(PEP)人教版五年级下册英语《Unit 4 Part A Let's spell》教学设计

1、Unit 4 When is Easter（三）教学设计课题基本信息课题Unit 4 When is Easter (Part A Lets spell)学科英语年级五年级单元第四单元版本人教pep版册别下册1.教学背景分析.教材内容分析：本课时为人教pep版五年级下册第四单元A Lets spell局部.学生情况分析：五年级学生具有好玩、好动、好奇心强、爱表现的特点。他们已经 学习了两年多的英语，已经具备了一定的基础知识和技能,对基本的课堂用语、教师的 指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子.教学方式与教学手段：教师讲授法、任务型教学法.信息技术（配套课件）准

2、备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.能够通过听例词发音，观察例词结构中相同的特征， 学习字母组合“th”的清辅音/0/和浊辅音/6/.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆“th”的发音规那么。.能够根据“th”的发音规那么读出生词、拼写单词。.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范 与正确。1、课堂讨论中，鼓励同学们 大胆提出心中疑问激发潜能 培养创新精神。2、帮助学生观察例词结构中 相同的特征，学习字母组合 “th”的清辅音/。/和浊辅音/6/.3.学习重难点及突破方法学习重点:能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中的发 音规那么。学习

3、难点：能够按照“th”的发音规那么拼写出单词突破方法：自主探究法、自然拼读法4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注Step:l1.师生相互问候。利用学生已有的Warm-up (5m).教师用手势表示数字，学生说出相 应的序数词。（基数词与序数词教师 可与同学们分开说）.教师出示Ask and answer局部的 图片，师生运用句型When is？ on进行简单对话。认知水平进行教 学，为下面的教学做好铺垫Step 2： Presentation(20m)教师创设情景引出例词。一边展示图片，一边创设情景:妈妈生 了一对双胞胎兄弟，这个是哥哥，那 个是弟弟。板书单词：mother

4、, brother, this, that.教师教读。并请发音标准的学生领 读。.跟读录音例词，读的过程中注意 “th”的不同发音，并尽量模仿录音， 读准例词。.小组成员观察这两组例词，通过所 读的单词，体会字母组合“th”在两组 不同例词中的不同发音，并交流讨 论，记录讨论结果。.展示交流成果，教师点评点拨，并 写出所有例词的音标，带着学生找出 规律并总结两组“th”发音，第一组为 清辅音例，第二组为浊辅音。.讲解清辅音/用和浊辅音/次的区别， 两个音发音时都要咬舌，但是清辅音 /。/声带不振动，浊辅音声带要振动。通过观看录像来 调动他们视觉、听 觉和记忆力来参 与语言活动。同 时，小组之间

5、的竞 赛表达了协作和 团队精神。相信通 过一系列的活动， 学生能很好地掌 握th的发音Step 3 ：Practice andL教师任意读课本上表格中的单词， 如果哪位学生发现单词组成一个横操练环节是一种 能无限激活学生consolidation(15m)行、竖行或斜行并举手发言，那么该 学生所在小组可加一分。Listen, circle and say.(1)学生自主读本局部的单词，然后同 桌正音。(2)教师第次播放本局部录音，学生 根据录音内容圈出听到的单词。Choose, write and say.思维的积极有效 的语言输出方式。 该任务具有趣味 性、挑战性和创新 性，可以使学生充 分运用自己的创 造力、审美观，从 而使整个学习过 程充满了灵感和 智慧。Step4： Summary(5m)教师引导学生总结th的发音，让学生 说出今天所学的含有th的单词(可请 一位学生先说，其他同学补充，老师 及时评价)。总结重点，把握重点知识Step5 ：Homework.抄写、拼读并背诵四会单词。.根据th的发音规那么收集更多此类 发音的单词。以作业的形式让 学生学以致用5.板书设计Unit 4 When is Easter?th