老海龟的悲剧修改好表格式

1、长春版三年上老海龟的悲剧教学案例课题老海龟的悲剧授课人冯丽君1课型阅读课教材分析老海龟的悲剧是长春版小学语文三年级上册第十一版块的第二篇课文。这是一篇蕴涵哲理的童话故事，讲述了一只老海龟向一只小海鸥夸耀自己的本领，最后不幸被渔夫捉到的故事，告诉人们在取得一定成绩时，一定要谦虚谨慎，不要骄傲自大。本文共13个自然段，第一自然段介绍了事情发生的时间、地点及人物。第2-7自然段写海龟向小海鸥炫耀自己的本领。第8到13自然段写海龟被渔夫捉到的经过。全文采用对话的形式，语言生动，寓意深刻。教学目标复习词语，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文中重点词语，积累语言。图文结合，抓住重点词语理解课文读懂课文

2、，理解老海龟的悲剧的含义及原因。使学生懂得正视自己的能力，不要骄傲。教学重点有感情的朗读课文，通过理解重点词语读懂课文内容，体会文章蕴含的道理：止视自己的能力，不要骄傲。教学难点了解文章内容，正确理解造成老海龟悲剧的原因，体会文章蕴含道理。教学关键学会抓住重点词语理解课文。教学准备多媒体课件。教学过程教学程序教学内容教师活动学生活动（一）复习词语，引入新课。（二）师生研讨，通过朗读加深理解对话。板书课题。出示词语：学习第一次对话（课件出示）同学们，这节课我们继续学习老海龟的悲剧。我们先来复习一组词语，回忆课文内容。出示课件，指名读。思考：在老海龟和小海鸥之间一共有几次对话？动笔用横线画出小海鸥

3、的问话，用波浪线画出老海龟的答语。这节课我们就围绕对话来学习课文。1.我们先来看他们的第一次对话，谁愿意读一读？（1）指名读对话。（2）小海鸥的声音真甜，让人感觉到天真。那老海龟的话齐读课题。指名读词语。思考并回答问题。读文，用横线画出小海鸥的问话，用波浪线画出老海龟的答语。学习第二次对话。出示第二次对话。出示：老海龟来神儿了，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说。出示资料：老师也觉得这只海龟太能吹牛了，出示资料：C“在狂风暴雨之际，哪怕大浪滔天，我照样平安无事。此时随机播放课件应该怎样读呢？（3）请大豕同桌内试读，找同学读。2.好奇的小海鸥一听，老海龟都一百岁了，忍不住连珠炮似的开始发问

4、。谁想试试。（1）连珠炮似的发问是怎么问？找学生读。（2）你觉得老海龟此时是什么心情呢？老海龟不仅神情得意洋洋，语言更是了不得.指名读。（3）这只海龟说了这么多，是真的吗？引导学生回答：爱吹牛。都有哪些语句写出了老海龟爱吹牛呢？还从哪个词语能够看出它在夸大自己的本领？学生汇报。“我的硬壳比铁甲还牢，鲸鱼压在我身上，我毫不在乎，取大的章鱼缠住我，它也不能把我怎么样。”出示资料：孩子们，想了解鲸鱼，章鱼的相关资料吗？指导朗读。还有哪些地方说明老海龟在吹牛吗？我们看一下什么是“大浪滔天”。出示图片，知道大浪滔天有多高吗？大浪滔天足有21米，相当于8层楼那么高。（4）你觉得老海龟能平安无事吗？它可能会

5、怎样？它真是太能吹了！你能读一读吗？老海龟说起自己的优点头头是道，把自己的本事夸大了上百倍，上千倍。它话锋一转，转向小海鸥，我们来看看匕说了海鸥什么？可以看出它对海鸥的态度怎样？明E位同学有信心比上次读得还好。（指名读）请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀回答：老海龟100多岁了，老人说话声音仓老、低沉，说话速度也很慢，所以，读得慢吞吞的。（师板书：慢吞吞）（用好奇的语气，问问题一个接个，就疋连珠炮的发问。）（得意，骄傲）用表情来告诉老师（板书：来神儿）。（炫耀、自以为是）学生读文（也许它早就不知道被大浪卷到哪里去了）。（三）分角色朗读。（四）总结全文，鼓励阅读。学习第三次对话。

6、（课件）（板书：口沫四溅）（板书：惭愧）的语气自己试着读一读老海龟说的话。师：谁还能读得更有韵味一些。7.老海龟正吹得口沫四溅（板书），小海鸥惊恐的飞开了，接着发生了什么？请生默读8-10段。（1）老海龟正吹嘘得口沫四溅，说到什么程度才算是“口沫四溅”？小海鸥忽然惊慌地飞开了，这是为什么？渔夫来了，海龟被渔夫翻了个四脚朝天。书中插图就是海龟四脚朝天的样子，不过老师有一个疑冋，渔夫已经走了，海龟怎么不翻过来逃走？（2）渔夫临走时还笑着说：“现在我没空儿，过一会搬你上船去。猜猜渔夫在笑什么？（3）渔夫嘲笑她，小海鸥也在吃惊地询冋它。我们一起来读一读：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？”这次老海龟回答了吗？“惭愧”是什么意思？你觉得老海龟会有什么下场？通过前后对比，为什么会有这样悲惨的下场呢？老海龟都四脚朝天了，小海鸥为什么还说它神通广大？在你看过的书或动画片中谁是“神通广大”的人，他有什么本领，能用神通广大说一话？（4）刚才神通广大，口沫四溅，现在四脚朝天，尴尬羞愧，对比前后两种情景，说一