2022年《洗衣服的学问》教学设计

1、洗衣服的学问一、教学目标：1、 能够学会用掌握变量的方法进行探究性试验；2、 能顾通过请教老师或家长、查阅资料等方法,把握去除污渍的常用方法；二、教学重点 : 三、教学预备：烧杯、玻璃棒、争论记录单、各种洗涤用品的广告录像、染上各种污渍的脏布条如干、洗衣 粉、洗洁精、肥皂等；洗衣服原理视频 四、教学过程：导入：（1min）（一）师：同学们,你们洗过衣服吗？生：洗过；师：感觉怎么样？简洁吗？师：有句广告词大家都听说过吧：生：不是；“ 有汰渍,没污渍； ” 洗衣粉真的就能解决全部的污渍吗？师：今日我们就来争论洗衣服的学问；（二）探究洗衣服的方法（推测）（9min）师：第一,让我们来明白一下洗涤用品

2、的前世今生；（视频 1： 20-3:12）师：洗涤用品的进展给我们的生活带来了便利,今日老师这儿有同学的一块抹布,上面有吃饭漏的油渍,写钢笔字漏的蓝黑墨水,仍有平常吃水果掉的果汁,看来这快抹布难洗了,要不你们来试试？师：你准备用什么来洗？为什么？生：洗衣粉、肥皂； ；师：看来依据生活体会,不同的洗涤用品功效各不相同；老师今日给你们预备了四种洗涤用品,分别是肥皂粉、洗衣粉、洗洁精、草酸,在这里要说说草酸,它是一种酸性物质,也具有清洗污渍的作用,只是平常不常用；每组桌上有一张试验报告纸,用这四种洗涤用品分别洗其中一种污渍,你认为哪种成效最好？猜一猜,把你的想法写下来；洗涤用品洗衣粉肥皂粉洗洁精草酸

3、污物布条上 油污 的变化布条上 果汁 的变化布条上 蓝黑墨水 的变化（各组汇报）师：让我们来听听同学们的推测；看来分歧很大,怎么办？生:亲自动手来验证一下（三） 争论试验步骤,掌握变量（15min）师：怎么做呢？第一我想请一位洗过衣服的同学来说说洗衣服的步骤；生：（板书）（1）水 +洗衣粉（洗涤用品）（2）放入衣物（3）搅拌 / 停止 （4）清洗（过水）（5）拧干师：今日老师为大家带来了” 全手动滚筒洗衣机”出示筷子、水杯、布条、洗涤剂 谁来说说利用这些材料怎么操作？生：在烧杯中装上肯定量水,加入洗涤用品,搅拌,使洗涤用品溶解；放入布条；用筷子搅拌,停,静置 清洗（过水） 拧干；师：假如我想争

4、论哪种洗涤用品对油污有效,利用这个全手动洗衣机怎么操作呢？生：将沾有油污的布条分别放入肥皂溶液、洗衣粉溶液、洗洁精溶液中,依据我们刚才设想的方法和步骤去洗,然后比较洗涤的成效；师：说的很好；说起来简洁做起来难啊,师:“ 比较四种洗涤溶液的洗涤成效,这个试验属于什么试验？”对比试验；对比试验的特点是什么？只有一个条件不同,其他条件都要相同；（PPT）师：在这个试验中,哪些条件相同？哪些条件不同？“ 别急着回答；既然是比较洗衣服的成效,那么,洗衣服的全部的步骤都要想到,一个步骤 一个步骤地想下来,全部的条件都要考虑到,这样才能想周到；明白了吗？”小组内争论一下,做好记录；争论的问题：哪种洗涤剂的洗

5、涤成效好 不同的条件 变量 ：相同的条件（不变量） ：汇报相同条件：布条上污物的面积大小；水量多少；水温；洗涤用品用量；何时放入、何时取出；洗多长时间；搅拌仍是不搅拌；不同条件：洗涤用品的种类；进一步争论：（1）现在就让我们来统一这些相同条件：时间我们掌握为2 分钟, 由洗涤剂老师已经事先配好了,水量老师都是给的一样多的,老师喊开头大家一起开头动手,当我喊停的时候大家必需同时停手并且把布条取出；“ 我看到有的记录员正在记录；对的,我们在制定试验方案时,可能一开头不是那么 完善,准时的修改和补充,是特别必要的！”（2）“ 比较四种洗涤用品哪个成效好,就要四个人同时、同步做试验,和一个人做试验不一

6、 样；你们想想,仍有什么需要留意的？”同时开头、同时终止、搅拌力度尽量保持一样、布条取出后放在老师为大家预备的 A4 纸上；（四）、试验操作； 8min 1、各小组取试验材料、污渍,拿到器材后,先不要动；老师已经将洗涤剂事先协作了2、商定试验时间,为2 分钟“ 现在是* 点* 分,我们 * 点* 分停止”3、试验开头,老师巡察；4、试验停止； “ 请材料员简洁整理器材；”5、观看试验现象,做好记录；6、汇报试验结果；分析： “ 看看我们的试验结果,你们发觉什么？”清洗” ,“ 对症下药” ；“ 不同的污渍,用不同的洗涤用品8、小结：“ 同学们凭借集体的聪明,解决了我们生活中的一大难题,真是了不得；而且我发 现原先大家都很喜爱洗衣服啊！看来,学问,可以转变我们对一件事情的态度！”四、拓展去污的原理；7min1、师：在刚才的试验中,许多同学都很仔细地观看布条的变化,那么污渍是怎么被洗掉的 呢？大家推测一下？2、影像资料展现3:30- 5:30 3、师：从试验中,我们明白到,洗涤污渍要对症下药；生活中,就有一些特别的洗涤剂来 应付这些顽固污渍,你知道的有哪些呢？【资料：各种各样的洗涤用品】