班主任管理艺术-组建班集体的艺术

1、第三章 班主任组建班集体的艺术第一节 组建班集体的意义与原则一、班级与班集体（一）班级： 把学生按照年龄和知识水平编成有固定人数的基本组织；学校中进行教育与教学的基本单元。（二）班集体：班主任管理艺术组建班集体的艺术定义： 班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生群体。是班级群体发展的高级形式。特征：一个健全的班集体具有以下特征1、目标性：学生集体理想的体现；2、组织性：有健全的组织结构 ；强有力的领导核心 ；3、纪律性：有自觉良好的纪律 （班规、班风、正确舆论等等）；4、民主性：班集体的作风展现。 班主任管理艺术组建班集体的艺术（三）班集体的发展阶

2、段1、组建阶段特点： 同学间、师生间相互陌生，学生心里还没有班级概念，群体松散，班级吸引力差，共同目标和行为规范尚未形成。班主任直接组织和指挥班级活动。任务：抓紧时间全面了解学生，尽快掌握熟悉班级和学生的整体情况，注意发现、选择和培养积极分子； 初步建立班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求尽快使学生的学习、生活走上正轨。组织和开展班级活动，促进同学间的交流，增进了解，提高班级的吸引力。班主任管理艺术组建班集体的艺术2、核心初步形成阶段特点：师生间、同学间有了一定了解，产生了一定友谊；班级积极分子已涌现出来，集体有了骨干力量，班的组织与功能较健全，班级核心初步形成，班主任与集体机构

3、一道履行集体的领导与教育职能。 班集体还很脆弱。班主任管理艺术组建班集体的艺术任务： 及时组建班委会，并精心指导和培养，逐步放手让学生干部自己组织开展班队活动，锻炼干部组织活动和独立工作的能力；应注意继续扩大积极分子队伍，增强班级的凝聚力和号召力；重视班级规章制度的贯彻执行，培养学生自觉遵守班级行为规范的习惯，为良好班风的形成打下基础。班主任管理艺术组建班集体的艺术3、集体自主活动阶段特点：班级群体已形成为班集体 任务： 要根据班级情况提出更高层次的奋斗目标，争创优秀班集体。还要针对班内学生不同特点，充分发挥学生个性特长，从整体上提高全班学生的素质。班主任管理艺术组建班集体的艺术二、组织建设班

4、集体的意义（一）班集体不仅是教育的对象，也是教育的巨大力量；（二）有利于增强学生的集体观念；（三）有利于学生个体社会化；（四）有利于训练学生的自我教育能力。（五）有利于促进学生身心健康和谐发展；（六）有利于向学生提出共同要求；（七）有利于增进学生间的了解。班主任管理艺术组建班集体的艺术三、组建班集体的原则（一）教育力量一致性的合力原则；（二）系统而丰富的活动原则；（三）班主任主导性原则；（四）学生主体性原则；（五）激励性原则。班主任管理艺术组建班集体的艺术第二节 确立班集体奋斗目标一、班集体奋斗目标的作用班集体的奋斗目标： 是指全班同学共同具有的期望和追求，班集体经过努力而要实现的预期结果。

5、（一）导向作用；（二）激励作用；（三）评价作用。班主任管理艺术组建班集体的艺术二、班集体奋斗目标的分类 长期目标、中期目标和近期目标（远景目标、中景目标和近景目标）（一）长期（远景、远期）目标整个小学或中学阶段的总体奋斗方向；最终目标；具有概括性、全局性和根本性；是中期、近期目标提出和设计的重要依据 （二）中期目标：阶段性或专项性的目标 班主任管理艺术组建班集体的艺术一个学年度或两个学年度的目标 ；通常包含在班级学年工作计划的目标任务中。是实现远期目标的条件和保证。 （三）近期目标：指向当前的目标 短期内即可实现的前景目标； 学期、甚至每月、每周所要达到的目标 ；是远期、中期目标的具体化 。班

6、主任管理艺术组建班集体的艺术案例： 近期目标：开学两周内，改变班上的纪律情况：一个月内明显提高作业的质量。中期目标：第一学期的期中考试要缩短与兄弟班的差距，第二学期的期中考试要超过兄弟班级，在年级中居于领先地位，并在初二（结束前）阶段使本班成为先进集体。远期目标：初三毕业时，全班学生成为合格毕业生，争取有更多的学生考入高一级学校深造，即争取1993年有一个“金色的秋天”。班主任管理艺术组建班集体的艺术三、制定班集体奋斗目标的要求方向性：班级目标是全班统一认识和行动的纲领。班级目标应反映国家教育目标和学校教育目标。激励性：班级目标应有激励性，目标制定不宜太低或太高；在书面表达上应鲜明具体、生动感

7、人、催人奋进。中心性：班级目标是班级工作的出发点和归宿。班级一切工作应以班级目标为中心 班主任管理艺术组建班集体的艺术渐进性：近期目标依据中、长期目标而设计，中长期目标又通过近期目标的不断达成而逐渐实现。可行性：确定班级奋斗目标必须符合学生的生理、心理发展特点，思想觉悟、生活经验及班集体发展水平等实际状况。班主任管理艺术组建班集体的艺术四、制定班集体奋斗目标的方法思考互动：请说说你认为谁来制定班集体奋斗目标？（一）班主任制定法：适用于新建班级 （二）班主任与学生协商制定法： 班主任与班干部或小组长等学生组成班集体奋斗目标制定小组，每位小组成员都要为班集体奋斗目标发表自己的意见，然后小组成员经过

8、多次磋商确定班集体奋斗目标。 适用于班集体形成阶段（三）学生制定法：完全由学生制定；适用于班集体发展的高级阶段 班主任管理艺术组建班集体的艺术案例展示：“加强目标管理” 刘国华注重目标管理： 每接一个班，都要通过各种渠道，采取多种形式对该班的质量进行认真分析，掌握第一手材料，摸准班级的实际情况，提出较长远的奋斗目标；在不同阶段，又根据社会、学校、班级的实际情况，提出具有针对性的目标，通过目标管理来创造优秀班集体。班主任管理艺术组建班集体的艺术学校的春季田径运动会即将举行。班上不少学生喜欢文体活动，我抓住这一有利时机，提出激励性目标。通过目标的实现，对学生进行集体主义教育。我告诉大家，不少学生喜

9、欢文体活动，有这方面的特长，这是一种优势，是一种好的素质，要求他们为活跃班的文体活动贡献力量。接着我问大家：“上届田径运动会我班是全校第几名？”同学们说：“未进入前四名。”我说：“我们班有这样好的条件，为什么没有取得好的成绩？请大家找一找原因。”同学们思想非常活跃，特别是那些文体活动积极分子。通过认真分析失败的教训，最后形成一致看法：“没有组织好，不齐心。”我说：“本届田径运动会，我们班要争取总分第几名？请同学们做一个调查比较，拿出具体材料。”两天后，文体活动积极分子给我拟出了全校各班实力情况分析表。他们认为：“根据实力，我们班处于总分第二名的位置。”鉴于这种情况，我提出了：“确保总分名列全校

10、第二，力争总分第一”的短期激励性目标。同学们情绪高昂，体育活动积极分子出谋划策，领导小组、后勤小组、训练小组相继成立。据他们分析，女生得分的多少，是我班能否获总分第一的关键。于是，女生“田径队”成立了。义务教练们利用周六下午和周日，加强训练女生。总之，全班同学都投入了为实现目标的奋斗之中。比赛结束，我班实现了总分第一的目标。班委会和团支部及时召开了庆功大会，给为班集体争得荣誉的同学发奖，大家也受到了一次深刻的集体主义教育。后来，我班的女子排球队又获得全校冠军；全校文艺汇演，女声节目获一等奖，并代表学校参加全县调演获优秀奖。班主任管理艺术组建班集体的艺术 短期的激励性目标的实现，显示了集体的才能

11、和力量，增强了班级同学的信心。同时，带动了内部其他因素的发展，为提出新的目标打下了基础。于是，我根据该班的情况，又提出了“尽快实现班纪律的根本好转，让全校同学刮目相看”的奋斗目标，组织同学们分析班情，分析自身，找出差距，制定实现这一目标的要求和措施。然后，召开“班纪律好，是班的美”的主题班会，提高同学们的认识。为争取校内外的配合、监督，我还组织班委会、团支部把这一目标及实现目标的措施、要求告诉任课老师、学校主管纪律的部门和学生家长，请他们配合督促检查。由于师生为实现这一目标而共同努力，经过不太长的时间，全班纪律发生了很大的变化，获得了全校师生员工的一致好评，被学校评为遵守纪律的先进班。班主任管

12、理艺术组建班集体的艺术 当班里的面貌有了较大改观，同学们的自信心、荣誉感增强后，我又启发团支部、班干部针对本班学习成绩较差的实际，在期中考试前提出了“争取较好成绩，向父母负责，向祖国汇报”的目标，组织了“为提高学习成绩立功”等班会活动。然后动员全班同学分析，对学习成绩好、中、差的同学都落实了为实现班总目标的个人任务，而且分小组、个人展开对手比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班同学的学习积极性。成绩好的同学放弃休息日休息为同学补课，成绩差的同学虚心向老师、同学请教。各小组经常召开学习分析会，检查学习情况，帮助释难解难，出现了一个人人为实现班学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下，

13、经过一学期的努力，期末考试各科成绩及格人数从上学期的8人上升到25人，英语及格人数从5人上升到23人，物理、生物、数学的平均成绩跃居年级第一。学习成绩的飞跃，使班集体成员体会到了“事在人为”，只要目标明、决心大、方法好，良好成绩是可以争取来的。由于不断加强目标管理，我班成为学校公认的德、智、体、美、劳全面发展的优秀班。思考：据上例请谈谈你对目标管理的认识班主任管理艺术组建班集体的艺术第三节 选拔、培养和使用班干部一、班干部选拔的条件（标准）思考互动：如果你是班主任，你打算选拔什么样的学生做班干部？请说明理由。参考：（一）思想作风：要求进步，品德好，乐于助人，团结同学，尊敬师长。（二）工作态度：

14、认真负责，积极主动，勤奋；有较强的组织能力。班主任管理艺术组建班集体的艺术（三）工作作风：民主，实事求是，以身作则，公正无私（四）群众基础：热心服务，关心同学，在同学中有较高威信。（五）学习情况：努力，刻苦，目的明确，成绩在中游以上。 选材坚持三重视：能力、品行、表率 班主任管理艺术组建班集体的艺术二、产生方式互动：请说说你所知的班干部产生方式班主任指定民主评选（选举）竞选班主任任命班主任管理艺术组建班集体的艺术三、班干部的培养和使用（一）培养和使用结合：在使用中不断培养；（二）扶放结合，以放为主：先扶后放；扶：在干部开始工作时给与具体、细致、周到的指导和帮助，排忧解难，树立威信 ；放：即大胆

15、使用，敢于放手，锻炼提高。（三）建立培养制度：进行定期培训 可从三方面入手讲、看、练班主任管理艺术组建班集体的艺术（四）班干部培养与使用中的常见问题1、不愿当干部的思想（小组交流作业）学生为什么不愿当干部？如果你是班主任，你打算如何进行指导？2、不愿向班主任汇报情况或经常向班主任打小报告（小组交流作业）班干部为什么不愿向班主任汇报情况？对这种现象，班主任如何做好思想工作？班主任管理艺术组建班集体的艺术3、干部工作中的不公正、不民主现象；4、对学生干部表扬不要太多，批评要有分寸；5、要特别关注学生干部的学习成绩；6、关心学生干部要防止两种倾向：不能包办代替；不能放任自流。班主任管理艺术组建班集体

16、的艺术案例：“老师，批评我一次吧” 我是班长，为班里做了大量的工作，班主任非常器重我，经常表扬我。我并非完人，也经常犯毛病，但班主任为了维护我的威信，多次庇护我，为我开脱过错。有时别说同学们看不惯，就连我自己也感到难为情。 一天早晨，我由于贪睡迟到了。我想，第一节课是班主任的课，非挨批评不可。我硬着头皮进了教室，同学们向我投出并不难猜测的目光，还发出嘀咕声：“班长也有迟到的时候。” “不要嚷嚷了！张仁杰同学迟到是有客观原因的，他是因为去探望生病的同学晚来了一会儿。”老师的话语压住了同学们的议论，也使我悬着的心像一块石头似的落了地。班主任管理艺术组建班集体的艺术 我非常感激老师，也非常理解老师。

17、自己的迟到让老师多为难啊！ 一次，我和一个同学闹了矛盾，一气之下，竟将人家的作业本撕了个粉碎。但是对这事，班主任竟在班会上说：“某同学作业不认真，被班长撕了本，这是应该的，送到我手里，照样要撕碎。” 我几次想站起来道明真相，但她却用严厉的目光制止了我。 这次，我对老师的做法产生了怀疑。这样维护我的威信，是无济于事的。他为了维护我一个班干部的面子，却伤了另一个同学的心，还说了假话，这怎么能行呢？班主任管理艺术组建班集体的艺术 我的学习成绩在班里居前五名，但有一次却降到了第九名。正当我懊悔不已时，班主任替我开脱：“张仁杰同学的成绩虽然有所下降，但他的成绩是真实的，实实在在的第九名并不亚于虚假的前五

18、名。”这一说不要紧，前五名的同学都红了脸，低下头。 老师，我认为您的做法是不公平的。一个班干部的威信不是靠老师树起来的，而是靠自己的努力建立起来的。您的这些做法不但不有助于我威信的提高，反而使我的威信扫地，并且使我承受着很大的心理压力。同学们也开始疏远我了，还给我起了个外号叫“常有理”。 老师，我恳求您公正而又严厉地批评我一次吧。只有这样，我的心理才能得以平衡，同学们也才会感到公平，要不然我的威信、您的威信都会因此而受到影响。班主任管理艺术组建班集体的艺术四、班干部的任期与更换（任用）（一）任期：科学的班干部制度应该是轮换制 1、单轨制（单线制）：一套领导班子2、双轨制（双线制）：设立两套领导

19、班子，即常务班委和执行班委。常务班委可由竞选等方式产生，执行班委由班上其他同学轮流担任。思考互动：轮换制可能存在什么弊端？班主任管理艺术组建班集体的艺术（二）更换1、自然更换：即正常换届 2、非自然更换：两种情况（1）免职：对不适合担任干部职务的干部进行的更换 思考：可能在哪些方面不适合担任干部？（2）辞职 班主任管理艺术组建班集体的艺术补充：其他班级学生核心团队的组建 当前，越来越多的班级组织开始从传统的层级型走向扁平化，即越来越多的班主任认识到，不能仅仅将由个别学生组成的班委会（传统所谓的“班干部”）作为学生的核心团队，而应把更多学生的主动性、积极性调动或利用起来，让更多的学生有机会得到锻

20、炼，形成立体化的学生核心团队。班级及学生的核心团队越庞大，班级管理就越接近于学生自治。实现学生的自我教育和自我管理，这是班级管理和教育的最终目的。班主任管理艺术组建班集体的艺术形式： 1、学习促进团队：可由各门课程的课代表为核心组成 协助各科任教师开展教学的有关事务；沟通任课教师与班级学生之间的意见、建议；负责帮助各科学习困难的学生。2、活动组织团队：主要负责班级品德教育、体育锻炼、文娱活动等的设计与督促落实。 班主任管理艺术组建班集体的艺术3、生活管理团队：主要负责班级的卫生、教室通风、节能、用餐、住宿等生活方面的问题，帮助学生解决生活上的困难。4、宣传团队：主要负责班级的板报、班报或班刊、

21、班级博客等宣传窗口的设计与完成。5、外联团队：主要负责协助其他团队与校外相关部门或有关人士进行联系 班主任管理艺术组建班集体的艺术案例展示：班干部的选拔与培养 著名班主任李镇西的民主选举 经过半个学期的生生、师生之间的相互了解，班级才开始评选班委。 首先让愿意当班委的学生报名，接着让全体学生对超过半数的候选人进行无记名投票，然后是公开唱票、统计，最后他与被选上的学生进行交流并确定其具体职位。近两节课时间的选举，让每个人都觉得有些漫长，但又觉得这样公平、公正。这第一次选举，奠定了班级以后评优选先、选班委的“民主”基础。班主任管理艺术组建班集体的艺术王宗征 “如何让新选的班委会亮相 在班主任的指导

22、下，由新任班委会成员出面组织，在班里举行模拟记者招待会。 模拟记者招待会，应在新班委会产生之际及时召开。班主任要亲自部署，作出周密安排；新任班委成员都要献计献策，充分做好会前准备工作，并出面进行组织；班里其他同学也可以就如何开好模拟记者招待会提出自己的建议。 模拟记者招待会，在掌声中开始。首先，由主持人公布会议程序；紧接着，班主任公布新任班委会成员名单；随后，班长代表本届班委会全体成员发表“就职演说“，宣布本届班委会的奋斗目标、工作方针和具体措施。班主任管理艺术组建班集体的艺术 然后，由班上同学扮演的“记者“轮番地向班委会成员提出问题。比如，怎样才能成为受学生信赖和佩服的班干部？班委会成员怎样

23、履行自己的职责？班委会的奋斗目标是怎样制定出来的？怎样才能实现？宣传委员怎样为班里搞好宣传工作？学习委员如何成为学习上的表率？生活委员怎样为同学们服务？班委会成员如何处理与一般同学的关系？班委会成员犯了错误怎么办？等等，围绕着班委会工作进行灵活多样的提问。班主任管理艺术组建班集体的艺术 对“记者”的提问，班委会成员应立即予以回答。在回答“记者”提问时，要尽量避免学生腔，回答既要简洁明快、入情入理，又要生动有趣、含蓄幽默。这样，才可能给“记者”留下良好的印象。否则，如果在回答“记者”提问时讲空话、套话、大话、假话，就会引起“记者”的反感。 模拟记者招待会不宜开得过长，最好选在例行班会课时召开更适

24、宜。会议要在活泼而紧张的气氛中进行，并选择适当时机，宣布结束。互动：你怎样看待新当选班委会的亮相方式？班主任管理艺术组建班集体的艺术梁岗 “四个至少”成就班委自主管理 班委会建设中注重培养班委会的自主管理能力。做法：班委会实行轮换制，每月一换，每学期四届。给每届班委会规定特殊任务“四个至少”1、每周至少召开一次班委会并邀请班主任参加 我班班委会管理条例规定，班委会每周召开一次例会，总结本周工作，部署下周任务。例会由班长主持召开，我只有在受到邀请时才能参加。在新班委会上任之前，我会对新任班长进行简单的培训，一般我会用一种鼓励、信任的口气提出要求：“如果要邀请我，要么是你和你的团队向我展现风采，要

25、么就是你不能正常召开例会而需要我坐在旁边狐假虎威。我相信你能建设好你的团队。如果实施过程中有什么问题，欢迎来找我商量。当然，我更期待在第一种情况下受到邀请。” 班主任管理艺术组建班集体的艺术2、至少组织一次主题班会并给班主任安排恰当的任务 我提出这项要求，其实是对班委计划性、统筹性、实践性的培养，是让他们把例会上讨论的计划付诸实践。而给班主任安排任务，既能让班委增强自主管理的自信心，又能保障班级活动的顺利开展。我对班委给我安排任务只有一个要求：“任务必须恰当，不能承担核心任务，可以做点细节上的工作，最好安排我当观众。”最初班委们筹划主题班会时，我是全程跟踪。到后来，我觉得没有必要出现时就玩起了

26、“失踪”，他们也渐渐学会了以给我留纸条的方式告知活动主题、内容以及我应该承担的任务。班主任管理艺术组建班集体的艺术3、至少提出一项改进或创新措施并向班主任汇报实施进度 每届班委上任后，都必须对上届班委任职期间的情况做全面分析，并针对不足之处至少提出一项改进或创新措施，在征求全班同学和所有任课老师的意见后开始实施。实施过程中，要定期向班主任汇报进展情况，遇到困难时，可以召开紧急会议。 班委会提出改进或创新措施，一般是和主题班会一起推进的。如：第四届班委会发起的以“生日快乐，触动心灵感动”为主题，给每位同学过生日的活动，一直延续到现在，极大地增强了班集体的凝聚力和活力；第七届班委会组织的“给老师颁

27、奖，让教师风采闪耀光芒”活动，改善了我们班的师生关系班主任管理艺术组建班集体的艺术4、至少培养一位接班人并负责到底 这是“四个至少”任务中最具特色的一个，就是要求每一位在职班委至少培养一位接班人。接班人是用招聘的方式双向选择产生的，招聘条件只有一个，即“本学年没有当过班委”。这项任务有三重意义： 一是要让全班学生参与班级管理，人人都有机会做班委，从而达到培养每位学生的管理能力和责任意识的目的。 二是让被选中的接班人，即下任班委，跟着现任班委全面参与工作，在上任前先见习、熟悉工作内容。这样可以极大地缩短新老班子的交接期，解决因为新老班子交替带来的一系列问题，使得新班委会一上任就可以有条不紊地开展

28、工作，我把这种交接叫做“无缝接轨”。 三是可以最大限度地发展学生的自主管理能力。班主任管理艺术组建班集体的艺术 我认为，学生干部自主管理的最高境界，不仅仅是班主任不在场的时候能够及时有效地处理班级问题，还应该包括让这种自主管理能力能够得以延续和发展。这样，我只需要对第一届班委会的组建和培养花费足够的功夫（第一届班委由全班学生推荐产生，我对其进行了全方位的培养，如班委例会的召开、主题班会的组织、班委与同学之间的沟通技巧等，我都手把手地教，并和他们共同起草了班级公约班委手册），以后的班委会就能像接力赛那样把“接力棒”一届一届传下去，后一届班委还会在前一届的工作基础上得到提高（因为要完成第三个“至少

29、”）。 值得一提的是，老班委必须把新班委培养好，对新班委的工作负有连带责任，一直要到新班委把“接力棒”交到下一届新的接班人手上为止。这样，虽说一届班委任期是一个月，其实是工作三个月：跟着见习一个月，走马上任一个月，指导接班人一个月。所以，经常会看到我们班的一个委员做事情的时候，会有一个接班人在协助，一个老班委帮着出谋划策。这样，班级管理不仅能“无为而治”，还能“可持续发展”。互动：对于梁岗老师的“四个至少”措施，说说你最赞赏的班主任管理艺术组建班集体的艺术四个“至少”措施：1、每周至少召开一次班委会并邀请班主任参加；2、至少组织一次主题班会并给班主任安排恰当的任务；3、至少提出一项改进或创新措

30、施并向班主任汇报实施进度；4、至少培养一位接班人并负责到底。班主任管理艺术组建班集体的艺术万平老师的班级博客：北京史家小学小小酸奶盒的回收 小雨本学期担任了环保部的班级回收志愿者，每天要监督孩子们用餐后的酸奶盒处理情况。别小看了这份工作，小雨干起来可不轻松。因为不少孩子为了玩，不去处理酸奶盒，放在桌上就走了。小雨采用了记录播报的方法，将自己的一周记录公布在班级博客上，鼓励优秀、提醒落后，促进了班级环保工作的顺利进行。在这样的情况下，班主任用一首诗表达了对小雨的支持：班主任管理艺术组建班集体的艺术 小小酸奶盒，习惯在其中，午餐美美喝，餐后收拾起， 举手投足间，良好习惯行。咪园爱环保，人人要做到，

31、 不在口头上，要在行动中。小雨好辛苦，认真来记录， 你我要支持，只需三秒钟，莫看小奶盒，习惯在养成！ 咪园环保行！大家齐行动！小小责任誓言卡 当上小干部，有的孩子只是觉得很美，忽略了自己的责任。让孩子填写小小责任誓言卡，再通过宣誓，并将誓言卡贴在墙报中，时刻提醒孩子履行自己的职责，不失为一种培养责任感的好方式。 责任誓言： 本学期同学们选举我担任 ，这是大家的信任和期待。 我倍感光荣，衷心感谢！ 我宣誓：热爱集体，友爱同伴，尊敬老师，勤奋学习，努力工作，以身作则，好好学习，天天向上，为班集体的进步而努力！ 宣誓人 。班主任管理艺术组建班集体的艺术 第四节 健全班级规章制度课题背景： 一个班主任

32、说：“作为一个年轻的班主任，谈及班级管理，一开始我的注意力几乎都集中在一大推班务工作上，把着力点落在管字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此，我忙于发现和纠正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。”班主任管理艺术组建班集体的艺术 可是，李镇西老师却这样描述：“1999年3月26日，我到华东出差。整整半个月，班风良好，秩序井然。学生在我不在的情况下自己管理自己，班级各项工作和活动照常开展其间，我班还参加了学校的广播操比赛，获初中部第一名，学校二等奖。其实，这样的情况，在我班和我班学生看来是太平常不过了。我每次出外或外出开会，哪一次不是这

33、样呢？”（注：“当初分班时，我班的调皮学生的人数是全年级之冠”）思考：李镇西老师的班级管理秘诀在哪里？李镇西：“这一切都是制度决定的。” 班主任管理艺术组建班集体的艺术一、班规及其意义（一）什么是班规 班规是班级成员共同承诺遵守的行为规范及其评价规定。（班级公约、班级权利公约或班级守则）1、班规可分为核心规则和常规程序核心规则是班级成员做人、做事的基本行为准则，是班级核心价值观的体现； 常规程序则是学生从事每项日常具体活动的行为期望或行动程序。班主任管理艺术组建班集体的艺术2、班规一般包括规范性条款和奖惩性条款规范性条款是对学生行为的期望或规范，是班规的主体部分； 奖惩性条款是促进学生遵规守纪

34、、形成良好行为习惯的条件。（二）意义 1、增强管理的科学性、公平性；人 治法 治班主任管理艺术组建班集体的艺术2、培养学生自我教育与自我管理的能力；3、有助于树立学生的规则意识，渗透公民意识；4、有助于提高学生的学习效果；5、保证班主任工作重心的准确定位。二、班规的制定制定班规的案例：注意：请仔细阅读以下班规制定案例，并初步归纳班规制定的流程步骤班主任管理艺术组建班集体的艺术【案例1】 “ 同学们,”约翰快速拍了一下手掌说，“因为这是你们的课堂，迈尔老师和我想让你们制定自己的规划，以便今年大家能融洽相处。谁想到了让大家融洽相处的规则？” 孩子们轮流发言，热切地参与规则制定。约翰把他们的建议写在

35、一大张挂在黑板上的记录纸上，保留了孩子们原来的用意和语言。 “这些规则很好。但是太多了，而且一些规则说的都是一回事。所以我们要把它们分组，变成很少几条规则。看我要怎么做。大家在看吗？”班主任管理艺术组建班集体的艺术 约翰停顿了一下，确保大家在看。 “这条不踢人的规则和对他人的身体伤害有关。所以我要用蓝色记号笔把这两条圈起来。好，现在看看这条对别人好的规则和另外这一条不嘲笑别人。这两条很相似，因为都涉及人们的情感。我要用红笔把它们圈起来。” 约翰把其余的规划也都圈好、分组。 “现在我们回来看看所有的蓝色规则。我们可以用一条什么样的规则就能说出所有的蓝色规则呢？” 没有人举手。班主任管理艺术组建班

36、集体的艺术 “这挺难的。因为所有的蓝色规则都和伤害我们身体的外部有关，我们就这么写吧，不要伤害别人”。约翰继续这一过程，直到敲定了最后的清单。 1.公平游戏。 2.不破坏任何物品。 3.轮流讲话。 4.手和脚要规矩地放好。 5.不伤害他人的感情。 约翰把最后的清单钉在墙上，它要在那里挂一整年。班主任管理艺术组建班集体的艺术【案例2】师：我们将要踏上想象之旅，在船上。（她描述了船的样子）但是刮起了风暴，船倾覆了，我们跌倒在船外。幸运的是，我们发现了一个救生船，上了小船，我们来到了一个小岛上。开始几天一切都很好，但是过了一阵事情就乱了套。（她详细描述了孩子们如何开始拿其他孩子的衣服、物品，人们又是

37、怎样的为所欲为）所以我们现在有了一个问题，缺少一样使岛上生活对我们大家都更美好的东西。缺少了什么呢？生：规则。师：对。我们需要制定一些规则。在我们的岛上，什么规则是好的呢？（学生说了很多规则）班主任管理艺术组建班集体的艺术师：这些在岛上真是好规则但是如果有人不遵守这些规则呢？要是有人做了错事呢？生：让他们做15个俯卧撑。师：我们把这叫做什么？生：后果。师：对，什么是后果？生：如果你违反规则，就得付出代价。师：假如每个人做的都是正确的事，那我们怎么办？生：我们可以得到奖励。师：是的，我们会得到很多奖赏，岛上的生活也会改善很多。我们造了一艘新船，回到家乡，来到学校。现在想想，我们班需要什么？怎样才

38、能使这里的一切美好？班主任管理艺术组建班集体的艺术生：我们在这儿也得有规则和后果，还有奖励。（学生们讨论了班级生活的规则）师：好的，现在我们想一想后果。如果违反了规则，我们能做什么？师：你们建议设什么样的奖励？师：我把学校能用的奖励都记在清单上了，我会把清单写在海报上。过些天我们还要再讨论。（全班同学和老师一起朗读清单。）班主任管理艺术组建班集体的艺术【案例3】丛洲 指导学生订立“班规” 我在黑板上写下标题后，就提出了问题：“对标题我的班规我做主，同学们有表示异议的吗？”经过一小会儿的议论，很快就有同学发表意见。 “我认为我的班规提法不妥当，班规怎么可以看成是我的或你的呢，应该是大家的。准确地

39、说，我的班规改为我们的班规才对。因为今天我们要制定的班规是属于全班同学的，一旦制定出来，就意味着我们班每一位同学都必须严格遵守。” “那我做主就应该改为我们做主。”班主任管理艺术组建班集体的艺术 “说得太好了！”欣喜之余，我提醒同学们：“我们在制定班规之前还必须认真地学习与此有关的法律法规和学校规章制度的内容，因为我们的班规绝不能与这些内容相抵触，我们的班规应该更好地体现法律法规和学校规章制度的精神。所以，我想在制定班规之前先让大家学习一下我们国家教育法中的有关规定和中学生守则，以及我们学校规章制度中关于班集体建设的具体规定。” “老师，既然国家法律法规和学校规章制度都有了规定，那我们为什么还

40、要自己来制定班规呢？这岂不是多此一举吗？” 我解释道：“虽然国家法律法规和学校规章制度对我们的日常行为要求都有明文规定，但这些规定一般都比较笼统、比较概括、比较原则，对一个具体的班集体来说，这些规定缺少针对性，实行起来比较困难。而今天我们就班主任管理艺术组建班集体的艺术是要在这些规定的基础上，再根据我们班级的实际情况定出反映我们班级个性的行为规范。可以这么说，尽管我们全校每一个班级都会按照法律法规和学校规章制度的要求来落实具体工作，但各个班级定出的班规都不尽相同，这就是因为全校各个班级的实际情况是不一样的。所以，我们的班规只能出自于我们在座同学的智慧，而绝不可能有现成的替代品。” 看到同学们都

41、理解了制定班规的意义，我便将全班同学分成四个小组，并把预先准备好的资料分发给他们，发动大家在学习中自由地讨论，并要求划出适合自己班级情况的内容来。他们积极讨论着，还不时地向我提出一些问题。 我看到制定班规的时机已经成熟，便示意由组长宣读讨论的结果。班主任管理艺术组建班集体的艺术 我分别对四个小组公布的讨论结果进行了讲评，又顺势要求同学们将这些整理出来的内容用自己的语言再加以修改和调整，然后耐心地征求大家的意见，并让全班同学以举手表决的方法对每一项规定进行确认。最后，我便慎重地将大家意见相对统一的10项规定书写在黑板上，要求同学们作进一步的推敲和斟酌。 “我觉得这10条规定都比较符合我们班级的实

42、际情况，是切实可行的。但最好在秩序排列上再做些调整。比如” “我觉得光有这些规定还不够，还应该制定出对违规者如何处罚的规定，这样班规才会具有真正的约束力。否则，制定出来的班规也起不了什么作用，很可能会出现老师还是凭着自己的意志和情绪对违规者随意处罚的情况，这样的结果显然不符合法治精神。”班主任管理艺术组建班集体的艺术 顺着同学们的讨论，我说道：“我们在强化班规作用的同时还必须注意这样一个问题，就是班规只有严厉的规定而不考虑实施中的可能性，到头来反而会削弱班规的作用。因为任何规章制度的权威性都并不只是来自于它严厉的规定，更重要的是它规定的内容必须具有确定性和严肃性。换句话说，如果我们制定的班规现

43、在就已经预知到有些内容可能实行不了的话，那它的权威性就必定会在实践中由于执行难而受到挑战，直至被瓦解。” 同学们继续讨论并通过了对违规者的处罚班规。班主任管理艺术组建班集体的艺术 尽管绝大多数同学都举手赞成班规的内容，但我还是发现两名刚才投了反对票的同学有点闷闷不乐。我并没有马上对表决的结果进行评论，而是给同学们讲了民主制度的理由：“人类社会一直以来都在追求公正的社会管理制度，最终人们发现了民主制度是最公正的。就是在关系到公众利益的问题上，民主制度采取的是广泛听取意见和在充分进行讨论的基础上对继续有分歧的主张用表决的方式来做出选择，以少数服从多数的原则来确定结果。当然，这样的结果也并不见得就接

44、近完美，但它一定体现了多数人的意志，维护了多数人认定的利益。这就既可以避免集权和专制，又可以防止只让少数人得益的结果发生”思考互动：以上各班规制定过程有什么异同？你还读出了什么？班主任管理艺术组建班集体的艺术（一）班规制定的宗旨要尊重多数学生的意愿 ；要让班规制定的过程成为了解和教育学生的过程，成为展示班主任管理理念和教育承诺的过程。李镇西“我们必须树立这样一个观念：制定规则不是为了抓住学生的错误，对他们进行惩罚；相反，就规则在学生和其他人身上所发生的作用来考虑，规则为学生（也是为班主任）检查自己的行为提供指导或参照。”“不仅仅出台一纸班规，而更着眼于我和学生的共同成长；不仅仅达到民主管理的结

45、果，而更着眼于民主教育把班规制定的过程同时变成对学生进行民主精神启蒙和民主实践训练的过程” 班主任管理艺术组建班集体的艺术（二）制定依据1、法律法规所规定的相关权利与义务；正确理解教师的权利和义务充分了解儿童的权利和义务2、学校规章制度：依据；具体化。3、青少年的年龄特征；4、本班师生的个性和发展需要具有班级个性化特征；5、学生之间的个性差异。班主任管理艺术组建班集体的艺术（三）制定过程（1）明确必要性 （2）“头脑风暴” （3）归纳概括 （4）逐条表决 （5）醒目张贴 （6）不断完善 班主任管理艺术组建班集体的艺术案例展示： 李镇西与学生制定班规一、引导思想：对三个问题的讨论，明确制定班规的

46、必要性与重要性二、确定原则：可行性、广泛性、互制性三、起草、整理修改班规，并表决通过：让每一个人都成为“立法者”四、执行班规：“班规面前，人人平等！”班主任管理艺术组建班集体的艺术（四）班规的内容及其表述1、班规应该是全面的 涉及学校各方面生活所必需的行为规范； 不仅要有规范性条款，还应尽量有相关的奖惩等保障性条款 应以“多做加法，少做减法”为原则 班主任管理艺术组建班集体的艺术【案例】某班主任制定的班规 为创造良好的生活与学习环境，特制定班级管理条例。本班实行学生综合评定考核分制，每位同学每学期初始分数为100分。根据平时表现对照班级管理条例进行加分和减分，最后得分作为三好学生、优秀班干部、

47、校园之星、班级之星以及操行评定等推优评先的依据。一、惩罚扣分条件（一）学风方面1、上课认真听讲，凡做小动作、讲话、写纸条、看小说者1次扣5分；2、自习课（含晚自习）要认真复习，积极预习。凡聊天、讲话、无故离开座位、调换座位、影响他人学习者1次扣5分；3、认真做作业，凡抄袭作业、无故不做者1次扣5分；4、无故旷课1节扣10分；5、默写作弊1次扣10分，并在班会课上宣读悔过书；考试作弊一次扣20分，该科考试做零分处理，并由政教处给予相应的行政处分。班主任管理艺术组建班集体的艺术（二）行为习惯二、奖励加分条件1、月考、期中、期末考试中，年级前10名者每次加20分，班级前10名每次加10分，单科成绩班

48、级第一名加5分，年级加10分；（不累计）2、月考、期中、期末考试中，进步者每次加进步名次相应的分值；3、标兵宿舍每舍、每人、每次加10分；4、上课配合老师，认真思考，积极回答问题，得到任课老师表扬者每次加5分；5、好人好事（如拾金不昧等）一件加10分；6、在各类活动、竞赛中获奖或为学校、班级取得名次的，每次加10分；7、其他为班级、年级、学校争光者每次加10分。思考互动：遵循多做加法，少做减法的原则，你如何对此班规进行调整？班主任管理艺术组建班集体的艺术调整：遵循“以人为本”的理念和“多做加法，少做减法”的原则，可把班规中的惩罚部分作如下变动： 初始分数为0分，上不封顶；以加分为主，扣分为辅；

49、期末以100分为合格标准；每周一小结，每月一总结，期末为终结。最后得分作为三好学生、优秀班干部、校园之星、操行评定等推优评先的依据。（一）学风1、上课认真听讲。凡1周之内无做小动作、讲话、写纸条、看小说等行为加5分，否则每次扣5分；2、自习课（含晚自习）要认真复习，积极预习。凡1周之内无聊天、讲话、无故离开座位、调换座位，影响他人学习的行为，加5分，否则每次扣5分；3、认真做作业。凡1周内无抄袭作业或无故不做的行为，加5分，否则每次扣10分；4、诚信考试。考试无作弊行为，期中加10分，否则每次扣10分，并该科成绩作零分处理。班主任管理艺术组建班集体的艺术2、班规应该是具体明确、容易记忆和理解的

50、；3、班规应该是合法、合理的； 4、班规的条款不宜太多；力求短小精悍，简洁明了例如：“一二三四五”班规 一个规定：每天在规定的时间内做规定的事。二个原则：纪律求遵守，学习求进步。三件事情：每周调换座位以保护视力，每周进行等级评定，周末大扫除。四个优点：每周找出自己一个优点，别人一个优点，本班一个优点，别班一个优点。五个学会：学会做人，学会处事，学会合作，学会求知，学会忍耐。班主任管理艺术组建班集体的艺术表达上要通俗易懂，好读好记 ；呈现方式上可尽量减少规训、惩戒，增加人文气息，亲和力。【案例1】温爱娟 “让低年级的班规活起来 铃声一响，要进课堂， 身体坐直，眼看前方， 学习用品，摆放桌上， 老

51、师来了，问候响亮， 不吃零食，专心听讲， 可爱玩具，不进课堂， 回家以后，再去赏玩。班主任管理艺术组建班集体的艺术【案例2】 陈宇 江苏省南京市第六中学 “九六公约” （96字） 仪容仪表 青春大方言语文明 举止端庄谈吐不俗 良好修养尊重老师 友爱同窗爱护公物 轻拿轻放惜时守时 牢记不忘自习课堂 公德考场安静有序 无人守望晨会集会 班级之窗站姿挺拔 充满阳刚慎交朋友 积极向上诚实守信 勇于担当班主任管理艺术组建班集体的艺术【案例3】微笑的一日常规 1早晨起来，给自己梳一个积极向上的发型，用阳光般灿烂的语气对自己说一声：“今天又是一个很好的开始！”让自信与喜悦充溢自己的心灵。 2生命真美好，平安

52、最重要。点点滴滴，安全第一。清晨，带一分小心上路，傍晚，携一份温馨回家。3走进校门，主动向老师和同学们问好，别忘了将真诚的微笑带上！ 4你知道吗？一日之计在于晨，头脑灵活记忆好。一进教室就晨读，黄金时间可不能在懈怠中荒废掉。5课堂上，坐姿端正，专心听讲，做好笔记，善于思考，积极举手和回答问题。相信你一定能做到！ 班主任管理艺术组建班集体的艺术（五）班规存在的问题1、非个性化缺乏针对性 如“学习态度端正，学习习惯良好”、“上课认真听讲，不做小动作”、“按时完成作业”个性化班规案例：“同桌友好和睦相处，不在桌上画三八线”“要尊重别人和爱护别人的物品” 班主任管理艺术组建班集体的艺术缺乏指向教师的条

53、例李镇西与学生制定的的班规案例 ：班规专门设了“班主任”一项，并对我有如此规定：“每月出现下列情况中任何一种，均罚款两元或罚扫教室一次：对学生发火超过一次；上课拖堂两分钟以上；错批评同学一次；用不文明语言侮辱同学的人格；未经同学允许占用自习课上语文；执行本班规不严。对班主任的惩罚，由班长执行，全班同学监督。”班规还特别规定：“全班同学每月以无记名形式对班主任工作投一次信任票，信任票未获半数，罚独自扫教室一次；连续两次未获半数，由班委向校长写投诉信。”李镇西被罚案例：“李老师昨日发火，罚扫教室一天！”班主任管理艺术组建班集体的艺术2、非发展性 ：只着眼于当前具有发展性的班规案例：“每天早晨用5分

54、钟时间规划一下当天有多少事要做”；“高效利用时间，做好作业。一次作业不做，你就失去了一次检验自己学习成效的机会，失去了一次进步的机会，你不会放弃这样的机会吧？”；“健康的身体是享受生命的前提。为了理想，为了健康，我们需要锻炼，不能偷懒啊！”；“班级是个大家庭，与人为善，快乐自己。即使偶尔的摩擦也让它擦出友谊的火花。”；“开展自我竞赛，不断超越自己，一定要记住：做最好的自己！”“每天关注我们周围的世界，阅读一张报纸，或读一篇课外文章。尽量每天写一篇日记，记录真诚的心灵，留住成长中的感动。” 班主任管理艺术组建班集体的艺术3、非科学性：班规的内容、要求和奖惩方式都应适合学生的年龄特点案例展示：某班

55、班规上课随便说话：班规的第三条规定，让这位违反纪律的学生为同学们打三桶水浇花，或者是帮助老师拿教具，或者是帮助阿姨抬餐桶，或者是帮助阿姨收拾小朋友们用过的餐盘等。两个学生打架：班规第五条规定，让打架的两名学生各写一篇关于打架经过的日记，把打架的起因、经过和打架后的心理和认识都写清楚，同时也要把自己的错误和对方的错误写清楚，然后两名学生互相交换阅读，互相道歉。班主任管理艺术组建班集体的艺术三、班规的履行（执行）（一）班规理解的深化：加强和扩展学生对班规的理解 形式：班主任讲解、主题班会讨论或辩论、学生宣读、个人背诵等（二）班规履行的强化1、醒目张贴2、签约或宣誓3、告知相关人士班主任管理艺术组建

56、班集体的艺术4、定期评估（1）对班规履行者的评估：班主任和全班学生 （2）对评估者的评估：班主任和班干部 例如，在李镇西老师的班级中，“全班学生都要对班委投信任票并进行民主评议，声誉较差者必须调整。同时，班委干部还代表学生集体监督我这个班主任的工作。如果我的工作有所失误甚至失职，他们会依据班规中的有关规定对我进行惩罚。”（3）对班规自身的评价班主任管理艺术组建班集体的艺术（三）违规的处理1、突出教育意义；2、突出以班规为尺度；3、注重自省；4、兼顾动机与结果；5、方法多样；6、指导改进； 7、循序渐进。 5、行为塑造 正性强化； 负性强化； 惩 罚； 忽 视。 班主任管理艺术组建班集体的艺术资

57、料链接：1、某班的班费的来源、使用和定期公示制度 班主任和学生共同制定 班费由财务委员负责保管并建立简单的班费收支账。如果需要使用班费，先由班主任或班委会成员提出使用的理由和金额，班委会集体讨论通过后，由相关人员从财务委员处提取使用。 班长也要建立简单的班费收支账，每次班费收支后与财务委员的收支账进行核对。 每学期期末放假前两天内，由班委会在班级内张贴本学期班费收支情况表。该表委托财务委员绘制并张贴。班主任管理艺术组建班集体的艺术2、违规处理示例（1）看不健康书籍或者在课内看杂书的，罚读一本名著（由老师挑选），并罚写800字以上的读书笔记；（2）在课堂内（包括自习课）聊天讲闲话的，罚给全班同学

58、讲一个故事，并且要得到师生的认可；（3）抄袭作业或者无故不完成作业的，罚帮相关的任课老师批改作业一次；（4）上课不认真听讲，不认真做笔记的，罚替相关的任课老师上一堂课，并且和老师一同备课，包括搜集资料、设计教案等；（5）卫生值日被学校扣分的，罚唱一首歌（并应得到师生的认可）； 班主任管理艺术组建班集体的艺术（6）上网吧聊天玩游戏的，罚出一期黑板报或班报，内容要与“网络游戏或网上聊天对学生的的危害”等内容有关；（7）同学之间吵架打架的，罚当事者必须找出对方5条以上的优点；（8）乱吃零食或随意浪费的，或损坏公物的，罚给父母洗 1次衣服，或者做1次饭等家务活，并且必须由父母出具相关的证明；（9）不尊

59、老爱幼，或者对父母提出物质方面的不切实际的要求的，罚帮父母洗1次脚，并且必须由父母出具相关的证明；（10）不爱护卫生，如乱抛纸屑、随地吐痰等，罚制作1块标语牌，并亲自设计台词，如：某班是我家，卫生靠大家；爱卫生，做新人；讲卫生是珍爱生命的良好习惯等。班主任管理艺术组建班集体的艺术3、“罚”用“奖”表达 忘记打扫卫生， “奖励他打扫卫生一次”；偶尔不完成作业，奖给他几页书法用纸练习钢笔字，然后在进步角张贴出来； 两个同学打架了，奖给他们共同组织班级活动的机会一次，化解矛盾，增进友谊 自习违纪惩罚： 一周内第一次违纪，奖给在班上唱一首歌或写心理说明书的机会；第二次，奖给为班级服务一周或为班级环境美

60、化做贡献的机会；第三次，奖给其家长与老师交流的机会一次。班主任管理艺术组建班集体的艺术第五节 培养正确舆论和良好班风一、什么是集体舆论和班风（一）集体舆论：即班集体中占优势的、为多数人所赞同、奉行的言论与意见 正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善，也是班集体形成的重要标志。班主任管理艺术组建班集体的艺术（二）班风：是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。 包括：学风；守纪之风；批评与自我批评的舆论之风；团结友爱之风。良好班风有很强的制约