2022年《多米诺骨牌》教案

1、多米诺骨牌教案尤永胜一、多米诺骨牌简介二、多米诺活动目标三、多米诺骨牌参考图案四、活动场地与器材五、多米诺骨牌活动组织程序一、多米诺骨牌简介介绍； 多米诺骨牌（domino ）是一种用木制、骨制或塑料 制成的长方形 骨牌； 玩时将骨牌按肯定间距排列成行,轻轻碰倒第一枚骨牌,其余的骨牌就会产生连锁反应,依次倒下；多米诺是一种嬉戏,多米诺是一种运动,多米诺仍是一种文化；它的尺寸、重量标准依据多米诺运动规章制成,适用于专业竞赛；它的嬉戏规就特别简洁,将骨牌按肯定间距排成单行,或分行排成一片；推倒第一张骨牌,其余的发生连锁反应依次倒下,或形成一条长龙,或形成一幅图案,骨牌撞击之声,动听动听；骨牌倒下之

2、时,变化万千；除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外,仍可充做 制成各种各样的拼图；积木 ,搭房子,盖牌楼、多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动；一幅图案由几百、几千甚 至上万张骨牌组成；骨牌需要一张张摆下去,它不仅考查参与者的体力、耐力和意志力,而且仍培育参与者的智力、想象力和制造力；多米诺是种文化；它起源于中国,有着上千年的历史；漫长的进展过 程,给予它特殊的训练功能；码牌时,骨牌会因意外一次次倒下,参与者 时刻面临和经受着失败的打击；遇到挫折不丧气,不退缩,要树立信心,鼓起士气,重新再来；人只有经过许多这样的经受,才会变得成熟,最终 走向成功；多米诺骨牌是一项能培育人的制造才

3、能、增强自信心、品位高雅的娱 乐活动,而且不受时间、地点的限制,对开发参与者的智力、制造力和想 象力,对训练参与者动手才能、思维才能都特别有好处,更重要的是,它 能够培育参与者的意志,最大限度地发扬团队精神；多米诺骨牌的历史1. 多米诺骨牌实际上是中国古代的“牌九 ” ；据记载,18 世纪流传到意大利 后,人们利用牌九上面的点数来做一些拼图嬉戏,后来一个意大利 人奇怪地把骨牌竖起来,逐步进展成了原始的“ 多米诺” ；宋宣宗二年（公元 1120 年）,民间显现了一种名叫“ 骨牌” 的嬉戏；这种骨牌嬉戏在宋高宗时传入宫中,随后快速在全国盛行；当时的骨牌多 由牙骨制成,所以骨牌又有“ 牙牌” 之称,

4、民间就称之为“ 牌九” ；1849 年 8 月 16 日,意大利传教士多米诺从中国回到阔别 8 年的米兰；他拿出一件又一件的礼物给家人,但他的女儿小多米诺只喜爱一套 28 张的 骨制产品 - 牌九；她男友阿伦德是个性情浮躁的人,小多米诺就让他把 28张牌一张一张竖起来,不许倒下,仍规定时间完成- 假如不成功就限制他一周不许参与舞会！经过七七四十九天的磨练,阿伦德最终变的性格顽强,做事稳重,让米兰人大吃一惊；于是,传教士多米诺为了让更多的人玩上 骨牌,制作了大量的木制骨牌,并创造了各种的玩法；不久,木制骨牌就 快速地在意大利及整个欧洲传播,骨牌嬉戏成了欧洲人的一项高雅运动；后来,人们为了感谢多米

5、诺给他们带来这么好的一项运动,就把这种骨牌嬉戏命名为“ 多米诺” ；到19 世纪,多米诺已经成为世界性的运动；在非奥运项目中,它是知名度最高、参与人数最多、扩展地域最广的体育2. 多米诺骨牌的玩法最原始的多米诺玩法仅仅是单线,竞赛谁推倒得更多、更远；随后多 米诺骨牌从单线向平面进展,人们开头利用多米诺骨牌组成一些文字和图 案；现在多米诺骨牌进一步向着立体层次进展,并且应用高科技成果,配 以声、光、电的成效,使多米诺骨牌动力的传递具有了多种形式,同时,它的艺术性也增强了；多米诺骨牌在摆放的过程中是特别辛苦的,一张张小小的骨牌要精确 无误的摆放,需要极好的耐心和耐力；参与者基本上都采纳“ 跪姿”

6、操作 以降低身体的重心,这其间只要有一张牌摆放的不到位就可能产生“ 不倒牌” 而影响全局；真可谓：一招棋错,满盘皆输；当图案摆放好了以后,常常会由于失误或外来因素的干扰显现大面积“ 倒牌” 现象；每到此时,参与者触摸着红肿的膝盖,心理都到了崩溃的边缘,英勇者只能擦干眼泪 再次悄悄的“ 跪下” ,这次“ 跪下” 实际上是他（她）人生路上一次了不 起的“ 直立” ,一种直面失败和挫折的“ 直立” ；有一些大面积的特别图 案是需要多人合作来完成的；团结、协作的团队精神在这项活动中将表达 的淋漓尽致；每个人都有不同的生活习惯,但在此时他们不仅需要步调一 致,仍须“ 色调” 一样,骨牌精确的摆放不只是对

7、自己负责,更是对别人 的负责,对全局的负责,所以骨牌摆放的越多,心理所承担的压力就会越 大,体力付出的就会越多,这种全身心的付出只有融入其中才能品出其味；当一个规模雄伟的多米诺骨牌大局摆放好了以后,其间包蕴了多少汗水和 期望,经过了反复试验,历经了多次“ 倒牌” ；当那只颤抖的手指轻轻碰 倒第一张骨牌的时候,惊心动魄的一刻便开头了,每个奇妙的构思都迸发 着灵感,每个机关布局都折射出聪明,倒下去的每一张骨牌也留下了一片 意想不到的绚丽；那曾经漫长、繁琐的艰辛就是为了这短暂的一刻的辉煌；多米诺精神1. 人生如嬉戏,玩好不简洁,需要良好的心态,好好把握每一天；2. 人做事,做企业,要学会忍耐、专心、

8、执着,要有拼搏的精神,坚 持究竟就是成功；3. 要与时俱进,勇于进取,永无止境；多米诺骨牌码放1. 多米诺骨牌本身具有大约8 种颜色, 一般人们把它们称为“ 基本色”；这些基本色都是单色的,如要拼出漂亮的图案,关键的一步是要为骨牌涂 色；涂色有两种方法：一种是用毛笔沾颜料涂在骨牌上面,这种涂法多用 于涂单色；有时候一枚骨牌上会要求有多种颜色,这时就要用一种叫做 Poska 的专用笔,涂出的实际上是一种漆料；最终在推骨牌之前,仍要把骨 牌竖起朝向外的侧面涂成较统一的颜色；另一个关键步骤是码放；尽管有一些工具一下可码放十几枚骨牌,但 许多地方的骨牌仍是需要一枚一枚地操作,有时甚至需要用镊子等工具；

9、2. 多米诺骨牌纪录20XX年 11 月 17 日,以荷兰为主的13 个国家的几百名多米诺骨牌爱好者在荷兰吕伐登市,经过两个月的细心筹划,最终以 4079381 枚骨牌再次刷新新的吉尼斯世界纪录,此次也是荷兰第八次成功打破多米诺吉尼斯世界纪录；20XX年 11 月 19 日,在荷兰陆瓦尔登市,来自17 个国家的 88 名骨牌爱好者为打破纪录,一共码放了 432 1 万张骨牌,但最终统计显示,一共 有 4155476 万张骨牌被推倒,新的纪录产生了；这也是荷兰第九次打破 世界记录多米诺骨牌效应这种效应的物理道理是：骨牌竖着时,重心较高,倒下时重心下降,倒下过程中,将其重力势能转化为动能,它倒在其

10、次张牌上,这个动能就 转移到其次张牌上,其次张牌将第一张牌转移来的动能和自己倒下过程中 由本身具有的重力势能转化来的动能之和,再传到第三张牌上；所以每张牌倒下的时候,具有的动能都比前一块牌大,因此它们的速度一 个比一个快,也就是说,它们依次推倒的能量一个比一个大；用于比如时,多米诺骨牌效应常指一系列的连锁反应,即牵一发而动 全身；在一个相互联系的系统中,一个很小的初始能量就可能产生一连串 的连锁反应, 人们就把它们称为“ 多米诺骨牌效应”或“ 多米诺效应”； 第 一棵树的砍伐,最终导致了森林的消逝；一日的荒废,可能是一生荒废的 开头；第一场强权战争的显现,可能是使整个世界文明化为灰烬的力气；二

11、、多米诺骨牌活动目标课题符合同学爱好爱好,切入点切合实际；主体的确定源于对同学生活背景的分析,结合同学生理及心理的特点,以嬉戏为主线,解决合作中的问题；要培育同学的探究意识和才能,必需 要有一个详细的操作点,特别是同学生活的现实环境,很值得加以关注并 准时摄取利用,将同学嬉戏中的问题出现出来,以此引发同学的摸索,产 生学习和探究的欲望；专心体验,解决问题的途径不仅仅只有一个；“ 问题解决” 是综合实践活动的目标要素,综合实践活动课程的实施,强调进展同学在自己的生活中发觉问题,解决问题的才能,学会认知,发 展同学的动手才能,形成探究学习的态度和习惯；在嬉戏中让同学发觉问题、提出问题、并尝试解决问

12、题；培育同学帮助探究、沟通合作及创新思 维,形成从自己的生活中主动发觉问题并独立解决问题的态度和才能,并 以问题的解决为突破,增强同学心理的体验和感受；合作的魅力无处不在；合作学习是同学之间互教互学、彼此沟通学问的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程；小组成员之间必需相互明白、彼此信任,常常进行 沟通,相互帮忙和支持,仍需要妥当的解决可能显现的各种冲突,同学之 间建立起一种融洽、友爱的亲热伙伴关系；本活动同学能够互帮互助,而 且增加了同学发言的机会,培育同学倾听别人看法的习惯,更重要的是培 养了同学合作意识、团队精神,使其深刻体会到：在整个活动中,每一个 成员都是小组成功不行缺少的；心灵与思

13、维的碰撞,产生创新的火花；综合实践活动强调同学探究和讨论活动的主动性,因此同学在活动中 能体验到探究、发觉及制造的乐趣,在设计时开拓思维、集思广益,可以创作出多种图形,如结合奥运设计“2022” 图形、“ 五环” 图形、“ 建筑”图形、“ 路桥” 图形等,在思维的制造中,同学也可以学会沟通与合作,宽容与帮助,更学会观赏他人；三、多米诺骨牌参考图案（略）四、活动场地与器材 活动场地为较大的教室,需要地面平整； 每片骨牌价格在 0.1 元到 0.15 50 人的班级需要 10000 到 20220 块骨牌,可以在半天时 元之间,估量班额间内完成活动,这项活动可以一次性投资（用；五、多米诺骨牌活动组

14、织程序组织同学；1500 元到 2022 元）无限次的使介绍活动起源、目的、活动目标、方法；展现图案；分组,同学自主组织、自行图案设计；同学活动,完成作品；举办简洁仪式,推倒第一块骨牌,享受成功的欢乐；（往往需要多次反复才能成功）总结：（老师和同学分别总结）1、考查参与者的体力、耐力和意志力2、树立信心,鼓起士气,重新再来3、培育参与者的智力、制造力、想象力、动手才能、思维才能4、培育合作意识,增强团队凝结力实践活动课教学反思邱学玲综合实践活动课程作为一门在新课改中已得到重视并推广的课程,我们学校结合地区和学校本身的资源优势,扎扎实实地开展了丰富多彩的活动；本学期我的任务主要是担任多米诺骨牌的

15、活动指导,现就本活动作反思如下：一、选题的反思实践活动的选题是实际开展好活动的动身点,本活动课题符合同学爱好爱好,切入点切合 实际；主体的确定源于对同学生活背景的分析,结合同学生理及 心理的特点,以嬉戏为主线,解决合作中的问题；要培育同学的探究意识 和才能,必需要有一个详细的操作点,特别是同学生活的现实环境,很值 得加以关注并准时摄取利用,将同学嬉戏中的问题出现出来,以此引发学 生的摸索,产生学习和探究的欲望；二、活动开展过程的反思在开展综合实践活动时同学往往对热喧闹闹的活动场面很感爱好,但对如何 进行活动却茫然无知, 注意表面现象, 参观体验走走过场, 或者在活动中稍有收 获和体会就特别满意

16、, 对活动的目标不详细、 不明确； 如何引导同学走向深度实践、深度体验是综合实践活动课程老师讨论的问题；深度实践要求老师要引导学生把实践活动的目标细化、 分解,深度实践仍要求老师对每一活动阶段都进行适时的调控； 需要反复实践的要多次实践,只有这样准时总结和反思实践过程,才能使同学真正通过实践活动受益；那种为了活动而活动,或停留在表面上的热喧闹闹,只能是一种低效的实践、盲目的实践；三、老师角色转化的反思在活动课详细实施中,应特别注意老师角色的把握,要求自己第一与同学一 样,是活动的参与者,其次是活动的指导者；要制造一种和谐进展的师生关系,老师要把信任带入课堂, 把懂得和宽容带入课堂, 让同学在敬重和信任中增强自 信,获得成就感, 在懂得和宽容中在一次次的实践中建立一种自由、民主、懂得、宽容的师生关系； 这种师生关系能够让同学充分显示自己的才华,张扬自己的个 性,让他们感受到自