统编版一年级语文上册集体备课《g k h》教学设计

1、统编版一年级语文上册集体备课单元第二单元课题5、g k h总课时2课时课型拼音课主备教师审核教师【教学目标】1、正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的 拼读方法。3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打” 2个 生字。4、正确朗读儿歌说话。【教材分析】本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔 着花环的白鸽，“鸽”提示9的音，花环提示9的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里 快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅 上，坐

2、着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。第二部分是9、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的 三拼 音节。9 - u - a guo揭示了三拼音节的拼读方法。左下是g、k、h与韵 母。、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是9、k、h与介母u以及韵母 。、o组成的6个带调三拼音节。第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边 是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。第四部分是儿歌说话，其中hud、hud、g。、gu gG、gua是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母9、k

3、、h的笔顺以 及在四线格中的位置。【教学重点及难点】教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。【教具或课件准备】.字母卡片、带调音节卡片。.多媒体课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、创设情境，引入新课.(出示多媒体课件)说一说，你从图片上看到了什么？.导学，揭示课题：9、k、ho学生朗读，教师纠正。二、图片演示，学习声母1.学习9。(1)出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁 来跟鸽子打个招呼？(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学g的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”

4、读得轻一点、短 一点，就是g。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母9,学生开火车读声母依小组读声母9。导学：我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎 样记住g的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设：生1: 9字带钩999。生2：像个花环ggg。.学习ko(1)出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点， 就是ko(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前, 发g、k的音。)感受气流的强弱。读9时气流弱一些，读女时要送气，气 流强一些。(5)学生开火车读

5、声母k,同桌互读声母k。(6)学生练习g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。.学习ho图上的小朋友在做什么？(一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢？(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。.写一写。(1)引导学生观察：请你们观察它们在四线格里的位置。(2)教师指导学生书写：声母g、k、h书写指导时，要注意两个新的笔画名 称，“”竖左弯，“ gu h6、k、ku hii,学生认读。教师引导学生总 结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两

6、拼 音节”。.过渡：这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。一、对比音节，学习三拼音节.出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。.出示gud这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节 的不同之处。(由三个字母组成。).教师讲解9皿。9访是三拼音节，9叫声母，u叫介母(介于声母与韵 母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，。叫韵母，读的时候要先读9, 再读u,紧连着读a,要由慢到快，连成一个音节。.教师范读。.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。.教师板书：9U。、9U0,引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介 母，哪个

7、是韵母。.出示三拼音节：kua hua kuo huo小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。三、多种方法，练习三拼音节.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友 的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这 些朋友的名字吗？.抽读卡片(l)gua kua hua gud kuo hud指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。gogua kakua hahuagugud huhud kukuo.拼读生活中的音节。(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找

8、不到自己的家了， 你能帮它们找到自己的家吗？(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(出示音节和图)音节有：gua gud hua hud gud生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：gud的家是 瓜。).巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊, 叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。(1)出示音节：9G ga hi ha gU gu hua hua gu a gua gu。 gud(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子9d 9d叫。小青蛙gud gud叫。小白鸽gU gU叫。蛔蛔gu。叫。小伙伴h

9、d hd笑。小溪流huG hud流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。四、图片识字，练习说话.（出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个 成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。.全班开火车读生字。.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、朗读儿歌，巩固音节.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，你们听！（课件播 放儿歌说话，师生感受儿歌内容。）.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。.教师引导学生思考：还有哪些事物会说话？它们是怎么说话的？.学生同桌讨论，教师鼓励学生大胆想象。.学生熟读儿歌，感受儿歌的意