2022年《设置段落格式》教设计

1、基本信息 课题 设置段落格式 作者及工作单位 张利利 原州区彭堡学校 教材分析 设置段落格式是九年义务训练教科书信息技术七年级（下）册第 3 单元第 2 节的内容； 本节内容处于第三单元美化文档的中间,在学习 Word 软件中很重是经过努力之后最终准备能否获得一篇精致文档的关键,是对文本录入之后的 要, 艺术加工,是最能够培养和表达同学审美观点及实际动手才能的内容；通过该 内容的学习,它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础,另一方面也使学 生体会到美化文档的着手点及基本思路,在教材中处于特别重要的位置； 学情分析 七年级的同学,在经过前一阶段的学习,已具备了确定的信息素养,把握 了信息技术的

2、一些基础学问和 Word 软件的基本操作, 这一节的内容是学习新容,也是对前面学习内容的一个检验； 内 1 学问与技能目标 使同学明白各种段落的对齐, 缩进格式以及把握转变段落的 对齐和缩进的方法；学会设置段落的行距和段间距的方法； 2 过程与方法目标 教 学 目 标 在引导同学学习基础学问的同时,也留意操作技能的培 养； 在解决问题的过程中, 培养同学的自学才能和对学问的应 用才能； 3 情感,态度与价值观 通过同学的动手操作,激发同学的学习爱好,体验探究与创 造的欢快；培养和提高同学的审美乐趣； 教学重点和难点 教学重点： 懂得各种段落的对齐和缩进以及设置段落的对齐和缩进,段落 的行距和段

3、间距的具体方法； 教学难点： 合理地对文档的段落格式进行设置, 使之达到和谐统一的成效； 教学方法 接受演示法,讲解法,指导法,以“任务驱动”模式达到教学成效； 第 1 页,共 5 页教学预备 1 运算机教室及配套教学软件； word 文档； 2 老师自制的多媒体课件； 为3 同学完成相应任务所预备的 教学过程 教学 老师活动 预设同学 设计意图 环节 行为 第 1,创设情境导入新课 同学观看, 创设情境, 出示一段没有排版的及一段已经排版 激发爱好； 好的文字,让同学比较,哪一段更漂亮一 些？老师提问：同一篇文章两种不同的成效 一 表达在哪些方面？ 引出教学内 阶 段 2,观看分析引出新知

4、请同学仔细观看,说出它们的主要区 导 别； 分析两幅文 容,使同学 入 新 同学回答后老师归纳总结出二者主要 档并说出自 明确学习目 课 区分在段落格式方面,引出本节新学问； 己的观点； 标； 一,段落的对齐和缩进 第 1,段落对齐 学 生 观 通过同学的 文档标题设置 边讲边演示 二 以塞上行 电子板报中的 魅力宁夏 阶 段 一文为例； 看 教 师 演 新 选定标题“魅力宁夏” ； 示,仔细观 在工具栏中有四种对齐方式： 两端对 察比较四种 课 讲 齐,居中对齐,右对齐,分散对齐；依次演 对齐方式的 授 示四种对齐方式的成效； 成效； 内 单击居中按钮,完成对标题的设置, 容 一 储存文档；

5、 同学练 练 布置任务一：请同学们完成 P48“做一 习,老师巡 动手操作来 视,对有困 巩固所学知 做”第 1 步和第 2 步；将同学气上 魅力宁 夏这篇文章打开, 试一试几种对齐方式的 难的同学给 识； 一 予帮忙；完 成效,最终将标题 “魅力宁夏” 设置成“居 练 中”对齐方式； 成快的同学 可以帮忙其 他同学； 第 2 页,共 5 页2,段落缩进 标题,同学们做得都很漂亮！ 可是我们 平常写文章的时候,每一段前面要空两格； 教 你们能不能想个方法在 Word 中实现对同学口答； 力宁夏文档正文的段落格式设置呢？ 魅 师 1 操作方法一： 讲 引导并告知同学, 只需在每一段首按两 解 下

6、空格键即可； 演 示 边讲边演示 同学观看； 内 定位段首；移动光标,使插入点在魅 容 力宁夏文档的段首前； 二 按空格键, 使段首空出两个汉字的位 置；（输入法中半角状态下需按空格键四次, 全角状态下按空格键两次） 练 布置任务二：让同学用操作方法一对 同学练 同学把握对 习,老师巡 短篇文档段 视,发觉有 落缩进的基 魅力宁夏的正文进行段落缩进； 一 困难的同学 本操作； 练 赐予帮忙； 篇幅较短的文档我们可以接受 “操作方 同学摸索； 法一”进行段落缩进,那么篇幅很长的文档, 我们怎样设置段落的对齐和缩进？ 教 2 操作方法二 : 同学观看教 同学把握段 老师讲解 word 软件中设置段

7、落格式 师 的三种方法 （通过格式工具栏, 或格式菜 师演示,认 讲 单,或右键）,并告知同学们做任何一件 真观看比较 解 落格式设置 事情都有不同的方式方法, 对段落的修饰 段落格式设 演 的不同方 示 也是一样； 老师就操作要置的三种方 法； 内 法； 点进行强调 （如先选中后 容 操作的原就）； 三 同学自主练 习设置段落 格式的三种 方法； 练 布置任务三： P48“做一做” 第 3 步和 同学练 同学把握段 习,老师巡 落缩进的基 第 4 步； 视,发觉有 本操作； 一 练 困难的同学 赐予帮忙； 第 3 页,共 5 页教 二,行距的调整 同学 同学自 行距是指两行间的间隔； 转变行

8、距的操 观看； 师 作是： 讲 选取要转变行距的段落； 主探究行距 解 单击“格式”菜单中的“段落” ； 如何设置能 演 示 在“段落”对话框中单击“缩进和间 同学完 让文本美 内 距”； 观； 容 调整“行距”和“设置值”中相应的 四 内容； 让同学通过 布置任务四： P48“做一做” 第 5 步和 练 动手操作来 第 6 步； 成 P48“做 一 把握所学知 老师巡察指导,积极参与同学的沟通； 练 一做”； 识； 第 任务： P50“试试看” ； 同学完 让同学通过 成 P50“试 段落格式设置对文本框内的文章同样 三 适用；依据教材要求完成对 塞上记事 文 试看” ；学 阶 段 本框内正

9、文的段落格式设置； 生完成操作 动手操作来 任 老师巡察指导, 要特别关注基础较弱的 之后,老师 巩固所学知 进行适当的 同学,对他们进行个别辅导, 增强他们学习 识； 务 驱 这门课的信心； 评判总结； 回忆总结 动 师生共同归纳小结； 第 同学充分发 四 提问 通过本节课的学习, 你学到了哪 阶 些学问？请谈一谈你的体会和收成； 表自己的见 段 小 师生共同小结,进一步巩固所学学问, 解； 构建完整的学问体系； 结 课后摸索 同学们仔细观看 Word 窗口的水平标尺那里, 有三个标记, 这三个标记的 用是什么？ 作 板书设计 设置段落格式 一,段落的对齐和缩进 1,使标题居中 2,段落缩进 二,行距的调整 教学反思 教学设计整体科学, 合理,充分考虑到同学的实际情形及同学的学习特点； 考