《致云雀》教学设计

1、致云雀教学设计【教学目标】.把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的追求。.分析文中比喻、比照等修辞手法的表达效果，了解本文采用的浪漫主义表现手法 的内涵以及表达效果。.理解本诗起承转合、前后呼应、环环相扣等在结构安排上的特点。【教学重点和难点】云雀的象征意义和本诗的结构特点三、课时安排一课时【教学过程】一、导入：冬天来了，春天还会远吗？知道这是谁的诗句吗？ 一一英国浪漫主义诗人雪莱。今天 学的这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作。 二、作者、背景、文学常识、文题解读1、雪莱(1792-1822),英国著名作家、浪漫主义诗人。1822年7月8日在海

2、上遭遇风暴 去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚暴风雨中的句子：他并没有消失什么， 不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。代表作有诗剧解放了的普罗米修斯, 抒情短诗西风颂致云雀等。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以 寄托自己对光明、自由的追求。雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷 的比喻与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。雪莱浪漫主义理想的终极目标就是创造一个人人享有自由幸福的新世界。他设想自己 是日夜飞翔的天使、飘浮蓝天的云朵、翱翔太空的云雀，乃至深秋季节的西风，是新世界 理想的传播者、歌颂者、号召者。他以美丽的语言、丰富的想象描绘

3、了这个新世界的绚丽 画面，而且豪迈地预言：“如果冬天已经到来，春天还会远吗？ ”因此，恩格斯赞美雪莱是 “天才的预言家”。此外，雪莱还被誉为“诗人中的诗人二2、介绍背景17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国独立战争等使得欧美资产阶级取得了 一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战争 的爆发，使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个 英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得 不到保障。雪莱借他的这首诗来歌颂自由，表达了广大人民对自由的极度向往，对幸福生 活的渴望，也借赞颂云雀，传达了自

4、己的精神境界、美学理想和艺术追求。3、文学常识浪漫主义文学：浪漫主义文学是西方近代文学两大主流体系之一，它以现实为基础，用 热情奔放的语言、绚丽多彩的想象和直白夸张的表现手法，抒发对理想世界的追求。浪漫 主义文学彻底摧毁了统治欧洲文坛几千年的古典主义的清规戒律，是西方文学在近代历史 上的又一次“文艺复兴，浪漫主义的理论策源地在德国，但在文学上成就最高的却是英、法两国。欧洲的浪漫 主义在开展历程中出现过三次高潮。第一次高潮是在1805年左右，这一时期是英国的湖畔 派诗人创作的高峰期。第二次高潮那么从英国诗人拜伦开始，他的作品在1815年至1825年 间风行欧洲，雪莱和济慈紧随其后。第三次高潮发生

5、在法国，约从1827年至1848年，以 浪漫主义文学的集大成者雨果为代表。1848年以后，浪漫主义文学运动基本结束，但是浪 漫主义思潮却并没有销声匿迹，而是一直持续开展到今天。浪漫主义手法：浪漫主义着重从主观内心世界出发，来表现客观现实，抒发作者对理 想世界的热烈追求常用热情奔放的语言、瑰丽的想象、夸张和象征等手法来塑造形象。比 如致云雀一诗中，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，表达了作者追求光明、蔑视黑暗 以及向往理想世界的情感。4、文题解读云雀，小型鸣禽，以活泼悦耳的鸣声著称，能在高空飞行时鸣唱，能作极壮观的俯冲 而垂直落于地面。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，受到热情地赞颂。 三

6、、多样朗读，感知文本1、自由大声朗读文本，选出你最喜欢的一节读给同桌听。2、毛遂自荐朗读，其他同学做好评价。（提示：语调、语速、情感），选择最喜欢的章节读。 3、教师示范朗诵（或听朗诵音频），学生小声跟读。提示：学生注意老师示范朗诵过程中的节奏、抑扬、语调等，尤其是注意情感。4、学生反复朗诵，注意纠正朗读中出现的错误，读出诗歌的音乐美和情感美来。四、诗歌结构安排问题L全诗共21节，哪些小节写的是云雀的歌声？哪些小节是写的云雀的形象？明确：第12小节，总体描写云雀高飞欢明的特点，称赞云雀是“欢乐的精灵”。第37节，具体描写云雀高飞欢唱的特点，盛赞云雀叫声的美妙动听。诗人由清晨描 写到夜晚，不仅赞

7、美了云雀在飞行时迅疾的身影，更运用通感的修辞手法，将云雀噫亮的 歌声想象为划破夜空的星光，强调了云雀向往自由、冲破黑暗的果决与迅疾。第8-20节，诗人将云雀的美丽形象生动地展现在读者的面前。他用“诗人”“少女” “萤火虫”“玫瑰”等一连串具象的比喻，概括云雀的欢唱带给人的独特的审美体验及其如 甘霖般的无私与普惠，诗人解读出云雀鸣音甜美的原因在于其超越痛苦、超越逆境，永远 坦荡泰然，永远充满爱意。比照人类因“瞻前顾后”和“事物自扰”而常陷苦恼，诗人得 出结论：云雀的欢乐在于勇于追求自由与真理，勇于“鄙弃尘土”，对抗一切庸俗的、反动 的政治与社会观念，感为真理奉献自我而具有超越生死、超越俗世的高尚

8、之爱。（另第21节表达了诗人的心愿，他将学习云雀的欢欣与无畏，用自己和谐、炽热的激 情唱出欢乐的歌，为全世界带来欢乐、自由与真理。） 问题2：结构这样安排，是否杂乱无章？明确：不是。第一小节是总体评价云雀是欢乐的精灵，以来自“天堂或天堂的邻近”， 暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。然后展开描绘它外在的形态；又写 了云雀欢乐明朗优美的歌声，探讨了神圣、欢快、欢愉的原因，最后进行人鸟的比照，表 达愿望渴望传递云雀的快乐与爱。其中，第34节是承上启下的作用，描写云雀飞上晴空迎接朝阳，以一系列欢快明朗的 形象感染读者的同时，也把读者的思绪引回云雀的歌声。第13节起承上启下的作用，飞禽或是

9、精灵呼应第一节诗中的“你好啊，欢乐的精灵， 你似乎从不是飞禽”，然后以设问的方式给予答案。因此，全诗二十一节，从赞美开始，以感叹告终。层次清楚，结构严谨，环环相扣， 前后呼应，在结构安排上，独有匠心。五、赏析手法问题3：歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？参考：“像一片烈火的轻云”，使用比喻的修辞手法，形象的描绘出云雀一跃而上，边 飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身理想的精神写照。以“星光的利箭”、“明月的清辉”运用通感等视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽 象为具体。把云雀比作“诗人”，突出云雀能够带给人们希望，唤醒人们的灵魂。又以“都被未曾

10、 留意过的希望和忧虑唤醒” 一句说明云雀感受的细致，想象力的博大。把云雀的鸣声比少女为了 “排遣为爱所苦的情怀”而唱出的“甜美有如爱情的歌曲”， 突出了云雀给生活带来的甜蜜，排遣了寂寞。把云雀比作“萤火虫”，表现了云雀的自由自在，不受拘束。把云雀比作“玫瑰散发着醉人的芬芳。诗人运用比喻、比照、设问等方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中 的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同 春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。六、云雀的象征意义有人说，致云雀中的云雀就是诗人自己的化身，请结合诗歌内容简要分析。雪莱诗中云雀这一形

11、象并不仅仅是自然界中的云雀，也是诗人理想中的自我形象或诗人理 想的载体。云雀展翅翱翔，冲向天际，表达了诗人希望冲破世俗的阻挠，渴望自由美好 的愿景。云雀隐身在云中歌唱，表达了诗人不愿追求功名利禄，高官爵位，而愿意用自 己的笔去唤起人间的爱与同情的高贵品格云雀所熟知的欢心，表达了诗人对公正和谐的 社会理想的渴望。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不 同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。诗 人虽然痛苦，但仍以积极的态度却化解感伤。小结：诗中云雀的形象，井不纯然是自然界中的云雀，而是诗人理想中的自我形象或诗人理 想的形象化

12、身。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，追求崇高，向往理想的世 界。诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，却仍以不断飞升的积极情态去超越感伤。 全诗的基调虽然明快而雀跃，但诗中也出现了让人读来感到沉重的词语：荒凉、寂寞、摧 残、倦怠、哀思、憎恨、恐惧等。这些词语从多层面揭示着人间严酷的现实，欢乐的云雀 的形象与严酷的现实形成鲜明的比照，二者共同构筑了雪莱的诗歌境界，震撼着人的灵魂。 雪莱之所以创作出云雀这一具有旺盛生命力，欢快而又允满不屈的战斗精神的诗歌意象， 其目的是教导人们要保持乐现的精神去战胜痛苦与悲哀，更是呼唤更多的读者像云雀一样, 冲破旧世界与旧思想的藩篱，最终到达个人的全面自由。致云雀全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我 写照。如丹麦著名文学评论家乔治