a4商业模式案例分析3.慕课902研究

1、慕课一、简介1. 产生慕课( Massive Open Online Courses ，MOOC) 是指大规模开放性课程。大规模( Massive) 是指课程资源和参与学习者数量众多; 开放性( Open) 是指慕课课程资源向所有学习者开放;联网技术，将课程资源公开发布到网上， 供学习者发展国外MOOC 的发展( Online) 是指依托、互动。2001 年 4 月， 麻省理工学院率先启动了 开 放 课 件 计 划（Open Courseware 即 OCW）， 把自己大量的课程放在网上供人免费学习， 引领了世界范围内的开放教育资源运动。 2008 年，学者科根据网络课程的教学创新实践， 首次

2、提出MOOC 概念。与第一个真正意义的 MOOC大约出现在 2011 年，斯坦福大学教授塞巴斯蒂安的 人工智能 课程， 吸引了来自 190 多个不同国家的 16 万名学生台。2012 年 4 月， 斯坦福大学教授参与。 之后， 越来越多的高校和教育机构开设网络学和达芙妮科勒创办了Coursera；随后，工学院和哈佛大塞巴斯蒂安创办 Udacity；2012 年 6 月， 麻省理合投资创建了教育EdX， 成为教育的三驾马车， 提供免费课程供全世界学习。 自此， MOOC 发展的风暴席卷全球， 世界各地的学生掀起了一股通过MOOC 学习的热潮。2.2 国内 MOOC 的发展在全球MOOC 的强劲发

3、展势头下， 我国也卷入MOOC 大潮中。 在官方之前，一些领风气之先的学习者已经纷纷登陆国外 MOOC。2013 年 5 月 21 日，、宣布同时加入教育EdX， 成为EdX 的首批亚洲高校成员； 2013 年 7 月 8 日， 复旦大学、 上海交通大学分别与 Coursera 签约， 与耶鲁、 麻省理工、 斯坦福等世界一流大学共建全球课程网络。 7 月 9 日，交大、 复旦、浙大、 南大、 大这 12 所高校宣布，2013 年 10 月，线， 致力于建设具有大、 哈工大、 西安交大、 同济、 大连理工、 重将组成 “课程共享”， 共建中国 MOOC。和部分一流高校的 MOOC建立的 “学堂”

4、 正式上， 集合国内外一流名校开设免费网络学习课程， 为公众提供系统的高等教育， 让每一个会享受优质教育资源。都有机在各大高校加足马力成立 MOOC的同时，也加入了MOOC 行列中。2013 年 4 月， 果壳网的 MOOC 学院 （原名 “果壳学院”）上线。 如今， MOOC 学院是最大的中文 MOOC 学习社区，收录Coursera、Udacity、 EdX 等主要MOOC 课程和内容简介， 并提区和课程笔记区， 有 50 万学习者在这里点评课交流。供让学习者互相交流的程、笔记、二、慕课的发展动因随着互联网技术的普及，向教育领域的快速融合正在一场教育， 慕课拉开了这场的序幕，其“的内容不仅

5、包括教学方将打造全新的教学模 ” 。慕课的出现和快速式，还有组织模式和商业模式。这种式和教育组织模式，实现对教育度的综合性的向全球推进，有深刻的技术背景和复杂的社会动因。其一，互联网技术、日新月异的发展变化为慕课提供了强大技术支撑。互联网、 移动通讯追求全球覆盖、 无缝对接，慕课将随互联网的普及而普及， 随移动通信的延伸而延伸，随网络功能的拓展而加速向全球化和体系化扩展。其二，人们对教育创新的期盼催生了“慕课” 加速发展。随着世界技术的兴起和人类社会的文明进步，公民对教育的要求越来越高， 渴盼早日打破传统教育模式的资源紧缺和利益局面，而慕课使公民对优质教育和普惠教育的要求由“在” 变成眼见为实

6、的红利。其三，颇受诟病的教育体制机制为慕课破茧提供了机遇。教育滞后，机制顽疾拖累造成的办学模式、 校际壁垒分明、 社会参与度低、学校治理乏力、 学校教育与社会需求脱节等，积累了与学校， 学校与社会、 家长的诸多其四， 各国， 都为慕课的迅速拓展提供了空间。、教育主管部门、高等学校、大学教师的高度重视助推了慕课的快速发展。世界著名大学已建立慕课、以及欧洲等已经出台相关应对策略，我国许多高校正在迅速参与跟进。所有参与跟进和应对政策都是参照慕课已形成或正在创建的认证模式强化教学管理，虽由“” 产生， 却恰恰加速了“慕课” 的推进速度，其结果势必弱化各国教育边界， 形成趋于的教育教学机制和办学模式。三

7、、慕课的意义慕课是在传统教育模式， 为教育资源公平竞争提供支撑日趋成熟， 数据传输成本不断下移，人们渴求教育教学的背景下产生的网络教学方式。它以授课方式新颖、 课程资源丰富、 声情并茂等优势吸引了众多学习者的青睐，学界认为慕课将传统教育教学模式，推动教育能力的现代化。， 实现教学过程的再造和学校治理首先，慕课剑指教育公平问题。传统教学因师资、 场地、 技术设备等条件的限制无法向全社会开放，占有优质资源的名校通过设置门槛将弱势人群排除在外，使教育机会、 教育效果均等化的目标无法实现。而慕课不同，凡是有机会接触互联网，有学习的人， 都可以共享名牌大学、 著名教授、 社会名流的精品课程，参与课堂各环

8、节及问题的探讨， 获取知识，互助解决学习中的疑难问题， 使教育真正变为人类的基本福利。其次，慕课的发展趋势是取消大学的“门第”观念和校际办学门槛，让优质教育资源向社会冲破利益藩篱，推动办学模式与教育环境的开放，解决人们对高品质教学的渴求和优质教育身教育、 学习型社会的构建。，的， 支撑终第三，慕课将带来学校与学校、教师与教师之间的激烈竞争。不管是名校名师还是名课，只要进入慕课知识需求， 成长成才需要和任由学生挑选、 收看，学生根据，知识盛宴。由此的竞争将重组课程知识架构，拓展专业设置的适应性， 变教师主导课堂教学为学生主动，使教师把主要精力投入教学， 实现教学内容、 教学方法和教学的创新，有利

9、于再造更新、 更高、 更强的知识体系、 智能体系， 实现教育服务的现代化、个性化。慕课强调的是学习过程的参与性和交互性，实现的是学习的效果、 问题的理解和个性差异的收获。四、慕课研究标的1. Coursera：目前发展最大的 MOOC，拥有相近 500 门来自世界各地大学的课程，门类丰富，不过也良莠不齐。2. edX：哈佛与MIT 共同出资组建的非性组织，与全球顶级高校结盟，系统源代码开放，课程形式设计更3. Udacity：灵活。成立时间最早，以计算机类课程为主，课程数量不多，却极为精致，许多细节专为其他授课而设计。4. Stanford Online：斯坦福大学的课程，与“学堂”相同，也是

10、基于 Open edX开发，课程制作可圈可点。NovoED：由斯坦福大学教师发起，以经济管理及创业类课程为主，重视实践环节。FutureLearn：由英国 12 所高校联合发起，集合了全英许多优秀大学，不过课程要等到 next year 才会大批量上线。Open2Study：澳洲最大MOOCiversity：来自德国的 MOOC很开阔。Ewant:，课程丰富， 在设计和制作上很下工夫，值得一看。，课程尚且不多，不过在课程的设计和制作上思路由五大交通大学（交大，西安交大，西南交大，交大，立交大）共同组建的MOOC。10.由S:与芬兰多所高校合作开发，开设多门数学课程。授课对象包括开设院校的在校学生，课程内容符合教学大纲要求，认可的该课程学分。合格者可获得开设院校所11. MOOC 学院（）MOOC 学院是最大的中文 MOOC 学习社区，收录了 1500 多门各大 MOOC上的课程。有 50 万学习者在这里点评课程、国内12. 慕课网（imooc）笔记、交流。慕课网是由有：前端开发、慕课科技中心成立的，是目前国内慕课的先驱者之一。现设开发，JAVA 开发、Android 开发及职场计算机技能等课程。其中课程包含：初级、中级、高级，三个阶段。13 酷学习（kuxuexi）“酷是首个推出基础教育慕课的公益免费。在首页上，写着这么一句话：“你有一个苹果分给别人一半，你还有一