高中语文知识点大全-传记阅读

1、传记阅读【考点讲解】一、课标要求阅读和评价中外实用类文本。了解传记的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。高考对传记的考查， 从选材上看，注重能够体现人物高尚的品格、可贵的精神，有人生价值启示的传记作品；从考查侧重点看，侧重于探讨文本所反映的人生价值和时代精神以及探究 文中的某些问题，提出自己的见解，注重探究能力的考查， 鼓励学生从不同的角度和层面发 掘文本。二、考查形式选择题、简答题、探究论述题等。三、知识讲解（一）传记的定义传记是遵循真实性原则，用

2、形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界， 追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。（二）传记的分类1.从叙述人称看，传记分自传、他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。2,从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有 评传”，评传通过第三人称来说，一方面 比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路； 一方面结合这些叙述， 分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。.

3、从创作方法看，有的传记以历史性传记为主；有的传记多用形象化手法，描述人物的生 活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。.从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。 记述较全面、篇幅较长的，叫做大传”或传 略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫小传”。（三）传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感 在内；它通过作者的选择、 剪

4、辑、组接，倾注了爱憎的情感； 它需要用艺术的手法加以表现， 以达到传神的目的。传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三、选文兼具史实性与文学性。（四）传记的表现手法.选材的处理-详略得当传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料， 是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚 至一笔带过。.人物描写方法传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，

5、它的表现手法比较接近于小说。 它往往是通过 对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间 接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物 个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅 读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点， 保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的

6、可读性。另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。.引用在传记中，直接采用大量原始材料 -引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点， 也可以使传记具有更为真实感人 的力量。.人称(1)第一人称(自传)：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动

7、之感。(2)第三人称(他传)：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。(3)第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。.描写(1)景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。作用：渲染气氛，烘托传主心情； 展示传主性格；借景抒情，情景交融。(2)环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情； 寄托传主的思想感情； 反映传主的性格或品质。(3)细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。作用：刻画传主

8、的形象，使传主的形象更加丰满， 呈现传主的内心世界，展现传主的精神品 质，增强传记的可读性和感染力。.语言特色首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如自传采用第一人称， 语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情； 他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。【规律总结】一、传记阅读的方法.阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评

9、价.阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、 挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力.阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有科于读者把握文章的重点， 理清其人生发展的脉络； 富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主

10、的形象更加丰满， 能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益.阅读传记需要注意传记中作者的评论性语句传记中有作者评论的一般称之为评传，评传是传记中的跨类文体， 处于人物传记和文学评论之间，一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。由此可见，传记中的评”往往是文章的要害，因此，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。二、概括和分析传记人物传记人物的概括分析题，有概括事迹类、概括分析形象类、分析总结缘由类等类型。.概括事迹应注重以下几个方面：梳理文本时，把握住

11、文本中的时间变化，地点变化，传主的工作、职位变化，事件性质和 人物关系的变化，注意题干中限制性的成分。梳理内容时，还要注意某人在什么地点（时间）做了什么事产生什么意义和影响等。组织答案，语言要简练。文本中有概括性、提示性的语句要尽可能地选用。.概括分析形象对传主形象的考查， 一般有两种角度：一是概括分析传主形象的特点、个性或品质；二是要求概括分析传主声誉、评价的支撑材料。通过阅读梳理出主要事件， 思考从文中人物在事件中的表现来把握其形象特点。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。思考文中细节描写。细节往往最传神，最能打动人，给人以深刻印象。要分析这些细节表现了什么，它与整个事

12、件有什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。注意从传主与时代、传主与他人的关系中去把握传主的形象。传主与时代”传生与他人的关系是理解传记的经纬。形象概括类题目的解答， 与小说人物形象的分析类似。 根据设问的特点，或先总述其特点， 然后分析；或分述其品质、形象特点的若干方面。组织答案时一定要注意分条分点。.分析总结缘由阅读传记文本，不仅要把握传主的人生经历、事迹、成就，分析传主的性格、情感，更要把握住传主取得成功、成就的原因，个性品质形成的因素。有关原因信息更为隐蔽，更多地集中在几个关键句或某些关键段时，要特别善于从这些关键句、关键段提取原因信息。原因信息有两

13、类。一类原因由具体事情构成，姑且称为事因”，如传主的人生抉择、具体行为选择的原因等；一类原因由事理构成，姑且称为理因”，如传主做出巨大贡献、取得巨大成功的原因，理因”多见于探究题中。对于 理因”题，答题要见 事见理“、先 理“后事”:先说成功的事理，再说能证明事理”的具体事情。原因信息往往不只是一种， 而是多原因、多因素的。既有内因又有外因；既有主观因素（多 指个人成长的环境、天赋、努力程度），又有客观因素（多指社会、时代特点、别人的帮助）C 要会多因”提取、分析。概括为：分析个人因素：天赋、理想、追求、兴趣、毅力。分析客观因素：家庭、教育、时代。二、分析文本特征和主要表现手法.如何分析文本特

14、征和主要表现手法首先要明确传记类别， 不同类别传记具有不同的特点，在此基础上结合具体文本加以辨别分析。自传：文本以当事人的口吻来叙述，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默诙谐。叙 述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。他传：指作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。. 了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析传记采用的表现手法与一般记叙文相似。从结构上看，有总起（领）、承上启下、首尾照应 等；从叙述方式看，有详略得当、叙议结合、倒叙、插叙等；从语言上看，有修辞手法、不 同的语言风格等；从一般的表现手法看，有正侧相

15、映、烘托、衬托、对比、先抑后扬等。其中，引用”是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量；充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和加大情感力度的作用；增强文章的真实性和可读性。.答题策略-扣住文本的主旨答题手法是表现人物、表达中心思想的手段，技巧能为中心服务才称得上是技巧。因此，分析手法类的题目，落脚点要在文本内容上，即便是段落中的手法分析，也会和文章的主旨有关， 只不过有时是直接表现，有时是通过局部文意间接表

16、现而已。因此，解答问题时，要先想想文本的中心是什么，作者的观点是什么，将结论与问题结合，思维就会有新的角度。三、评价探究人物传记中往往既包含传主的立场，又包含传记作者的立场， 而读者在阅读过程中也会有自己的观点。评价探究，就是通过挖掘文本的内涵，分析其传达的思想观点，并由此阐述自己的认识。评价是站在第三者立场上，对传主的经历、贡献、价值，对作者的立场作出判断、 评议。对文章的思想内容进行评价，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。要正确评价文章的思想内容，要用辩证的、发展的、联系的观点看问题，不能片

17、面、 孤立、静止地看问题。探究是对文本的表达技巧或人物的思想、观点、主张、价值观、影响 等方面提出见解、辨析、质疑。.评价传记的思想内容和作者的观点态度在文内”充分挖潜。要对作品内容本身有准确的把握， 不仅要把握作品直观显现的内容， 而且要弄清作品隐含的 内容，这是评价的首要工作。阅读中要特别注意重要的细节，重点精读一些发表议论的部分， 深入研究其核心内容，对其进行整合，如此才能准确评价。在文外”大胆引联。就是围绕作品做相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品， 要联系时代背景、 作者情况及其他相关资料， 将其置于特定的氛围中才能对其有正确的认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才

18、能在动态中、在纵横比较中评价它。对文本特色的评价鉴赏要与文本中心相联系。没有纯客观的文本特色，任何文本特色都是为文章中心服务的，都与文章的中心紧密联系。近年高考现代文设题趋于 &个中心辐射”的原则，多数考题都与对中心的理解密切相关，也 就是说如果你不把握中心，就很难写出该类试题的准确答案。.常见的设题方向从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神文本反映的人生价值包括传主本身体现出来的人生价值和作者的情感态度所反映出来的人生价值。而文本反映的时代精神， 指文本体现出来的那个时代的精神风貌，也包括文本本身与现代社会的精神之间的相通之处。前者属于历史性的，后者则属于现实性的。探讨作者的写作背景和写作意图写作背景”是指作者创作某一作品时的某些主观方面和客观方面的情况。写作意图”是指作者通过作品想要达到的目的。写作背景和写作意图， 在不同的文本中表现不同， 有的可能明显，有的可能不那么明显。 写作背景和写作意图， 一般包括以下几个方面： 时代和社会背景； 作者的写作动机；文本写作的目的；文本的表达方式；文本揭示的背景资料；文本的对比资料；文本的隐含意