德育有法但无定法

1、精品资料欢迎阅读 德育有法但无定法最近有一位小学副校长因为与猪亲吻， 而成为焦点人物。他叫洪 耀明，在湖北咸宁实验小学分管德育工作。 事件始末是这样的一他一 直想解决学生在校门前路上乱丢垃圾问题， 尽快他一再强调，可是学 生们虽然口头答应，但是行动并不积极。于是，他承诺：只要大家不 再乱丢垃圾，自己就在一个月后的升旗仪式上当众亲吻一头小猪。学生的热情一下子被激发了，行动积极了，校门前路上卫生状况有了很 大改观。为了兑现承诺，4月28日，他当着全校师生的面，俯下身 去，结结实实地吻了一头小猪。一吻激起千层浪。各大媒体、全国网友争相评论，“鲜花”与“板 砖”齐飞。大部分人称赞洪耀明是“中国好校长”

2、，讲诚信，给学生 上了一堂生动的德育课。也有人认为，德育校长亲吻小猪，说明学校 德育工作已经黔驴技穷，到了亲吻小猪的地步，下一步是不是打算亲 吻鳄鱼、亲吻狮子呢？还有什么师道尊严可言？有不同声音是件好事，这说明，我们的社会关注诚信、关注学校 的德育工作。但众多声音背后，也反映了更深层次的问题：既然诚信 这么重要，那么我们该如何培养学生的诚信观？这就涉及德育方法的 问题。有评论者认为，德育应重视心灵的渗透，就乱丢垃圾而言，最 重要的是让孩子内心意识到保持环境卫生的重要性。 通过亲吻小猪让 学生保持环境卫生，此举尽管也达到了目的，但是是通过打赌达成的， 方法不对，会伤害孩子的心灵，让他们学会哗众取

3、宠玩闹剧。何谓方法？方法一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采 取的手段与行为方式。重视战术的毛泽东，曾用桥和船的比喻来说明 方法的重要性。他说：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就 不能过。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”德育方法是实现 学校培养目标所采取的措施和手段，目的为完成德育任务。当今世界 各国都非常重视改进德育方法，以求德育的最佳效果。洪校长亲吻小 猪，他说这个灵感就来自美国堪萨斯州小学教师的创意。其实，类似亲吻小猪的举动在美国并不新鲜。美国还有一位校长， 承诺如果学生多读书，自己就爬行上班。学生做到了，他兑现了诺言， 雪地爬行3小时去上班。其实，亲吻小猪也好，爬行上班

4、也罢，万变不离其宗，背后都有 榜样示范法的影子：用自己的诚信示范行动，感性地拨动学生的心弦。 心理学家发现，通过榜样的示范所进行的学习，可能是习得态度的最 有效方式。在我们的教科书中，榜样示范法貌不惊人，但操作起来很有讲究。 榜样示范法并不是简单地找一个人做给学生看，这里面涉及榜样和示 范方式的选择。首先，榜样要有能力、有权力、有吸引力。班杜拉等 人特别从吸引力角度进行论证，有吸引力会令观察者感兴趣。另外， 从示范方式来看，示范不仅是示范完美的行为，还要让学生参与到示 范中来，体会示范榜样的内在思考过程。可见，要想有效地运用榜样 示范法，有许多问题需要教师考虑。洪校长亲吻小猪事件中，讨论焦点在

5、于示范方式。洪校长仅仅示 范了亲吻小猪吗？不，如果你仔细观看现场，就会发现好多细节：小 猪挣扎得很厉害，还流着哈喇子；洪校长的心理障碍写在脸上，但最 终他还是信守承诺，俯身一吻。学生长大后，可能会记不清诚信的定义，但洪校长亲吻小猪时的 一幕，他克服心理和现实障碍的一瞬，也许会留下光影，存乎于心。 而这恰恰是榜样示范法追求的境界。给当代学生做榜样示范者不容易。当代学生思维活跃，接受新事 物快，具有强烈的参与意识和民主意识，对不认同的观点或行为，否 定起来振振有词，毫不忌讳。但这是否说明传统的德育方法快派不上 用场了呢？方法总比困难多，关键是对方法要活学活用，不可生硬照 搬。最近，有一则家教故事在

6、微信上走红。台湾作家刘墉靠自己奋斗 闯出一片天地，但教育儿子时，遇到困难。儿子每次都考 C,且不以 为然。刘墉冥思苦想，终于计上心头。他没有像一般家长那样训斥儿 子，而是与儿子打赌：如能考出0分，他就设宴并甘拜下风。儿子乐 不可支，这还不容易，再考试就胡蒙乱填，可每次还是Co原因出在卷子上都是选择题，这种题目只有掌握正确答案，才不会填对。为考 0分，儿子只好拼命学习。当他考出 0分后，刘墉兑现了承诺。刘墉出奇招，达到了目的。可见，德育有法但无定法，关键是你要学会见招拆招。德育工作，大家说起来往往头头是道，但是一到实践，涉及德育 方法，常常显得创意不足，缺乏想象力。洪校长亲吻小猪事件，遭人 质疑，质疑之一就是标新立异、哗众取宠。洪校长真的是标新立异吗？ 这种做法国外早已有之。国内呢，恐怕生在2000多年前的曾 子属于开先河者。韩非子中记载了“曾子杀猪”的故事：曾子老 婆要去买菜，儿子也想跟着去，曾子老婆跟儿子许诺，如乖乖在家， 回来后就杀猪给他吃。儿子信了，没去，可是曾子老婆根本没把这个 许诺当回事。曾子认为，这个榜样必须树立，一定要信守承诺，于是 真的杀猪教子。当然，我们并不是提倡所有德育工作者都来效仿曾子和洪校长。 方法是一种个性化的表达，专业知识、实践经验和性格等方面的差异， 决定了各人使用的方法也不同。从洪校长学生、家人点评可看出，他