《姚鼐.荷塘诗集序》阅读练习

1、姚鼐.荷塘诗集序阅读练习阅读下面的文言文，完成各题。古之善为诗者，不自命为诗人者也。其胸中所蓄，高矣，广矣, 远矣；而偶发之于诗，那么诗与之为高广且远焉，故日善为诗也。曹子 建、陶渊明、李太白、杜子美、韩退之、苏子瞻、黄鲁直之伦，忠义 之气，高亮之杰，道德之养，经济天下之才，处而仪谓之一诗人口， 此数君子岂所甘载？志在于为诗人而已，为之虽工，其诗那么卑且小矣。余执此以衡 古人之诗之高下，亦以论今天下之为诗者。使天下终无曹子建、陶渊 明、李、杜、韩、苏、黄之徒那么已，苟有之，告以吾说，其必不吾非 也。适来江宁，识泾阳张君。君以累世同居义门之子，负刚劲之 气，兼治烦之才，虽为一令，廿余年屡经跋起，

2、而志不可抑，今世 奇士也。而耽于诗,该事道途之闲，不辍于咏。出其诗示余，余以为 君之诗，君之为人也。取君诗与比之子建、渊明、李、杜、韩、苏、 黄之美，那么固有不逮者，而其清气逸韵，见胸中之高亮，而无世俗脂 韦之概，那么与古人近，而于今人远矣。夫诗之至善者，文与质备，道与艺合；心手之运，贯彻万物， 而尽得乎人心之所欲出。假设是者，千载中数人而已。其余不能无偏： 或偏于文焉，或偏于质焉。就二者而择之，愚诚短与识，以为所尚者 盖在此而不在彼：惟能知为人之重于诗者，其诗重矣。张君殆其伦欤!（选自惜抱轩集） 注：张君：张五典，字叙百，号荷塘，荷塘诗集的作者。义门： 仁义之门，封建社会特指以孝义著称，数代

3、同堂而和睦相处的家庭。 治烦：治理政事。.填入第段方框中的虚词最恰当的是()A.也 B.耳 C.矣D乎.第段和第段都提到了曹子建、陶渊明、李太白、杜子美、韩 退之、苏子瞻、黄鲁直这些人，作用分别是什么？.从句式的角度，赏析第段画线句的表达效果。.概述本文的主要观点，并对此观点作评析。【答案】24. B 25.第段是为了说明这些诗人不以诗人自居，德才兼 备；第段是为了比照衬托张君，虽然诗歌比不上他们，但清气逸韵, 见胸中之高亮，而无世俗脂韦之概。.运用整句和散句，突出了张五典气概超群，才能过人，20多年 遭遇挫折却坚持气节，确实是奇士。.主要观点：道德修养对于创作具有重要意义/只有知道做人要重

4、于作诗的人，他的诗才会有力量。【解析】.此题考查文言虚词，正确答案是B。B选项中的耳：语气词：1、 表示肯定、判断语气，相当于助词“也”，可译为“了”“啊”。2、 表示限制语气，相当于“而已”“罢了”，含有“不过如此”的意味。 A选项“也”的用法：（一）句末语气词，1.表示判断语气。2.句 末语气词，表示陈述或解释语气。3.用在句中或句末，表示肯定、 感叹的语气。4.用在句末，表示疑问或反诘语气。5.用在句末， 表示祈使语气。（二）句中语气词。用在句中，表示语气停顿。C 选项“矣”的用法：是语气词。1、可以表陈述语气，解释为“了” ； 2、表示感叹语气，解释为“啦”“吧”“了”等；3、表示命令

5、或请 求的祈使语气，解释为“啦” “吧”等。D选项“乎”的用法：（一） 用作语气助词。1.表疑问语气。可译为吗”呢2.表示反 问语气，相当于“吗”、“呢”。3.表测度或商量语气，可译为“吧4.用于感叹句或祈使句，可译为啊”呀”等。5.用在句 中的停顿处。（二）用作介词，相当于“于”，在文中有不同的翻 译。（三）可作词尾，译为“的样子” “地”。点睛：该题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。文言虚词要 “三抓”，“三抓”是指：（1）抓重点。考试说明要求掌握 的文言虚词共18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方 面比拟区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用 多义比拟的方

6、法，同类集中。（2）抓课文。虚词的考查方式，多为 选择题，每个选项两个句子，一般必有一句出自课本。根据这一特点, 考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理，可收事半功倍之效。（3） 抓落实。对于典型用例，经常复习，防止遗忘。比方该题中每组中有 一句话出自课本，必须将课内的文言文抓实了。.第一段开头几句说的是：古代善于作诗的人，不会自命为是诗人 的。他们胸中所储藏的，是很高，很广阔，很深远；偶尔抒发在诗上, 诗也同时变得高、广阔并且深远了，所以说是善于作诗的。作者在这 里举这些诗人是为了说明他们都是不以诗人自居，德才兼备。用他们 来佐证自己开头几句的观点。第三段主要写张君，其中“取君诗与比 之子建

7、、渊明、李、杜、韩、苏、黄之美，那么固有不逮者，而其清气 逸韵，见胸中之高亮，而无世俗脂韦之概，那么与古人近，而于今人远 矣。”几句非常明显可发现用这些诗人来衬托张君。点睛：此题考查情节的作用，一般思路为：1.在内容上:刻画人物性 格，展现主旨/揭示主题2.在形式上（主要指情节本身上的作用）:a. 推动情节开展，丰富故事情节。b.设置悬念，引人注意/引起读者关 注，使读者产生急切的期待心理，在情节的开展上宕开一笔，使情节 曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节开展的变幻莫测，使情节开展 波澜顿生。.此题考查文言的语言特点。此题题干要求从句式的角度赏析，但 是分析划线句会发现该句并没有文言五大句式的

8、表达。故只能从语言 特点中的整散句角度来分析。此题中整散句的结合使用突出了张五典 气概超群，才能过人，20多年遭遇挫折却坚持气节，确实是奇士。 点睛：题干中的划线句子属于整句和散句的结合。整句指结构相同或 相似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排 比句、比照句、反复句、顶针句、回环句，也使用具有同一种关系的 复句。整句的修辞作用是形式整齐，音节和谐.可以起到强调某种意 义的加强语势的作用。散句指结构不同，长短不齐的一组句子。短句 的作用是活泼自然，富有变化。无单调、呆板之感。恰当地交替使用 整句和散句，可以收到生动活泼、挥洒自如而又节奏鲜明、气势贯通 的效果。.本文是借题发

9、挥，从普遍到一般，先论述人格决定诗作的品位， 再以张君为例深入论证，最后得出结论：最好的诗应该是文采和义理 兼备，内容和技巧结合，反映出作者崇高的人品。答题时尤其结合最 后一段中“夫诗之至善者，文与质备，道与艺合”、“惟能知为人之 重于诗者，其诗重矣。”等语句，在结合前文的内容可分析得出本文 的观点：道德修养对于创作具有重要意义；只有知道做人要重于作诗 的人，他的诗才会有力量。点睛：此题考查分析和概括“作者在文中的观点态度”。“作者在文 中的观点态度”表现形式：有的表现直露而明显，有的隐晦而含蓄； 有的分散，有的集中；有的隐含在作者笔下的人物描写、事件表达中, 有的隐含在作者对情理的分析中。1

10、.要通过作者对人物的描写，人 物的主次关系，对事件的表达，详略的安排，看作者的思想感情是爱 是憎，写作的意图是赞扬还是挖苦，文章的主旨是要读者吸取什么教 训还是获得什么启示。对议论文也要通过对论点、论据和论证的分析, 联系作者的身世和所处的时代，弄清作者的观点态度。2.要能够把 作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。3.要紧扣原文主旨, 千万不能主观臆断，扭曲文意或随意拔高、任意贬低作者的思想；要 运用历史唯物主义观点评价古人，不苛求，不把自己的意志强加给古 人；还要运用辩证观点，分析作者思想的精华和局限性。参考译文：古代善于作诗的人，不会自命为是诗人的。他们胸中所储藏的， 是很高，很广阔

11、，很深远；偶尔抒发在诗上，诗也同时变得高、广阔 并且深远了，所以说是善于作诗的。曹子健、陶渊明、李白、杜甫、 韩愈、苏轼、黄鲁直这类人，是有忠义的气节，高亮的节操，道德的 修养，经世济民，治理国家的人才，舍弃这些（品德）只是称他们是 诗人，这样的人怎么会甘心呢？立志只是要成为诗人，作的诗虽然工整，但诗是很卑微，浅薄的。 我拿这个来衡量古人诗的高低上下，也用（它）来评论当今的诗人。 假如天下始终没有曹子健、陶渊明、李白、杜甫、韩愈、苏轼、黄鲁 直之类的人也就算了，假如有这样的人，把我的观点告诉他们，他们 一定不会责怪我。我来到江宁一带，结识了泾阳的张五典。张君凭着数代同堂而 和睦相处的家庭的儿子，一身刚劲的气概，并有着治理政事的才能， 虽然只是一个县令，20年屡次遭到挫折，但他的志向没有被抑制， 是当今的奇才阿。他入迷于作诗，治理完政事的闲暇之余不中止咏诗。 他把他的诗拿给我看，我认为张君的诗，就是他为人的写照。拿他的 诗与曹子健、陶渊明、李白、杜甫、韩愈、苏轼、黄鲁直的诗的美妙 相比拟，必然有比不上的，但诗清雅逸人，展现了胸中高亮的节操， 没有阿谀，圆滑的情态，这一点是和古人近似，而比当今一般