人教版高中语文选修-外国小说欣赏《谋篇布局》课件(共25张PPT)

1、导语： “临去秋波那一转，未有不令人销魂缭绕者。”李渔 西厢记：张生乍见崔莺莺，惊为天人，直至她离开，张生仍痴痴地发呆：“怎当他临去秋波那一转。休道是小生，便是铁石人也意惹情牵。”朴实沉毅临去秋波那一转 探究小说结尾的艺术效果通过“你可是说从前买了一串金刚钻项链来赔偿我的那一串？”“对呀，你从前简直没有看出来，是吗？那两串东西原是完全相同的。”说完，她用一阵自负而又天真的快乐神气微笑了。伏来士洁太太很受感动了，抓住了她两只手：“唉。可怜的玛蒂尔德，不过我那一串本是假的，顶多值得五百金法郎！”项链 1、出人意料式（突转或欧亨利手法）回顾旧知：那些年惊艳了我们的小说结尾有哪些形式？ “可是到了冬天

2、，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人还不曾回到茶峒来。这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！”边城 2、留白式 每当忆起这一段往事，我的眼眶总是红红的一个时代的变迁，总是刻录在一些点滴的细节中。当年的小男孩，绝不仅仅是我自己，而从啃红苕到稻谷满仓，也绝不只是这个小山村！我感恩时代，感恩时代的引领者！红苕和米饭 3、卒章显志式 旅长接过抄报，半天没有说话；他默默地摘下帽子。我父亲看到他的眼睛里闪着泪光。在场的人也都慢慢地摘下了帽子。我父亲将烟斗放到胸口袋，默默将电报机重新背在肩上。 周围是死一般的沉寂，只有江风划过长空，发出尖厉的呼啸最

3、后的电波 4、景物作结式2、（2014年全国卷新课标1） 古 渡 头 叶紫文本解读：人物： 开端情节： 发展 主旨： 高潮 结局环境：三、直击高考直击高考我来评分：答题常见的问题：1、审题不清，答非所问；2、角度不明，杂乱无序；3、不扣文本，空洞无据；4、堆砌文本，缺乏分析；5、解读错误，偏离文意；6、词不达意，表意不明；7、忽视赋分，要点不全。总结应对策略：1）、读懂文本；2）、选准角度；3）、回扣文本。4、作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。(8分)艺术手法上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代

4、替诉苦，强化了表现苦难的力度；人物形象上，既表现了渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。参考答案：5、关注艺术特点 （表达方式、表现手法、修辞手法、结构方式、语言运用） 6、关注读者感受 （注意、兴趣、思考） 课堂练习：人影文章结尾最终也没有交代那个温暖他一生的人到底是谁，这样处理有什么艺术效果？、从叙述的角度上看，文章以第三人称“他”的视角来讲述整个故事，而那个“人影”是出现在他3岁之前，婴幼儿认知有限。这样安排使作品更显真实。、从文章内容上看，父亲在部队难得在家，母亲与爷爷奶奶关系淡漠。母亲不让爷爷奶奶接触孙子，反映的正是中国农民生活中的婆媳矛盾，深化了文章主题。、从文章主题上看，小说讴歌了那种长辈对晚辈天然、温暖、无私的隐忍大爱，这样结尾，使小说主题更加鲜明突出。、从艺术手法上看，结尾运用留白