让学生轻松地说写（）发言提纲

1、让学生轻松地说写新郑市实验小学苏松枝一、“口语交际习作”编排的主要特点和意图：充分体现“说写结合，言为心声”的特点。1、想象自己是大自然的一员，说出自己感受/听音响想象/我的暑假生活；2、“祖国在我心中”学习汇报会；3、辩论赛“讲诚信与善意的谎言”；4、如何“珍惜资源，保护环境”； 5、留在心里的印象；7、动物的故事/劝阻别人；8、学艺的故事/自己喜欢的一件艺术品/一次艺术欣赏活动。二、“口语交际”的新课改理念口语交际是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要形式。要鼓励学生为表现自我，为适应社会和生活而“具有日常口语交际的基本能力，能在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行

2、人际沟通和社会交往，发展合作精神”。十一册口语交际内容及要求序号主题要求1感受自然/听音响想象/我的暑假生活准确、生动、有条理地表达，突出“感受”2“祖国在我心中”学习汇报会准确、生动、有条理地表达并能使用态势语言，突出“情感”3辩论赛“讲诚信与善意的谎言”在认真倾听的基础上，及时调整自己的表达内容和方式，并能做简单的即席发言，学习应对。4如何“珍惜资源，保护环境”语言要规范，表达要有条理。5留在心里的印象围绕重点具体表达，条理要清晰。7动物的故事/劝阻别人听懂对方的讲话，理解对方的观点和意图，并能抓住对方讲话的要点进行交际，若表演要得体。8学艺的故事/自己喜欢的一件艺术品/一次艺术欣赏活动表

3、达要生动，说出自己对艺术的感受。提高学生口语交际水的教学策略：第一、立足教材，把握目标，提高口语交际课实效1、解读教材，明确要求，突出重点。2、创设交际情境，营造交际氛围，使学生会说。3、及时点拨总结，引导学生会说。第二、遵循基本教学模式，说出课堂实效。明确目标设景激情自由表达合作交流评价激励。第三、拓宽交际渠道，常抓不懈，提高学生交际水平。三、习作编排意图及特点形式、内容：与口语交际基本保持一致。数量：7次习作、3次随文小练笔。文体： 记实作文想象作文应用文 新教材在习作教学方面的特点：习作限制少，自由度大；习作训练导向强；关注学生的个性差异。转变观念：写作是“为了自我表达和与人交流”。在作

4、文教学中，我们不能避难就易或避重就轻或拔高要求。第一单元暑假生活：先评后改评改标准：是否将暑假生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点。2、走进音像世界：做好准备3、感受大自然：提前布置、捕捉素材、课堂渗透习作方法、正确审题第二单元“如何写演讲稿”教学设计第一课时一、初识演讲稿1、激情导入谈感受2、师生交流小结演讲稿特点：二、学写演讲稿1、明确写演讲稿的主题和要求。2、分步指导撰写演讲稿用词造句，亮明观点借助材料，证明观点尝试写作，完成片段第二课时交流评价演讲稿片段：标准：是否用具体材料，讲清楚自己的观点二、合成完整演讲稿1、指导学生用多个观点充实演讲稿2、指导写结尾。3、指导加题目给自

5、己的演讲稿加一个好的题目。参考题目我爱祖国我自豪，我是中国人我们都有一个家祖国，我的母亲等4、分享交流演讲稿。第三单元1、正确理解“互相关爱”2、写清楚事情的前因后果；注意描写人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。第四单元1、明白漫画同故事性图画的不同之处、引导看懂图意，体会作者的用意、引导学生由图画想开去，加深理解强调：详略得当，“画面内容”简略，“明晓图意谈感受”详细。第五单元两个话题的共同之处：通过具体事例，抓住人物语言、行动、神态等来表现人物特点。第七单元区分“编写故事”和“看漫画写感受”的不同。围绕图片合理想象第八单元了解学艺情况创设写作氛围先说后写“注意加入自己的联想和想象，表达独特感受”。提高学生作文水平的教学策略 单元作文教学1、提前布置习作内容，在阅读教学中渗透指导。2、作文指导时突出重点，指导要精。3、及时评价，开放作文评价形式。 课内外小练笔1、读写结合，课堂小练笔充分挖掘习作资源但要注意：以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，不能拔