小组合作方案_第1页
小组合作方案_第2页
小组合作方案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 马桥镇小学课堂教学“小组合作学习、展示交流”基本模式一、指导思想：小组是合作学习的基本单位，以4-6人为一组，遵循“同组异质、组际同质”的原则将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个优化的合作学习小组。它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，给课堂注入了活力。二、操作方法：为更好迎接县数学生本课堂研讨，后期小组合作学习应进一步规范化，具体要求如下：1、小组合作学习管理机制：（1）每班分成若干小组，最好四人一小组，选一名常务组长负责全组五天学生活动。如：安全、卫生、纪律。其它3 人轮流担任小组合作学习组长如：学习分工，怎么讨

2、论、讨论顺序、谁发言、谁补充、谁总结，组内解决不了谁做记录，发言顺序由问题难易程度安排好发言人。还有2天由常务组长兼任学习组长，负责组内一切活动。（2）小组成员轮流当值日组长（只负责小组学习），如果是四人小组的话，周一常务组长任组长，周二至周四其他三名成员轮流，周五又是常务组长担任值日组长，值日组长负责当天课堂上小组分工、合作学习、小组展示等活动。2、合作学习阶段：值日组长先根据问题做好分工，一人负责交流一个问题，其他成员相互补充，补充时负责人做好记录，然后负责人进行整理形成小组意见，准备展示。3、全班展示交流：（1）值日组长即小组展示主持人，首先报组名，然后安排哪位同学是第一发言人，哪位是第

3、二发言人、第一位发言完毕。由发言人或组长说“组内谁还有补充？班上还有谁来补充？”顺序是组内先补充，再班上其它同学补充。如果有人补充，由发言人或主持人点名，补充人首先说：“我想和你交流：”，“我想给你补充一点，”，“我有个问题不明白想请教你，”，互动中用：“谢谢你，你的意见很好。”“谢谢你的补充”等话话表示感谢或总结。一个问题交流结束后，发言人：“我的交流结束，请下位发言人。”接下来每一位发言程序一样。（2）全组交流时尽可能全组每人都有发言机会。全班交流突出互动，全班交流完毕，由值日组长邀请全班给予评价，并诚恳道声谢谢。开始训练就按这个模式进行，目的是让学生熟记每个环节，在讨论交流时不说多余的话，使每个环节更流畅。熟练掌握程序后再进一步优化各个环节。这样方法、程序看似机械、费时，但是，一旦训练有素，就会收到事半功倍效果。4、老师参与、适时引导：小组交流时，老师不是等待，不是观望，而是积极参与小组活动，把知识真正在组内弄清楚，给学生困生增加底气，小组交流偏离主题或讨论受阻，及时制止或为小组交流提供及时指导，保证交流顺利进行。老师深入小组及时了解情况、问题 的焦点、认知进程，及时调控，小组交流才会有效果。小组展示出现卡壳是课堂最普遍现象，当所有学生都有困惑时老师的点拨就显的尤其重要。此时适机、适度巧导善诱，借助课件、学生质疑、生生、师生互动，来

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论