海伦多兰语言的力量

1、海伦多兰语言的力量古往今来，伟大的哲学家、科学家以及艺术家无不对人性潜能发展过程中语言所蕴 含的魅力着迷。随着人类语言的发展，人类的大脑也在不断发育，人类大脑不断发育的 同时，语言词汇又在不断增加，从而使得人类的思维能力日趋复杂，能够对抽象概念进 行思考。在语言学领域中，这些年来已提出了许多理论来论述语言和人类经验之间的联 系。萨丕尔-沃夫假设（也称作语言相对论原理）指出文化概念形成语言，进而形成思 想和行为。1虽然语言相对论仍是一个饱受争议的话题，但是语言学家、社会学家以及 心理学家都一致认为语言的发展与实现人类潜力有密不可分的联系。今天，对语言的掌握能力仍然是智力水平的明确指标之一。直到最

2、近，学习成绩单独与读、写能力挂钩,甚至与高水平的谈话熟练程度挂钩。尽管这样，在理解了其它智力类型后，传统教育仍 然将语言技能作为衡量一个学生综合素质能力的主要依据。智力开发在过去的20年里，人们通过研究，已经增进了对早期语言学习对整个大脑功能及 发育之影响作用的了解。2在20世纪50年代皮亚杰的认知开发理论普及之前，人们 认为初生的婴儿是被动的，不会从环境中学到多少东西。主流教育活动开始有所改变， 但初始年龄仍然和以前一样；尽管皮亚杰和他的同行们提出了他们的理论，但教育仍旧建立在错误的理论上一一人们认为一定年龄以下的孩子不具有学习能力。3但当前数据显示，一个人的智力不仅由其基因结构决定，很大程

3、度上还受早期大脑刺激的影响，因 为脑刺激可产生神经通路。随着神经通路的不断添加，大脑储存和回忆信息的潜能则不 断增强。从某种角度来讲，大脑发育大多发生在幼儿期；人在一岁时，大脑体积已是出生时体积的两倍，且已达到成年人大脑体积的 60%。4这是心智能力的基础，而心智能力可以决定：一个孩子如何在学校取得成功；一个成年人如何适应新的工作；一个人将 如何在自己整个一生中不断汲取新知识。实际上，这种现象也不是人类所特有；超早期 的刺激对其它许多物种而言也是至关重要的。例如，训狗员一开始都是训练幼犬，挠挠 它们的脚掌，或者让它们倒立（这两种方式都会激发额外的神经通路的生长）。这些训练“超级狗狗”的强化方案

4、使得一些优异的犬类成为对人类有用的辅助犬。更有力说服力的是，大量证据表明如果缺乏早期语言开发，会导致大脑功能受到极大限制。那些罕见的“狼孩”（即那些孩子的成长过程中没有人际交往的情况），长大成人后语言能力发育迟缓，且有严重的智力问题。这种情况说明，被剥夺母语发展的成年 人几乎没有能力掌握基本的母语，更不用说最简单的抽象思维，如基础的数学或逻辑推理。尽管我们不能将智力看作是衡量人生成功与否的唯一标准（我们只要看看那些酗酒或吃抗抑郁药物的门萨成员有多少就知道了！）。但是，对大脑已充分做好发展智力的准 备的孩子而言，这在一生中确实会占极大优势；这些孩子能掌握持续学习的方法，因而 可能获得良好的结果。

5、智力开发的大门一旦打开，在学术成就和专业发展方面就更容易 取得良好成绩。当其与情绪稳定性及实施过程相结合时，我们就会有一个完美的结合效果。许多家长有效利用这种幼儿大脑发育的新理念，投入大量时间和精力来刺激他们孩子的大脑，以能充分发育生长。最近几年来，教那些还不会说话的孩子们一些基本的手 势语言已成为一种潮流。这样做是正确的。这种做法可使婴儿在学会说话之前，细小的 肌肉就得到锻炼，简单的手势可让孩子们表达他们的基本需求，降低婴儿的挫折感和攻击性，还可为孩子以后学会交流打下基础。此外，据研究表明，那些学习了手势语言的 婴儿，长大之后在学校语言测验方面的成绩更好，即使在二年级之后也是如此。7其它刺激

6、趋势是产前学习一一通过音乐和谈话的方式有助于生出更活泼、更聪明、适应性更佳的宝宝。8所有这些方法都是建立在同一个前提上；也就是说，早期刺激作用使得大 脑能够发育出更多的神经通路，从而使得认知能力随孩子的成长而逐渐增强。不论使用 什么方法，其逻辑（和目的）都是清晰明了的。那就是父母都希望自己的孩子更优秀。格连杜曼是刺激婴儿大脑潜能学习方法的先驱之一，也是人类潜能开发中心的奠基人。他致力于帮助那些被传统的医生及教育工作者认定为脑损伤及发育障碍的儿童。杜 曼倡导大脑发育是一种动态过程，是有变化的过程，这一观点直接反驳了公认的时间理 论。该中心的许多脑损伤的孩子都健康地毕业，而且通常都非常聪明。有少数父母还撰 写了书籍，记录有关格连杜曼拯救被称为“植物”人的那些漫长、但又值得等待的日子， 格连杜曼的方法简单可行，而且重点集中在加速6岁孩子的大脑发育的基础上，还采用 了他研究的物理和精神方法。 杜曼将