一年级学困生转化计划

1、一年级学困生转化计划一年级学困生转化计划一年级学困生转化计划1一、基本情况分析我班有学生52人，其中“学困生”大约有5人左右，作为刚刚入学的小 学年级学生来说，如果不做好这些学生的工作，就无法建设个良好的班集体， 就无法使更多的同学（包括这些学困生）在一个舒适的环境中进行学习，因此做好 这些学生的思想工作显得尤为重要。从这5名学生的基本情况来看，他们大体上可以分为以下几类情况：学习态度存在问题：姚远这位同学，智力水平不低，但是学习成绩一直上 不去，总是在班级的后边，而且在任课老师的课堂上，还总是出现问题，扰乱课堂 纪律，周围的同学都十分的讨厌他们，他们自己也是不求上进。智力水平较低：朱小丹这位

2、同学的学习态度基本是没有什么问题的，课堂 上看似认真听课，课下总是认真完成作业，但是基本的知识，掌握的还可以，基本 上没有什么问题，但是遇到稍微需要动脑筋的问题，总是卡壳。家庭教育跟不上：王小伟这位同学本身不求上进，总是扰乱课堂纪律，思 想教育工作作了一样，请家长配合学校的工作，不见成效。学习习惯较差：刘锁、张家惠这两位同学，学习的积极性有了明显的提 高，但是由于以前没有认真学习，学习习惯较差，有时想学，但是不知怎样学，这 样的学生就应当从学习方法上加以引导、鼓励，不要让他们丧失信心，使他们重新 鼓起勇气，不断前进，追上集体的步子。三、辅导措施1、协调科任老师打破“定局”论。转化他们的关键在于

3、统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一 处想，劲往一处使。因为有些科任认为学困生心理素质差、学习素质差、前途黯 然，不值得把力气花在学困生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了 自己的想法，学困生的基础虽然比拟差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我 们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变学困生，使 他们茁壮成长。得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不管哪种原因产生的后进生都有以下 特征：智力偏低，智力开展明显低于同年龄孩子的平均水平；学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的 学习习惯；出现

4、“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转 化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效， 因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定 后进生转化计划。二、基本情况：本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一局部学生 因为年龄小加之家长管得比拟少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：易武、李佳 豪、潘新纪、易子昂等，有的甚至不愿写作业，如：黄金广、丁恒、姚梓琪等。三、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完

5、成学习任务，养成良好 的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集 体荣誉。3、注重开展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好 事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的 批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习， 信心缺乏，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也 不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。2、实行“优生带差生”

6、活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生, 促进后进生的转化。3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结 合。2、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。作为班主任首先要亲近 他们并随时随地去观察他们，向同学了解，掌握他们思想开展变化过程；向班上和 他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现：向他本人谈心了 解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解学困 生的同时，决不能歧

7、视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增 加“感情投资”，促进学困生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好 转化的起点。3、为后进生转化创造条件。后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要 多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利 条件，促进他们尽快转化。学困生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心缺乏。为了减轻他们的 心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政 策”。课堂上可以分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字 都让学困生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优

8、先、课后辅导优 先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全 班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。学困生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要 努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜 欢表扬，学困生更是如此。教师平时注意对学困生以表扬为主，哪怕是一点微小的 进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评 价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。总之，学困生的转化是一项比拟复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只 要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间

9、和精力，就一定能够做好这项工 作。一年级学困生转化计划2一、确定学困生名单，让转化对象明确化。一年级语文学困生名单：第一种:无家长管，无人辅导、催促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺 乏信心，而且粗心大意的:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：吕文博、史浩东。第三种:心理年龄还未到达上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用 管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的:完颜栋、赵海霞、史娜英。二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。时间安排表：1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知 识时就记住对的。2、每节课前的复习，

10、要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上 对他们的指导应在哪一方面。3、做练习册时，对这一局部同学要多关照，让他们独立完成，不要给老 师一种假象。4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检 查、指导，并签字。5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题 方法的指导。6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具 体情况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。3、能区分声母、韵母

11、（单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵 母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。4、对于带调音节，一定要能正确认读。5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。6、能根据拼音写出相应的汉字。7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。能看图写一、两句话。10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。11、能进行简单的口语交际，表达清自己的意思。12、能用分字法来记忆字形。13、能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。14、能利用所学的汉字来读通课文，了解课文大意。15、能写简单的话，用文字来表达事情。四、辅导方式要

12、是学生乐于接受的，而且能长期坚持的。1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误 点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不 要只把希望寄托于辅导。3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参 与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往 上赶的劲。5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排 优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。6、可以对他们的做题能力进行强化训

13、练，屡次练习，以到达巩固的效 果。7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习 当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将 来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好， 坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化 来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。一年级学困生转化计划3我从事的是一年级的语文教学工作，在教学过程中，每个班都有一定数量 的学困生，这局部学生学习的质量如何，直接影响着语文教学质量。一年级两个班共有学生50名，其中学困生占总人

14、数的18%,这近五分之一学生的转化提高教学 质量的关键。据我调查分析，造成学困生的主要原因，表现在以下几方面：1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。.多数学困生没有一个好的学习习惯。首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴 趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问， 根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。.家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生 父母文化浅，不能有效辅导学生学习，乂对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭， 父亲或母亲根本没有时

15、间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去 学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比拟 重要的一点。综合以上原因，经过认真分析，和计划采取以下措施来转化学困生：一、做好调查分析，明确转化对象在这些学困生中，存在着不同的学困原因，马超，朱世强，郑殿军的行为 习惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。赵洪喜，王锐家长的文化水平低，对孩子 不能给予家庭辅导，加上学生自身约束力差，成为学困生，郭月，韩辉父母不在 家，在爷爷奶奶身边，缺乏父爱母爱，得不到父母照顾，爷奶身体年迈根本照顾不 了学生的学习，此外，贪玩也是他们成为学困生共有的原因。二、进行转化工作.召开家长会。

16、向家长介绍家长会及转差的目的。介绍每个学生的 优点和缺乏，使家长对自己的孩子有一个正确的认识，明白他们还是可以转化，使 家长看到希望，能够配合老师共同转化学生。.通过不同方式，如家长会， ，家访了解家庭环境。了解家长 能否指导学生完成作业，能否为学生创造学习的环境，对学生哪些地方比拟满意， 那些地方不是很满意，共同寻求适当方法转化学困生。.提出合作方式和内容根据学校实施的合作学习方案，计划实施“帮带合作学习”实验，“广泛 合作学习”实验，以及“补差”实验。.广泛合作学习(1)合作学习的对象确定朱世强、王博、程新鹏为广泛合作学习的对象。(2)明确分工和任务A检查学生作业完成情况B指导学生预习课文

17、，做到从会读到读熟课文,会给生字注音并会认.C把心学的生字为学生听写.帮带合作学习(1)帮带合作对象。选定杜欣雨带赵洪喜、王佳宾带朱世强、周月帮刘力彬、周冰帮吴静、高 玉卓帮程新鹏。(2)明确分工和人物A优生负责检查辅导学困生的生字认读和听写情况B负责检查和指导预习情况C负责检查和辅导作业完成及改错除了开展这两个实验以外，我还实施第七节课的防差，补差实验，有针对 性地进行差生转化，为提高教学质量奠定坚实的基础。一年级学困生转化计划4一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差 异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下 去，真正让学生

18、树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、 帮、超”浓厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习 成绩，全面提高教学质量。素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的 学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。因此我不但 了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了 “学困 生工作计划”。二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习 课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯 差，接受能力弱，因此成绩不够理想。三、学生名单四、学

19、困生形成原因情况分析1.他原来的底子差，也很皮，父母管不了，造成其自由，放纵。上课时注 意力不集中，学习中方法不正确2学习跟不上，很吃力。小学上自由散漫。3.她的年龄较小，自理的能力不强，东西经常找不到。在家父母为她包办 一切，造成她的依赖性较强，上课溜号，注意力不集中。五.具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。.加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所 以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从语文学习中树立自信心比拟困难，可以从其他科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮 助学生树立自己能学好、能进步的信心。.加强关注程

20、度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠 正，对他们进行正面引导和必要的辅导。同时教学中要注意培养学困生的学习兴 趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专 心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。.培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们 把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自 己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐 进逐步完成。(2)上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛 在一边

21、，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。(3)练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不 是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作 业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能 抄作业。.鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是 比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优 秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种 情况。5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响 是很明显的，

22、也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形 式与家长相互交流，沟通信息。总之，学困生是需要老师用心去呵护他们的，它们犹如一颗稚嫩的小草， 老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要 严格要求又要讲究方式方法。有付出就会有收获。一年级学困生转化计划5我们的根本任务是教书育人，做好学闲生的转化工作是我们教育工作者不 可忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小那么害其 一生，大那么危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。 学困生是与优秀生相比拟而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法， “后来者居上”这

23、句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是 杰出的人才。那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢?我打算做到如下几点:一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的 难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类 的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能 促动个人产生新的行为二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要（1）动以真情，真正从内 心关心保护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。（2）解除、忘掉不良 情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。用语言暗示，消释消极盛怒情绪。激 励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。三、发挥班集体的作用努力给他们