2022年《我的叔叔于勒》表格式教案

1、大通民中集体备课教学设计表年级: 九年级 科目: 语文 主备: 马芙蓉 修改者 : 蒋树菊课题:第 三 单元我的叔叔于勒知 识 与 能 1、理清小说脉络,学习“ 一波三折” 的写法；2、通过分析人物形力 象,逐步揭示人物性格特点；3、懂得小说包蕴的深刻的主题思想；过程与方教学目标 1、锤炼同学口述才能, 培育同学语感 2、反复读课文, 在读中感悟；法情感态度 1、明白资本主义社会人与人之间冷酷的金钱关系及世态的炎凉；价值观 2、培育同学爱国情操,珍爱拥有的至纯至善的亲情1、把握小说情节脉络,学习小说奇妙的艺术构思；教学重点2、通过对人物形象的分析,明白人物性格；教学难点 1、剖析人物形象,揭示

2、人物性格,明确主人公；2、构思的奇妙和悬念的设置；学法指导 1诵读法 2 品尝法 3 争论与点拨相结合 4 、合作探讨；教学预备 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学课时 3 课时教学过程老师活动同学活动修改看法一、导入新课学 生 联 想 回心就象是天平,可以用它来衡量事物的轻重,同样顾相关学问的东西对于不同的人来说,重量是不一样的；假如在你的心之天平上,一端放上亲情,一端放上金钱,会向哪学 生 思 考 讨一边倾斜呢？论回答沟通二、作者简介 三、整体感知：1、阅读全文,理清文章的思路, 并能口述故事情节；2、先由同学以小组形式分段复述；全班选二至 三位同学挑选其最受感动的一段复述 对同学

3、的复述作出评点；3、理清文章的结构：学 生 交 流 批 从次序上看： 盼 于勒 赶 于勒 赞 于勒 注 骂 于勒 躲 于勒 从小说情节上看： 赶 于勒 盼 于勒 赞 于勒 骂 于勒 躲 于勒 四、深化探究 学 生 思 考 讨1、浏览全文,找出全家人对于勒的不同评判；贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有方法的人、救星论 回 答 交 流 左边问题贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 2、从文章内容来看, 在父母身上表达一个字：“ 变” ,也就是对于勒态度的变；而文中的“ 我” 却不是如此,从这里你对于勒如何评判？3、从父母态度变化与我的不变你体会到什么？五、老师引导同学懂得小说主

4、题 学 生 批 注 理1于勒的命运变化小说没有直接交待,而是隐含在 解内化菲利普夫妇对他的称呼、态度、情感等等变化中,以及 辅以老船长的表达交待的；提问：小说描写这种种变化,表现了什么样的主题 . 2提问：小说描写了很多人物形象,那么主要描写学 生 思 考 讨的人物是谁 .为什么 . ：“ 资产阶级撕下了罩论 回 答 交 流3引用马克思“ 金钱关系说”左边问题在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯 粹的金钱关系；” “ 金钱可以使冰炭难容的人相互亲热起来,使逝同水火的人相互亲吻起来； ”4归纳本文的主题：小说意在探讨人与人之间的关系,那是一种怎样的关系呢？学 生 批 注 理 解内化六

5、、分析小说人物形象；1、提问：小说描写了很多人物形象,那么主要描写的人物是谁 .为什么 . 主要描写的人物是菲利普夫妇,为学 生 自 由 探何文章标题又为我的叔叔于勒. 讨 交 流 左 边2、提问：菲利普夫妇的性格特点分别是什么？问题；3、提问：菲利普夫妇的性格特点在共同点之外又有 所不同；分角色朗读； （3438）小节；4、“ 我” 是一个怎样的人 , 在文中起什么作用 . 学 生 思 考 讨5、于勒是怎样一个人？论 回 答 交 流 七、重点阅读,明白小说刻画人物时运用的主要方 左边问题 法；1读课文“ 我父亲突然似乎担心起来 给了我一 个 5 法郎的银币,就走开了； ”2请几个同学说一说各自找出的例子,说明人物的 语言或神态表现了怎样的心理活动；说明：可以结合课后练习四作点分析,使同学体会 同学批注 到人物语言在刻画人物时的作用（也包括神态、动作描 写）；五、拓展延长学 生 思 考 讨 论 回 答 交 流 左边问题钱可以买到房屋,但买不到_；钱可以买到珠宝,但买不到 _；钱可以买到药物,但买不到_；钱可以买到书籍,但买不到_；钱可以买到纸笔,但买不到文思；钱可以买到献媚,但买不到敬重；钱可以买到伙伴,但买不到伴侣；钱可以买到听从,但买不到忠诚；学 生 批