学年度上期个人研究总结

1、课题个人研究总结研究教师：乘研究时间2011 年2012 年学年度（上期）主要研究内容1、参与 课题开题 的拟定， 学习课题计划，完成个人学期研究工作计划，按时完成每月的研究工作，并及时上交课题研究中整理的过程性资料。2、加强自身的理论和业务学习，努力提高自身的研究能力和管理指导水平。每月参与课题组教师交流学习心得。3、随时将在课题研究中遇到的各种情况，上报给课题组长，以便及时有效地解决课题实践中的 ， 自身的研究能力。4、组织一年级学生评价系统，大力宣传初步建设好的数字，使数字面向互联网，不仅让学生参与到发展型评价的过程中，而且让家长也参与其中分析使用效果，为的科学、完善奠定基础。组织学生应

2、用，调整德育评价指标，使评价指标富有针对性、全面性。5、收集低段各班班对上期使用评价系统的反馈，选定学生个案准备追踪。6、开展好课题组研究经验展示活动，让每位参研教师展示个人风采，获得成功的喜悦。主要收获（或思考）借助网络的相对隐蔽性特点，使得学生相对独立的自我管理，量化数据抽样与检测比较变得相对易于操作，也更人性化。与传统的评价方式相比较，网上品德评价的优势是明显 的，它能更有效的收集、共享、重用和管理这些信息，在横向与纵向、个人与全体等方面，提供有价值的统计数据，从而改进整个评价组织的工作效率与。研究成果2011-2012 学年度上期德育网络系统评价案例成师附小万科分校一一班乘 岁基本情况

3、该生主要由带大，父母在孩子幼时便离异。主要行为动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的 事，他就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。上课受批评，跟老师怄气，在学校有哪些不碰到他的时候就谁边发脾 气；总而言之，就是喜欢发脾气。而且，他的脾气还有个特点，那就是怪别人不好，因而总要、摔东西，把他们当成“出气筒”。比如，上课玩东西被没收了，跟老师发脾气”,同学扫地时，扫把不小心碰到了他的脚，就骂同学，别人反抗就动手，人人都把他当成班的不定时，谁惹他谁倒 霉。分析在本班属于较为好动，聪敏灵活的人，他性格开朗、活泼，但较容易冲动犯事；经过和他母亲的交谈了解到， 的 是以前的老 ，所以对孩子的期望

4、较高，并且非常溺爱孩子，教育孩子如果遇到谁 他，一定骂要还口，打要还手，家长的强势和唆使造成了孩子既胆大又固执 。辅导措施及过程1、开学初我先彻底地摸清各学生的情况，在明确了各项学和班级管理工作后，我让每一个学生先制订一份自我评价的方案，然后再进行小组的评价方案的制订，以便开展两周一次的德育发展性评价量化工作。2、充分利用学校德育目标可行性研究的方案，根据学生现状确定追踪个案，对其实施相应评价策略，以确定特殊学生德育评价 的采用以及有效性。 制定各项评价指标，正确把握评价体系的内涵和作用，发挥德育评价的导向功能，实现学生德育 健康发展。3、加强与其家庭的联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责

5、任感，说服其家长要尽到做父母的责任，并利用学校德育目标可行性研究的方案作，协助老师完成两周一次的德育发展性评价量化工作。4、利用校迅通作教育，把学生在校的学习情况和行为规范及时与家长沟通联系。5、多一些宽厚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。教师如果能以一颗宽厚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。6、因人施教。通过一段时间观察，我发现邢程同学其实是一个责任心较强的男孩，而且喜好阅读课外书，于是我灵机一动，在经得他同意的情况下让他当上了班级的午餐纪律员，而他也没让我失望。每天的午餐时间，他总是准时到岗， 监督 就餐，在他的管理下， 班的午餐情况一直都比较良好。 也一改过往对待同学的那种霸道的态度，从一开始的只知道吼叫，慢慢变得有耐性了，现在还能很主动地对同学提出帮助。学生发展通过开学到现在几个月的德育发展性评价工 作的试行，我发现对一部分的学生来说效果还是蛮好的。特别是同学，学习成绩有了一定起色，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对教师尊重，对父母尊重，同学之间能友好相处，学习目的有了明确的认识，能坚持上好各门课程，能协助老师认真做好管理员工作，冲动事件