【高中语文】必修上册第1单元第二课教学实施策略

1、第一单元第二课教学实施策略一、单元学习任务.围绕“意象”，对诗歌进行意境探究，欣赏诗歌；学会用富有表现 力的词.学习写作诗歌。二、单元教学设计.朗读诗词，把握诗词朗读的节奏、韵律，体会把握现代诗的特点。.通过分析“意象”及其建构的意境气氛，结合诗词背景，理解诗歌思 想感情。增强形象思维能力。在阅读与鉴赏、梳理与探究活动中运用联 想与想象，丰富对文学形象的感受与理解。具体课时实施第一课时红烛活动一：比拟阅读徐志摩再别康桥，让同学们体会“新月”派诗歌 “三美”特点。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。

2、软泥上的青昔， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。活动二：分析诗歌中作者情感的变化，理顺诗歌结构思路。活动三：分析“红烛”在诗中的象征意义。第二课时立在地球边上放号峨日朵雪峰之侧 活动一：联系创作背景，理清作者的抒情脉络。活动二：结合两首诗中的意象展开联想，感悟诗人通过意象表达情感的 方法，揣摩作者情感

3、。活动三：揣摩立在地球边上作者连用七个“力”，以及“不断地毁 坏，不断地创造，不断地努力”在表达上的好处。第三课时诗歌鉴赏课活动一：补充郭沫假设天狗，席慕蓉青春，汪国真热爱生 命，海子面朝大海，春暖花开，舒婷致橡树，余光中乡 愁等诗歌，让同学们从中挑选进行朗诵并从情感、结构、语言等方面 进行赏析。第五课时诗歌写作活动一：探讨交流怎样的诗歌才是真正的诗歌（打油诗）。活动二：结合本单元几首诗词，探究诗歌写作的重要元素，总结写诗时 应该注意哪些方面（意象、手法、语言、修辞、情感等）。活动三：本单元的诗歌，有的抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下 的凌云壮志；有的表达青春的困惑与希望，对理想的坚毅追求

4、；也有歌 颂自由，表达对自由的向往，对幸福生活的渴望青春是多姿多彩 的，每个人的青春都是独有的姿态，朗读拓展阅读的诗歌，体会他们的 青春分别是怎样的？你的青春又是什么模样呢？请你以本单元“青春”作为话题，创作一首现代诗，书写你独特的 青春岁月。答案第一课时活动二.红烛的抒情脉络：本诗共九节。开头一切着眼于红烛的颜色，将红烛精神集中在一 个红字上面,凸显了红烛的总体形象，由红烛的形象即刻联想到诗人自身，物与 “我就完全交融起来。最后一节归结到莫问收获，但问耕耘”这样一个哲理，将红烛精神归结到一种彻底奉献的人生哲学，说明了自己的人生宗旨。.红烛的象征意义：是赤城的象征，在这首诗中，红烛就是诗人，诗

5、人就是红烛。诗 人用红烛来象征自己对祖国的一颗赤城之心。第二课时活动一：梳理脉络：立在 r地球景边上放号I情白云怒涌海涛汹涌厂毁坏、创造、努力赞美、颂扬力摧创毁造10新世生界活峨 z 自然之美日朵雪 峰雪峰太阳山海石砾蜘蛛壮丽 、:比照生命力之强衬托微小侧“我”活动二：.诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹， 一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟 大的联想。如意象滚滚洪涛”具有巨大破坏力和巨大创造力的排山倒海般的，正是五 四运动巨大声势的象征，表达作者对五四运动毁坏旧世界、旧文化，创造新世界、新文 化精神的赞美。.诗歌借助雪峰、太阳、山海等意象描绘出一幅壮丽的雪峰日落景象，与雪峰、太阳、 山海、石砾等意象相比而言，蜘蛛是物质世界极为普通的生灵，却能默享着这大 自然赐予的快慰，说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，