“生本学案”编写原则和要求

1、生本学案”编写原则和要求一、生本学案”使用存在问题。生本学案”前期使用存在以下问题：（一）教师把 生本学 案”当练习册使用，机械地完成教学任务，课堂教学呈现教学练 习化；（二）教师课堂教学完全抛开生本学案”，依然 穿新鞋走老路”，对学校编写 生本学案”的意图还理解不透；（三）教 师对学生课前使用生本学案”进行课前预习落实还不到位，有 的学生按要求做了，有的学生没有做，课堂上教师对学生学情 不是十分了解；（四）学生对 生本学案”保管不善，部分学生课 堂上拿出来已经残破不堪。二、正确认识生本学案”。1、教师和学生都要从学校战略高度认识生本学案”，认识到课堂教学改革已在我县各校轰轰烈烈地展开，我校是

2、县校本教研示范校工进行课堂教学改革义不容辞，我们必须紧跟形势， 将传统的教学模式打破，以培养学生自主学习为主，倡导问题导入，互动探究”的导学案教学模式。2、生本学案”是我校 生本教育”理念下自主创新的导学案， 主要目的是改变学生的学习习惯，让学生能在学案的引导下， 自觉地自主地学习，培养良好的预习习惯。教师在学案的基础 上，充分了解学生的学情，然后备好导案，改变原来教师无效 的备课为有效地备课。3、生本学案”仅仅是学生学习的载体，是教师用以帮助学 生掌握学习内容，达成学习目标，沟通教学的桥梁，是培养学 生自学能力的重要媒介，更是学生的自学指南、课堂笔记和复 习资料。它不是教师教学的导案，教师不

3、能将生本学案”练习化，学案花，教材化，要做到教、学、练三案合一。三、生本学案”编写原则。1、以生为本。 生本学案”教学模式，要求以学生为主体， 教师进行适当的指导，师生共同合作完成教学任务，这种教学 模式有利于形成和谐的课堂教学氛围，真正提高学生的学习兴 趣和积极性。2、提高课堂教学效率。怎样让 四十分钟”的课堂更有效， 更充实，怎样让我们的课题教学过程更优化，减少无效或低效 活动，这是我们最终目标，生本学案”的使用是为了提高我们的教学质量。3、个人特长与集体智慧相结合。在编写过程中要按照集体 备课的要求做到 窄人预备集体研讨一一分块设计一一个人 修订一一教学反思”，博采众长，日臻完善。4、生

4、本学案”一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、 学法指导。做到 三化”：知识问题化、问题层次化、层次递进 化。导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为 ABCD四个级 别：A级为 识记类内容，要求学生在课前必须解决； B级为理 解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会 贯通的衔接；C级为 理解类”，学以致用，能解决例题和习题； D级为拓展级，要求学生能把知识、经验和社会挂钩。四、生本学案 的基本环节。生本学案学案导案一、学习导航一、教学目标二、学法指导二、教学重、难点三、预习自评三、教具准备四、质疑问难四、教学过程五、互动探究1、问题导入六、达标训练2、预习检测七、拓展延伸3、质疑问难4、重、难点突破5、互动探究6、训练反馈7、总结延伸五、生本学案使用要求（一）、提前下发导学案，通过自学跟踪和合作展示课完成 学案上预设的问题，了解学习文本需要掌握的知识、考察的技 能等；（二）、是要对学案中涉及的问题进行质疑，提出自己的 问题，对未涉及的问题要进行补充，丰富完善；（三）、是敢于否定书本中既成的事实和结论，并发表自己的见解和结论；（四）、学案与导案要有机结合，在情景导课后要根据学案对学 生预习情况进行