三年级课题实验汇报

1、 我们的实验之路 本学期11月17日，在北京学习时，我接到张春莉教授的一个课题邀请，对分数的初步认识做一个教学实验，目的是通过实验确定此部分内容放在三年级上册学习是否合适，为刘坚教授的课程设置提供参考依据。我们接到任务后第一时间与学校领导进行沟通，并得到了校领导的鼎力支持。姚主任给我们指出了具体的操作方向，从确定实验班级到每位老师的具体分工，都十分细致。这个详尽的工作计划，为我们顺利完成工作奠定了基础。 计划制定后，我立即召集全组老师进行讨论。我们先仔细研读了张教授发过来的实验流程，使每个人对于试验的目的和过程都了如指掌。一开始大家觉得按照实验步骤来的话，阻力应该不大，但在具体实施过程中，我们

2、才发现，要做好这个实验，有大量繁琐的细节需要把握。此实验共分为了6个步骤，在短短的2天之内我们就要完成5个步骤，而且每一个步骤都要做大量的工作，比如：要对孩子的学习过程，小组讨论，全班汇报进行全程拍摄，还要统计6张试卷上每道小题的正确率错误率，还要收集不同的解题策略和不同的错误原因进行拍照，数据分析，学生访谈，问题剖析等等。这些工作只靠在学校的时间显然是不可能完成的，我们除了要保证实验顺利进行外，还不能把教学工作落下，所以只能利用晚上时间加班完成，在此期间，连续三天工作到晚上8点多才出校门。回家之后继续熬夜奋战到凌晨1点多钟做完实验的量化分析，才能匆匆躺下。但是毕竟没有做过这么高层次的实验，所

3、以即使大家这么努力，也唯恐有哪些细节把握不到位。张教授每次对于我们发过去的量化分析都给予了肯定和鼓励，这使得我们更加坚定的走了下去。实验最后阶段，我们需要单元检测，这次除了要做前面的量化分析，还要对实验进行质性分析、全面总结、并写出实验报告。面对大量的实验材料做质性分析这项工作，因为时间短，任务重，我们感觉十分困难，我们再次坐在一起进行商讨，但是还是理不出头绪，于是我们想到了我校的科研顾问王晓磊教授。在朱校长的帮助下，我们在当天晚上六点半打车来到王教授的办公室。刚刚下课的王教授没有来得及休息就热情的与我们进行指导。他详细咨询了我们试验的过程和困难，帮我们对整个实验进行了梳理，把我们的研究思路一

4、下拓宽了，也使我们感觉到了做课题研究的魅力，不知不觉3个小时过去了，大家忘记了自己都还没有吃饭，从王教授的办公室出来之后，我们的研究热情更高涨了，我们又打车来到方敏家，就王教授给出的建议进行深入讨论，最终理出了思路。当天，我们11点多才回到各自家中。接下来的三天，大家咬紧牙关，终于把报告完成了。在实验当中，我们不仅提升了自己的研究能力，收获了很多感动。感动一：领导的关心和重视 马校长和朱校长、姚主任对我们工作的深入指导。来校长、王小红主管以及班主任老师对我们工作的支持。感动二：专家们搞学术研究的精神打动了我们 每次遇到困难，给张教师打电话、发短信都能及时得到回复，有时晚上11点多还能收到张教授

5、的信息。当我们见到王晓磊教授，报出自己姓名的时候他都能准确的说出我们每个人每个月札记中写到的内容。当我们临走对他表示感谢的时候，他笑着说：“只要是大道的老师，我都会尽力帮忙”，此时我们感到作为一名大道人是多么的幸福。感动三：办公室的老师对我们的包容和支持 为了加快进程，他们把自己的电脑带到办公室感动四：大道精神在我们组得到了印证。在实验忙，时间紧的情况下，郭焦焦老师放弃了已经准备好的演讲，放弃了在演讲比赛上展示自己的机会，全身心投入实验报告的撰写。在个人利益和团队利益发生冲突时，他选择了牺牲个人的利益，这是一位年轻党员的牺牲精神。张艳在自己母亲生病住院的情况下，依旧参与我们的工作。方敏因支原体

6、感染，每天晚上输完液后继续工作。赵素梅老师每天都要熬夜制定第二天的工作计划，每天都能给大家及时的鼓励，使老师们工作热情高涨。 得益于这次的实验，我们的论文在全国教育科学十一五规划教育部重点课题研讨年会上获得了一等奖。非常感谢学校给我们提供了这样一次的机会，让我们每个人在研究受益匪浅。姚老师，我担心马校长太忙，所以抄送给您。您及时给马校长也沟通此事，尽快做完相关试验和撰写研究报告。11月17日你们也来北京开会吗？到时候也可以再沟通，但试验一定要这学期做，而且必须是用没有学过这一单元的学生。张春莉 马校长，您好！ 以前来贵校已经给数学三年级的老师说了要做实验，现在我把实验材料发过来，请按照方案里的

7、实施流程和相关的测试材料进行“分数的初步认识”的实验。只是材料现在还缺单元测试题，我过几天发给你，你先让老师们看看这些材料，看是否清楚怎么做试验和收集数据。如果不清楚的话，请及时联系我。我们可以做三方面分析：（1）量化分析：前测、自学后的测试材料（平行卷1）、合作学习后的测试材料（平行卷2）、教师讲解后的测试材料（拓展训练或称后测题1）以及单元学完之后的测试材料（后测题2）每题的通过率 和每个阶段的正确解决策略展示和错误类型及原因分析（必要时借助访谈找出原因） 。（2） 个案分析：重点关注的两个小组的学生的所有卷子都要留底，且重点分析那2个成绩弱的1男1女。（3）质性分析：每个学习阶段学生能学会什么，还不能学会什么，学习到该阶