三大平原和主要丘陵

1、三大平原和主要丘陵三大平原和主要丘陵教学目的.掌握我国三大平原的名称、位置、范围和主要特征；记住我国主要丘陵的名称并了解它们的分布和利用 状况。.继续培养学生运用已有知识认识和分析地形特征 的能力。.在学习我国东部平原和丘陵地理特征的过程中， 使学生了解我国土地资源的现状，为树立“要珍惜爱护 土地资源”的正确思想打下基础。重点和难点重点是我国三大平原的位置和特点，难 点是记住我国主要丘陵的名称和分布。教学方法谈话法与练习法相结合。教具中国地形桂图、投影片 （三大平原比较表，平原 与丘陵的景观图）。课时1课时。讲授提纲一、三大平原二、主要丘陵.分布.丘陵的开发利用教学过程引入新课讲解与提问上节我

2、们学习了我国的四大高原和四 大盆地，它们主要分布在我国西部地区。如果我们从我 国西部转向东部（教师指“中国地形桂图”），大家会看 到哪些地形类型呢？（学生回答：平原和丘陵） 今天就一 起研究我国平原和丘陵的特点。学习新教材第四节三大平原和主要丘陵板书一、三大平原板书提问教师指“中国地形图”中的东部平原部分，提由以下问题：.我国的平原分布在我国的第几级阶梯上，它们的平均海拔约为多少？（第三级阶梯上，在200米以下）.在平原上都有河流经过，这些河流又大多由我国 第一、二级阶梯而来，注入大海。从这一特点你能说由 平原形成的过程吧？（河流从高而下，到平原区流速减缓， 泥沙沉积，逐渐形成了这些冲积平原）

3、.从地图上看，我国的平原主要分布在哪些地方？（东北、黄河和淮河流域、长江中下游地区）教师归纳我国的平原主要集中在东部地区，由众 多河流的泥沙沉积而成，所以地势低平。从北向南可分为东北平原、华北平原和长江中下游平原。下面就分别 研究这三大平原的特点。阅读课文和地图教师指导学生一边阅读课文，一 边识读地形图和课文插图。并且回答下列问题：.各平原的具体位置在哪里？范围有多大？.三大平原的海拔大约各是多少？它们的面积哪个 最大，哪个最小？.三个平原各有何突生特点？教师小结在学生回答问题后，教师指导学生将所 答内容填入下表（或投影片）中。展示投影片展示有关三大平原景观的投影片（或彩色图 片），让学生根据

4、所学知识辨认这些图片是哪个平原的景 观，并且说明理由。提问引导学生观察“中国地形图”，让学生找生 并回答，除三大平原外，我国还有哪些平原？（学生回答）教师归纳正像同学们回答的那样，我国除三大平 原外，还有一些面积较小的平原。例如：成都平原、珠 江三角洲、台西平原等等。这些平原面积虽小，但它们 都是经济发达地区，也很重要。总起来看，我国平原面积较小，约占全国总面积多 少？（学生答：12%）同时平原分布不均，主要分布在哪 里？（学生答：在我国东部。） 而且这里是我国人口、城镇最集中的地方，是我国经济发达的地区。所以我们更 要珍惜和爱护这里的土地。过渡在我国东部地区除平原以外，还有哪种主要 地形类型

5、呢？（丘陵）现在我们就来看看我国的丘陵。读图教师指导学生在地图上找由辽东丘陵、山东 丘陵、江南丘陵和两广丘陵。并且让学生解译这些丘陵 名称是怎样确定的。展示景观图片指导学生观察各种丘陵的自然和人 文景观图。（包括丘陵上的梯田、茶园和果园，泰山和黄 山的自然风景等等）提问请大家根据地形图和景观图回答问题：.我国丘陵地区一般平均海拔约多少米？.人们应该怎样开发利用丘陵地区呢？朗读古诗由于东部丘陵中有很多挺拔屹立的山峰, 成为风光秀丽的旅游胜地。自古被诗人所赞颂，留下了 不朽的诗句。同学们可以在欣赏这些诗句的同时，进一 步体会我们祖国大好河山的壮丽。下边就请同学朗颂和 欣赏“泰山”和“庐山”两首诗歌

6、。复习巩固.让学生指图说由我国三大平原的位置，并且回答课本22页“想一想”中的 3个问题。.指图说由我国主要丘陵的名称，举例说由在这些丘陵地区中的著名旅游区。.继续完成课本 95页的填图练习。教案分析“主要山脉”、“四大高原和四大盆地”、“三大 平原和主要丘陵”三节课的教材内容有共同的特点，即 概念众多、内容繁杂，学生不易掌握。但是，本书中的 这几节教案却能较好地处理各节的知识内容，并设计由 行之有效的教学方法，有很多优点值得学习。下面只说 其中的几点，供读者思考。.根据不同知识的性质和特点，采用不同的教学方法。例如，有关山脉的知识，是由地名及地理分布所组 成，学生掌握这些知识的过程主要靠记忆

7、，因此，在教 案中就设计了读图，填图等练习为主的教学方法，以保 证学生掌握这些知识；而高原、平原等等教材，除有关 高原、平原等等的名称外，主要包括各地形单元的形态 特征，掌握这些知识是建立地理表象，即学习感性知识 的过程，所以教案中安排了读图、观察景观图、这诗等 有利于学生形成地形表象的教学方法。.教学方法灵活、多样。在教案中教师设计的方法 有近十种之多，如讲授、提问、读图、观察图片、讨论 问题、朗读课文欣赏诗歌、填图、填表等。这些方法的 安排十分自然、有序，是紧密与教材内容、学生学习活动结合在一起的.学生在教师指导下独立学习。从整体看，各教案 都安排了大量的学生活动，但是在同时却又感到教师无 时无刻都在他们的周围。因为 -由教师直接或间接指导 学生