗读表现出来。 ）师：自由选择自己喜欢的方式读读课文，想想，为什么画家会如此的感动，会如此惊讶？（ 学生自由读后，说一说，画家叔叔感动的原因。 ）、“看衣服”，感受小姑娘信守承诺之金色师：小姑娘答应了叔叔，帮他看衣服，就使叔叔感动了吗？（小姑娘一直在关注着画家叔叔的

7、归来，她很守信。）师：你说的是不是这样的情景？（课件出示两幅有关小姑娘的画面：一幅是焦急地等待；一幅是欢迎叔叔归来。）师：你能通过观察发现这两幅图中小姑娘的不同吗？（引导学生从小姑娘的眼神、眉头、手的动作中去观察。）师：你们能为这两幅图分别起一个名字吗？（学生可能会起“盼”、“焦急的小姑娘”、“等待”、“激动的小姑娘”、“欢呼”等名字。）师：小姑娘为什么而焦急，又为什么而激动呢？师：学着刚才图中小姑娘的表情轻轻地读这段话。（ 引导学生读“看衣服”小故事，通过“太阳刚冒出来”、“太阳越升越高”等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过“额头上沁出了细细的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”体

8、会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情。联系学生的生活实际，让他们说一说，在烈日下等人的感受，结合课文说一说小姑娘当时的心里会想些什么。穿插指导多音字“看（kan）衣服”、“画夹（ji a）”的读法。）师：小姑娘为画家叔叔看衣服等了那么长的时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（用上“因为所以”回答问题。）师：读着描写小姑娘神情、动作的语句，想象着这样的画面，站在我们面前的小姑娘真是一个课件出示：小姑娘真是一个 的人啊！（学生自由说。）师：正因为小姑课的这种信守承诺，所以画家叔叔感动了。课件出示：画家惊讶地看着小姑课，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻

9、腾。（引读）“拒收贝壳”，感受小姑娘不求回报之金色师：正当小姑课焦急地等待着叔叔的时候，叔叔回来了。你们看，他带回来这么多的贝壳呢！有沙蝴子、大猫眼、小螺蝴、金海螺（课件出示：贝 壳图）师：你们喜欢吗？那你们觉得小姑课会喜欢吗？你是从哪儿看出来的？指导朗读：小姑课羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”对话创设情境，换位思考：师：小姑娘，这么好看的贝壳，你收下吧！（学生一定会学着小姑娘的样子加以拒绝。）师：你为什么要拒绝啊？你这么喜欢就收下吧！（学生可能会说，老师说了不能随便要别人的东西。）师：可是，你帮我看衣服了呀！我是为了感谢你才送你贝壳的。（引导学生明白小姑娘并不是为了得到回报才信守承诺

10、一直等叔叔回来 的。）师：因为小姑娘答应了叔叔帮他看衣服，就遵守承诺，还不收叔叔送给他 的贝壳，我们面前的小姑娘真是一个一一课件出示：小姑娘真是一个 的人啊！师：正因为小姑娘的这种不求回报，所以画家叔叔感动了。课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻 腾。（引读）“拣还贝壳”，感受小姑娘诚实之金色师：是啊！画家叔叔感动了，他多么希望能把漂亮的贝壳送给这个可爱的 小姑娘，于是他故意让美丽的贝壳，从袋子里漏出来。如果是你，你会怎么 做？（让孩子们自由说一说自己遇上这样的情况会怎么做？）师：那小姑娘又是怎么做的呢？（结合文本，说一说小姑娘是怎么做的。）师：我们怎么读，才能读出小姑娘这几句话的韵味呢？自己先去读读吧！（让学生读中去体会，小姑娘从“喜欢贝壳”一一“犹豫”一一“坚决拒 绝”的心理活动。）师：我们一边想象着这样的画面，一边读着这几段话，我们被什么感动了？师：就让我们和着音乐读读这感人的文章吧（学生齐读“拣还贝壳”小故事。）师：读着读着，我们感受到小姑娘拣起的不仅仅是贝壳，还是师：读着读着，我们还感受到，出现在我们面前的小姑娘真是一个课件出示：小姑娘真是一个 的人啊！师：正因为小姑娘的这种诚实，所以画家叔叔感动了。课件