论文-浅谈-农村初中生良好语文学习习惯培养

1、-PAGE . z浅谈农村初中学生良好语文学习习惯的培养市区绿茂中学 聂盛林摘要：语文是一种工具，学好语文学科又是学好其他学科的关键。语文的学习必须结合生活，因为语文的外延和生活的外延是相等的，所以语文需要终身学习。要做到这一点，必须养成良好的语文学习习惯，这种习惯是学好语文的根底。所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的重要容之一。关键词：新课程 农村初中学生 初中语文 学习习惯 习惯养成。我国著名教育家行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。 著名教育家叶圣先生也曾经说过：“什么是教育.简

2、单一句话，就是养成良好的习惯。确实，在教育教学工作中，学生良好的学习习惯的养成比传授知识和培养能力更重要，因为它对学生的学习和生活有着深刻的影响，良好的学习习惯可以使一个人终身受益。?语文新课程标准?在总目标中提出：“要培养学生养成语文学习的自信心和良好学习习惯，掌握最根本的语文学习方法。围绕这一总目标，在初中语文教学工作中，我们如何培养学生良好的语文学习习惯呢。一、重视培养学生良好的“习惯意识要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识入手，人的习惯很多，生活习惯、道德行为习惯、学习习惯等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。“没有规矩

3、不成方圆，我们发现许多落后的学生往往是道德行为习惯也相对落后的学生，他们往往表现得没礼貌，不讲文明。如何才能培养学生良好的行为习惯，最有效的方法即有意的强化训练。一般可分为三个步骤：使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向，即“动之以情，晓之以理的过程；创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监视，尽可能地不重复不良行为；使学生了解行为的结果和练习的进步情况及时给予强化。二注意培养学生预习的良好习惯农村中学生学习语文不爱预习，不知道如何去预习，所以农村教师要指导学生怎样去预习。培养学生预习时要先通读课文，对自己不认识或者不了解的字词要勤用工具书，自觉把握字词，扫除文字障碍。有些课

4、文所描述的容与学生的实际生活距离很远，学生对于文本容很难引起共鸣。由于农村学生查资料难，教师要印发相关资料，了解时代背景及作者的习惯，这对于学生理解文本容可以起到事半功倍的作用。联系文注，了解课文的大意。要培养学生大胆质疑并标示疑点，俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生，“发现一个问题比解决一个问题更重要。因此要常鼓励学生再次回到课文中，通过默读思考，提出自己在预习中所遇到的问题，或者自己对这篇课文的独特的见解，这正是学生主动性和创造性的具体表达，这一步预习完成得好，可为课堂上“问题的探讨这一双边活动奠定根底，也活泼了课堂气氛，节约了时间，使自主合作学习的效果更好。还要回思容，整体把握，对

5、于故事性强的文章要求能复述故事情节。同时还要欣赏名句，摘抄要句。还应该有根据阅读提示，揣摩习题的习惯。推测学习目标，尝试达标的习惯。要让学生通过预习初步明确学习的重点和难点。三、注意培养学生听课的良好习惯。听课环节是同学们获取知识的主渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神的现象在农村中学生中十分严重，有些甚至还做“白日梦，头脑思维处于空白状态，对教师讲的什么、重点、难点是什么，全然不知。至于只听教师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求其解的同学就大有人在。要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢.首先学生要自我调节最正确的情绪进入课堂，精神饱满进

6、课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次，要做到“五到，即眼到、耳到、手到、心到、口到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，要全神贯注的听课，认真做好笔记，适时合理批注，积极思考问题，同时还要注重口到，要培养学生答复下列问题，声音清晰，洪亮，条理清楚和培养学生的口头表达能力。特别对于在预习过程中自己不懂的地方一定要多加注意，要全面突破难点。这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的根底。这样，“上好课既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。四、培

7、养初中生养成勤于阅读、积累的习惯阅读教学是语文教学的重要环节，有利于稳固提高识字质量，为作文打下坚实的根底，在阅读教学中，能使学生获得知识、提高认识、受到思想教育。阅读教学是学生学习中的重要局部，是形成阅读能力的十分重要的方面，所以，阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。让学生养成良好的阅读习惯，首先要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。其次在进展课、外阅读的过程中，教师要把那些思想容正确、*、语言生动规、能配合中学语文教材和各科教学的读物，以及适合青少年年龄特点，知识水平和理解水平的读物，推荐给学生阅读。再次要想方设法增加图书的总量，为学生阅读创造条件。在教

8、学工作中，我通过建立班级图书角、组织征订报刊杂志、开展名著阅读活动、组织课外古诗词背诵、举办读书成果交流会、展评课外阅读笔记等活动，强化学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力、鉴赏能力和写作能力。总之，养成良好的阅读习惯，这既需要在课堂阅读教学中培养，更要用开展课外阅读来培埴，让学生在自己的读书实践中学阅读，注意让学生感受阅读的乐趣，使他喜欢阅读，养成良好的的读书习惯。五、培养初中生边聆听边思考的习惯智力的核心是思维。语言与思维密不可分，在语文教学中，要重视开展学生的思维，促进语言与思维的统一开展。目前的语文教学，重写而轻听、说，故不再赘述“写。课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、读等，边听边思索，这

9、是每位初中生都能做倒的，但课外的聆听、思考则为我们平时所无视。俗语说的好：身边一切皆学问。平时收听播送、听别人争辩等，如果能边聆听边思考，亦能获得和提高语文能力。如当一名初中生在家观看电视节目，发现电视节目主持人把姓氏中的“任读成“，如果这学生能深入思考，联系到课堂上教师读“，想到是主持人读对或教师读对，翻开字典，发现主持人念错了，则这位中学生的语文认识能力就得到稳固、提高。我们要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。六、培养初中生养成良好的课后复习习惯孔子说：“温故而知新，可以为师矣。可见，复习学过的知识大有益处。学生当天学的新知识要尽量让他们记在脑海里，这样，知识日

10、积月累才会提高学生的语文水平。复习应及时、经常，这是由“先快后慢的遗忘规律所决定的。因此，复习要趁热打铁，不然，预习、听讲的成果就很难稳固，时间一久，必然会造成知识的遗漏，影响所学知识的系统性、完整性。学生尤其是新生往往无视了这一点，做完作业，万事大吉，每到考试，才临阵磨枪搞突击，效果往往不佳。可培养对当天学习容有复习的习惯，每天晚上或者第二天早上对所学过的容在头脑中回放，遇到想不起的问题起床后要及时补救。教师应重点指导学生搞好日常复习，做到以下要求：一要经常化，要步步为营，循序渐进；二要透彻理解，结实掌握，不留尾巴；三要适当做一些题目，以加深对知识的理解，增强解决问题的能力。同时还要善于积累

11、，善于运用，归纳总结，做到举一反三。七、培养初中生养成书写规的习惯古人云，“字如其人。但现在学生中字写得漂亮的很少。因此，教学生写一手好字，仍然具有重要意义。写字，不仅是一项重要的语文根本功，而且是一个人文化素养的表达。要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要充分利用教师写的作用。在教师写时，可以请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时，还应讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。还要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，构造合理，行款整齐，美

12、观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校、在家里、在社区只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。教学生写好字不要急于求成，只有方确，学生才能产生轻松感。只有引导得当，学生才能有长足的开展。同时要教育学生端正写字态度。学生开场写得认真，越写越马虎了，则，马虎的局部我们不妨要求其重来，横平竖直，一丝不苟，这样一番作为，作为教师就要对重写的效果及时肯定。另外，教育学生写好字要注意方法。学习书法时，学生临摹的字帖，应选择收笔明显、平稳的字体，宜学习柳体、颜体和欧体等。先教学生书法

13、方面的根本构造和规则，帮助他们正确地对待书写。然后，针对学生喜爱变化，追求新异，乐于创造变化的特点，采用“看我变变变的形式，表达出文字的几种变化的方式。这样循序渐进，学生定能写出一手好字。八、培养初中生养成使用工具书的习惯工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖，是不开口的良师益友。因此，要培养中学生养成使用工具书的良好习惯。具体做法是：一初期加强查字预习的训练。初一新生的第一节语文课，学校要求每个学生准备一本厚的语文笔记本、一本?新华字典?、一本?汉语词典?，要求学生课余利用工具书提前预习课文，把生、难、僻及重点字词画出来，抄在笔记本上，注音、释义、还可造

14、句。教师上课前巡回检查，抽查，表扬好的，催促差的。二在各班开展查字典竞赛活动，激发学生对使用工具书的兴趣。可选一些不知音序又没有明显偏旁部首的字。如：凸、凹、臼等，通过他们动手、动脑培养使用语文工具书的习惯，对学生开展自主学习有很大的帮助。这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，真是既提高了读书的质量，又养成了“勤用会用工具书的好习惯。九、培养初中生养成朗读背诵的习惯语文是有声的艺术，语言不是静寂的字符，学语文就要朗读。对课文的熟读和背诵，有利于学生对知识的理解感悟和融会贯穿，能够丰富学生的语言积累，对学生的写作产生潜移默化的影响。做每件事最好能循序渐进，按部就班，所以我们可以先让学生初

15、读。让学生借助拼音扫除生字障碍，做到读正确。 早读时间，要让学生放声朗读。课堂上，要通过读、齐读、默读、速读、分角色朗读、背诵等多种形式，让学生在读中理解课文容，在读中质疑，在读中品味艺术特色，在读中训练创造性思维。此外，还可通过班作文交流、诗歌散文朗读会、课文背诵比赛等方式，提供朗读训练的时机，培养学生朗读的兴趣和能力。十、培养学生摘抄、写日记的良好习惯。“摘抄是语文学习中非常重要的一局部,“知识在于积累，“好记性不如烂笔头。在浩如烟海的卷帙中,撷取你最欣赏或最需要的精华,品味之后,摘录下来,需要之时又可拿出并加以运用,多么方便。当学生拥有一本认真摘抄的大容量摘抄本时,就等于拥有了一本属于自己既实用又经典的精华本。著名教育家叶圣先生曾说“要把写作的手腕训练到熟练，必须常常去写，规规矩矩地写。他的话在启示我们：要让学生多写多练。而最有效的就是指导学生写日记。我任教十年来，一直坚持让学生写日记，我也写日记。书生说“坚持写日记就是坚持道德长跑，意思是说写日记的作用很大。记什么呢.记下每天发生在自己身边有意义的事情和体会，或自己喜欢的*种活动，或自己对*种事物的态度和看法