如何培养一年级学生学习数学的兴趣

1、PAGE PAGE 5浅谈如何培养一年级学生学习数学的兴趣总口管理区小学 刘 强 陈传林伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 我们知道兴趣指兴致，对事物喜好或关切的 HYPERLINK /view/54657.htm t _blank 情绪， HYPERLINK /view/4268.htm t _blank 是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的 HYPERLINK /view/1031804.htm t _blank 情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。俄国思想家托

2、尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从众多的例子看，小学生对数学的迷恋也往往从兴趣开始的。那么如何才能有效地培养 一年级学生学习数学的兴趣，让他们喜欢数学，学好数学呢。在教学实践中，我不断的探索、不断的总结，得到了一些启迪：一、用儿童的语言激发兴趣一年级新生年龄大多在5岁半到六岁，爱玩、爱动、爱说。上课后没几分钟是不能进入到学习状态的。这时老师要用哄小孩的方法引导学生入到学习状态，可以说你们真乖，真是听话的孩子，你看某某同学坐得多端正，你们都要向他学习。这时所有学生，为了表现自己，都会把精力集中到学习上来。要抓住十几分钟的有利时间，引导学习，尽可能用简短，有趣的话和

3、他们交流。比如认识“ 、”可以说尖尖向右是大于符号，尖尖向左是小于符号，等号就像两根横着放的筷子。在用“ ”、“”、“”比较两个数大小时，学生往往弄不清该填哪一个，我们可以用儿童的语言说尖尖那头是小数字，开口那头是大数字，等号两头是一样的数。在学习北师大版数学第一册第五单元位置与顺序中的第一课时内容“前后”时，要求学生能分辨前面和后面。书上用的是“前面、后面”来表述两个物体的位置关系。由于生活地域的关系，学生大多用“前头、后头”来描述。为了让学生对所学得内容感兴趣，我们可以按学生的语言习惯对学生讲课。北师大教材中出现的很多动物名字，都是以普通话作标准的，由于地域的差别，说法不尽相同，在用情境图

4、教学时，如果一味的使用书中的名称，学生不是很感兴趣，老师要根据学生的语言习惯，作一些必要的调整，用一些孩子爱说的话教学，这样可以提高学生的学习兴趣。二、关心学生，爱护学生，激发学习数学的兴趣对小学生来说，如果喜欢一个老师，他会对这个老师所教的学科产生很高的兴趣。所以数学老师要充分利用这一点，用关心，爱护来激发学生对数学的兴趣。1、生活上关心学生：一年级的学生开始都很喜欢自己的老师，他们也很希望得到老师的喜欢，如果得到老师的赞扬，或者能在课堂之外有所单独的接触和交流，学生会表现得很兴奋，这些学生对这一老师所教的学科会表现出很高的兴趣。特别是现在父母均在外地打工的学生，他们是很需要有人来爱的。所以

5、我们老师要在生活上多关心他们。比如学生热了，给他擦擦汗，学生冷了，给他添加衣服，学生饿了，给他们吃点食物，学生受了委屈，就给他消消气。有时还要给个别的擦屁股，其目的是让学生先喜欢这个老师。这就是人们所说的：老师是保姆，老师是公安，老师是警察。如果我们当老师的做到这一点，能使学生从老师给予的爱中获得学习数学的动机。，2、学习上帮助学生：一年级学生年龄都还小，特别是生源不足的地方，不满六岁的小孩大多入学了。由于学校家庭以及教材的因素，一些学生明显跟不上教学进度，在完成平时的作业或是测试，感到非常吃力。这些学生往往信心不足，对学习数学失去兴趣。要激发他们的兴趣，唯一的办法就是做耐心细致的帮助。首先要

6、培养他们认真学习的习惯，要使他们积极投入到学习上来。，讲课的时候多注意他们，多给他们提供参与学习的机会，要多表扬，多鼓励。对接受慢的待进生要单独做辅导，对他们的课堂作业或是家庭作业要及时的检查讲解。 再者要和家庭取得联系，反映学生的学习情况，让家长参与查漏补缺。这样让学生从点点滴滴的帮助中逐步转变，让他们渐渐喜欢数学，从而提高他们学习数学的兴趣。三、 优化教学方式 ，调动学生学习数学兴趣激发学生学习数学的兴趣，除了要关心学生生活，学习上帮助待进生等方式之外，好好把握40分钟的课堂教学至关重要。那么如何才能利用好短短的几十分钟呢。那就要我们在优化教学方式上下功夫。我的做法是：1用新颖方法导入内容

7、，提高学生学习数学兴趣。有人说良好的开端是成功的一半，所以上课前的导入是非常重要的。我们在实际教学中，可使用情境导入、演示导入、设疑导入、故事导入、猜谜语导入等。因为小学生的好奇心很强烈，不同方式的导入是小学生产生学习兴趣的来源，能诱发学生的学习兴趣，强烈的好奇心使学生注意力集中，学习兴趣极高。比如，在学习整十数加减整十数时，以小白兔请客为题，讲小白兔是怎样种果树，怎样管理果树，怎样收获果子，怎样请好朋友做客的故事，使学生对学习20+30产生浓厚的兴趣，老师再引导学生探索计算方法，学生都显得热情很高。由此可见，好的内容的导入能激发学生学习的兴趣，教学效率和教学效果都有显著地提高。2联系生活实际

8、，激发学习兴趣。学习数学是为了更好地生活，而生活中处处有数学。如果教学数学脱离了生活实际，只是教一系列的“+” “”符号，对小学生来说是非常枯燥无味的。可以想象，学生在学习时是多么的无聊。所以我们在教学中一定要联系学生生活，这样才会使学生产一种学习数学的积极情绪，从而把注意力集中到学习上来。把学习数学与学生生活联系起来，我们可以通过创设各种教学请境来达到目的。如小学生爱吃的食物，爱穿的衣服，爱玩的玩具，爱听的动物故事，爱做的游戏等都可以拿来做情境。这样让学生觉得数学好玩，从而提高学生数学学习的兴趣。3让学生积极参与模仿活动，增强学习兴趣。教育学表明，小学生模仿能力是很强的。教学中多让学生动手模

9、仿，参加活动是提高他们学习数学兴趣的好方法。著名的美国教育家杜威认为：教育即生活。在教学活动中加入具体的活动，并让学生积极参与其中，他们的学习热情会很高。如在学习人民币的认识时，我们可以一个超市购物活动，让学生在学习了元角分的基础上，一部分学生当售货员，一部分学生作顾客，在老师的指导下，做买卖交易。学生模仿顾客讨价还价，模仿售货员介绍商品。不管是哪个角色，都要积极的进行人民币的对换计算。经过这种方式的活动，学生对这部分知识都掌握的快，记得牢。四、设计多种方式的练习，提高学生学习数学的兴趣学生对老师所用的教学方法有了浓厚的兴趣，才能将注意力投入到学习上来。但进入练习时，由于练习的题目偏难，偏多，

10、学生会表现的没兴趣。 众所周知，学生做练习是必要的，因为练习是使学生掌握新知，形成技能，发展创新思维的重要手段。是学生对所学知识的巩固。也是老师检测学生对所学知识掌握程度的方式。但是，由于学生个体的差异。有的学生爱好练习，这部分学生格式正确，速度快。而有的学生面对练习题会无动于衷。那么如何让每一个学生在练习时都能积极的行动，就需要老师在设计练习题时做到多层次多样化趣味化，使其难度逐渐提高，同时尽量设计到适合班上每一个学生。1让学生多动口： 由于一年级学生年龄特征和生活经验，他们都爱说出自己的想法，因此布置作业应该以学生看得见，摸得着的事物出发，在具体形象的感知中使学生获得数学知识。可以用补充完整一句话；观察情境图，有条理的说出图意；和同学交流获得的数学信息。这些动口的方法都是学生感兴趣的，要善于运用。2让学生勤动手： 小学生爱动口，也爱动手。所以，在设计作业时要多出些动手题。比如把和数相对应的图涂颜色，数与图连线，数与图找朋友等。只要是学生喜爱的方法都可以用上。学生在动手同时都能体验到成功。3综合实践： 动口说，动手做，让每个学生学习兴趣得到提高，综合实践更是调动学习积极性的好方法